“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

［〃雙減“作業(yè)設(shè)計(jì)】小學(xué)語(yǔ)文單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例作業(yè)定位單元類(lèi)作業(yè)是以單元為基本單位進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)價(jià)的所有作業(yè)的集合。本單元作業(yè)旨在突破傳統(tǒng)作業(yè)固化的框架體系和碎片化的學(xué)習(xí)模式，以統(tǒng)整而非疊加的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方式拓展原有知識(shí)框架，發(fā)展思維品質(zhì)，完善情感價(jià)值，形成核心素養(yǎng)。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第三單元以以學(xué)生熟悉的“自然'‘為中心意象，展現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)飽含情感、想象豐富、語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特等特點(diǎn)。本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),主題是“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”，要求“根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法"o教學(xué)中，可以將詩(shī)歌學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)的啟動(dòng)、推進(jìn)與展示有機(jī)整合起來(lái)。因此，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)把課文學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)統(tǒng)整為有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù),依次設(shè)計(jì)入項(xiàng)活動(dòng)、三大項(xiàng)目作業(yè)以及出項(xiàng)活動(dòng)，讓單元作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效支架，引導(dǎo)學(xué)生飽含興趣地在豐富的語(yǔ)言情境中感受現(xiàn)代詩(shī)之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)“輕叩詩(shī)歌大門(mén)"項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。抓住借助關(guān)鍵詞句體會(huì)詩(shī)人的情感，借助比較閱讀、情境誦讀等方式初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，并嘗試仿寫(xiě)小詩(shī)。能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，與同學(xué)合作編成小詩(shī)集，合作舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。激發(fā)學(xué)生自主收集、誦讀現(xiàn)代詩(shī)的興趣，體驗(yàn)合作整理及分享資料的快樂(lè)。作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”項(xiàng)巨化學(xué)習(xí)馬上就要拉開(kāi)帷幕啦，我們可以一起去感受詩(shī)歌的魅力，也可以挑戰(zhàn)一下，用你的好聲音為大家誦詩(shī)，用你獨(dú)特的眼光為大家薦詩(shī)，還可以自己當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！詩(shī)社破冰之旅為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，讓我們攜起手來(lái)，自由組建成幾個(gè)小詩(shī)社吧！請(qǐng)以小組為單位填一填下面這個(gè)表格。每位詩(shī)社成員都要為自己選一個(gè)角色，了解自己的主要任務(wù)，也可以請(qǐng)社長(zhǎng)幫忙協(xié)調(diào)分配。之后的活動(dòng)中，也可以輪換承擔(dān)角色！我們的詩(shī)社名，社員姓名/職務(wù)詩(shī)社log。 （社長(zhǎng)） （副社長(zhǎng)） （主持人） （書(shū)記員） （簽賞者） E言息、司）【設(shè)計(jì)意圖】入項(xiàng)作業(yè)旨在組建詩(shī)社，定社名、繪log?；顒?dòng)增強(qiáng)小組凝聚力，讓學(xué)生自由組合、自選角色，充分激發(fā)相互賦能、合作共進(jìn)的角色認(rèn)同感，為后續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、人際交往等綜合素養(yǎng)。項(xiàng)目作業(yè)一初遇一“繁星",釆擷短詩(shī)之美學(xué)習(xí)作業(yè)1品一幀記憶，撥響詩(shī)中溫暖的琴弦讓我們跟隨詩(shī)人冰心，走進(jìn)她的時(shí)光記憶。請(qǐng)你先讀一讀《短詩(shī)三首》，抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面，再完成填空，并且有感情地讀一讀三首詩(shī)。

該一讀.城一玻學(xué)習(xí)作業(yè)2看星辰大海，摘一首我喜歡的詩(shī)品讀《短詩(shī)三首》之后，你還可以再讀一讀冰心的詩(shī)集《繁星》，選擇一首詩(shī)工整地抄寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)上作老和出處。你還可以為自己準(zhǔn)備一本摘抄本，抄一抄你喜歡的詩(shī)句。

■I*IM.?.WJ?4.彌令H■I*IM.?.WJ?4.彌令H學(xué)習(xí)話動(dòng)術(shù)讀冰心的詩(shī)集《繁JC〉.iA擇一，詩(shī)工聲地抄第下來(lái)匕可。。各一*抽抄本?抄一抄你尊攻的詩(shī)勺學(xué)習(xí)作業(yè)3賞魅力之晨，仿寫(xiě)幾句美妙的小詩(shī)請(qǐng)你先讀一讀冰心的這首寫(xiě)春天的小詩(shī)，想一想詩(shī)人抓住春天的哪些景物寫(xiě)出了自己的感受？走進(jìn)春天的早晨，你又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。）的￥」，怎樣的可吱形!4.黑樣孑，寫(xiě)一寫(xiě)敲冶）的￥」，怎樣的可吱形!— ???? 耕切的,yqk【設(shè)計(jì)意圖】本組作業(yè)基于《短詩(shī)三首》一課設(shè)計(jì)，與“品讀一一摘錄一一仿寫(xiě)"的詩(shī)歌學(xué)習(xí)主線一脈相承，能讓作業(yè)有機(jī)融入到課堂學(xué)習(xí)中，助力學(xué)生捕捉詩(shī)中的畫(huà)面，抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心，品味詩(shī)歌的情感。同時(shí)摘錄詩(shī)歌與仿寫(xiě)小詩(shī)活動(dòng)順利開(kāi)啟了綜合性學(xué)習(xí)，也為之后編詩(shī)集和開(kāi)朗誦會(huì)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目作業(yè)二親近一“自然"，品味同題詩(shī)之美學(xué)習(xí)作業(yè)1大膽去聯(lián)想，暢談詩(shī)之妙趣1.朗讀《綠》和《白樺》這兩首詩(shī)，完成填空，想一想這些詞或短語(yǔ)讓你聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面？和同學(xué)交流一下。比較閱讀這兩首關(guān)于“自然”主題的詩(shī)，思考表達(dá)上的異同。3.閱讀課文片段，憲靛練習(xí),3.諉速文，憲敲孃堂.再選擇兀個(gè)紙語(yǔ)描述這標(biāo)臼樺( )的流蘇( )的嘲花( )的金。ItJV: All, sLU? /尸—EX< ；UJ十V：；J' Q<J姻如來(lái)遲曲(白雪妃他的(r.*XS4，｛if1k.M諦仿佛出處了一棵讀了這貧m??也卩___的白樣“學(xué)習(xí)作業(yè)2尋找同題詩(shī)，比較詩(shī)之異同請(qǐng)你找一找其他以“綠"為主題的詩(shī)歌，選擇一首或幾首你喜歡的抄寫(xiě)到摘抄本里。你還可以借助下面的表格來(lái)比較一下同主題的詩(shī)歌，看看你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)?4.徐合牲孕習(xí)話動(dòng)學(xué)習(xí)作業(yè)3慧眼集美詩(shī)，梳理詩(shī)之類(lèi)別1.詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，你知道哪些與植物窄關(guān)的詩(shī)歌？挑選你最喜歡的一首詩(shī)，抄寫(xiě)到摘抄本中。你也可以和學(xué)習(xí)伙伴一起一下，前面的學(xué)習(xí)中大家積累了哪些詩(shī)歌？可以按哪些角度給這些詩(shī)分分類(lèi)？2.請(qǐng)你挑戰(zhàn)一下，試著當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人'‘寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)，為合作合編小詩(shī)集做準(zhǔn)備。（寫(xiě)的時(shí)候要注意分行）摘一摘，積累美的詩(shī)句同主題詩(shī)讖1< 》同主題詩(shī)讖2< >比一比，任我的發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)★選*我還積累了其他同主題詩(shī)讖（記錄詩(shī)讖的名字和詩(shī)人）【設(shè)計(jì)意圖】本組作業(yè)基于學(xué)材重組的教學(xué)思路上行設(shè)計(jì)，把原來(lái)依次學(xué)習(xí)《綠》和《白樺》這兩首詩(shī)，變?yōu)楸容^閱讀這兩首同屬于“自然”主題的詩(shī)歌，結(jié)合填空展開(kāi)聯(lián)想，品悟詩(shī)歌。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)詩(shī)歌的比較延伸到課外，與綜合性學(xué)習(xí)中摘錄同題詩(shī)歌、收集同類(lèi)詩(shī)歌活動(dòng)相整合，讓學(xué)生在比較、分析、歸納中養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化的思維習(xí)慣和能力。項(xiàng)目作業(yè)三 放飛想象，抒寫(xiě)童心學(xué)習(xí)作業(yè)1童真妙語(yǔ)一一走進(jìn)雨后的晴天讀了戴望舒寫(xiě)的《在天晴了的時(shí)候》，相信你一定感受到了豐富的想象和靈動(dòng)的語(yǔ)言。請(qǐng)你回憶一下，曾經(jīng)在雨后的晴天發(fā)現(xiàn)了哪些美的景象，寫(xiě)幾句小詩(shī)，表達(dá)你的獨(dú)特感受吧。3讀詩(shī)句，寫(xiě)一（此題來(lái)自于浙江省教育廳教研室組織編寫(xiě)的四下《語(yǔ)文作業(yè)本》P38）學(xué)習(xí)作業(yè)2童趣盎然一一詩(shī)與畫(huà)的遇見(jiàn)

能讓讀者從詩(shī)中讀出畫(huà)面感，就是一首好詩(shī)。請(qǐng)你先構(gòu)思一下你想創(chuàng)作的小詩(shī)，為它配一幅生動(dòng)的圖畫(huà)，再把小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。（如果篇幅不夠，可以另附紙哦?。┰?shī)中的畫(huà)面我創(chuàng)作的小詩(shī)——我想秘的版學(xué)習(xí)作業(yè)3童語(yǔ)誦詩(shī)一一為詩(shī)寫(xiě)段推薦詞請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀詩(shī)社中其他小詩(shī)人的作品，幫你的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果你覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò)，可以給他的詩(shī)寫(xiě)一段推薦詞，也可以針對(duì)不足之處幫他改一改哦!合作賞美詩(shī)互評(píng)表詩(shī)題 小詩(shī)人:點(diǎn)評(píng)人：我的推茬詞評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)大膽想象有畫(huà)面感☆☆☆書(shū)寫(xiě)認(rèn)真☆☆☆個(gè)性特色視魚(yú)獨(dú)特富有節(jié)奏 【設(shè)計(jì)意圖】本組作業(yè)主要圍繞“寫(xiě)詩(shī)"活動(dòng)有梯度地展開(kāi)，先結(jié)合略讀課文中的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行仿寫(xiě)；再拓展到課外，以詩(shī)歌創(chuàng)作加配圖描摹的方式，幫助學(xué)生聚焦意象、構(gòu)思創(chuàng)作；最后通過(guò)詩(shī)社成員之間互評(píng)互改、推薦誦讀的方式，激勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情，在交流中徜徉詩(shī)意，體會(huì)情感。項(xiàng)目作業(yè)四童趣匯美詩(shī)，合作編本小詩(shī)集學(xué)習(xí)作業(yè)1:我們來(lái)整理，篩選好素材現(xiàn)在我們已經(jīng)摘抄和創(chuàng)作了不少詩(shī)歌了，每個(gè)小詩(shī)社可以按照一定的依據(jù)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)和整理，為編小詩(shī)集篩選素材。你可以用這樣的整理示意圖（表）來(lái)，也可以自己設(shè)

計(jì)整理記錄圖表。最重要的是，詩(shī)社中的全體成員都要一起動(dòng)動(dòng)腦筋。趕緊來(lái)試一試吧！r-冰厶 】68 廠李強(qiáng) 1（2）詩(shī)人J球舒… 作者」王麗…金波4 5 7 張小飛7L-[a L-咐佳詩(shī)馱的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)需要除的詩(shī)馱爲(wèi)要増加的詩(shī)馱就要修改的詩(shī)1K學(xué)習(xí)作業(yè)2：我們來(lái)制作，合力成詩(shī)冊(cè)完成了詩(shī)集的創(chuàng)編思路和素材初選后，我們還可以根據(jù)成員們的擅長(zhǎng)之處，制定一個(gè)類(lèi)似這樣的任務(wù)分工表。列好計(jì)劃后，趕緊分頭行動(dòng)起來(lái)吧！。智聯(lián)匯美詩(shī)，合作編詩(shī)集”任務(wù)分工表我們的詩(shī)社名：具體承擔(dān)任務(wù)負(fù)責(zé)社員/職務(wù)完成時(shí)間詩(shī)集素材分類(lèi)整理（小編輯）搜集要補(bǔ)足的內(nèi)容 （信息司）抄寫(xiě)錄入的詩(shī)敏（錄入5）繪制封面和插圖 （美繪員）校對(duì)詩(shī)集中的錯(cuò)別字和信息錯(cuò)誤 （校W員）準(zhǔn)備彩筆、紙、訂書(shū)機(jī)，負(fù)責(zé)裝訂 （裝訂員）【設(shè)計(jì)意圖】本組作業(yè)以記錄表、任務(wù)表等學(xué)習(xí)支架的形式出現(xiàn)，為學(xué)生合編小詩(shī)集提供了篩選、整理的方法，這也有助于小組學(xué)習(xí)伙伴之間能共同參與這項(xiàng)活動(dòng)，在合作與互助中有效提升搜集處理信息、整理資料等多項(xiàng)能力。童伴來(lái)薦詩(shī)，一起開(kāi)個(gè)朗誦會(huì)學(xué)習(xí)作業(yè)1:合作定方案，我們來(lái)謀劃為了開(kāi)好朗誦會(huì)，同學(xué)們可以先商量一下，草擬一個(gè)方案，推選出各項(xiàng)任務(wù)的負(fù)責(zé)人。每個(gè)詩(shī)社也可以就表演形式和內(nèi)容進(jìn)行商議，大家一起再把這份方案的細(xì)節(jié)補(bǔ)充進(jìn)去。趕緊準(zhǔn)備起來(lái)吧！Q 朗誦會(huì)方案 )主持人：節(jié)目單：表演形式：擬請(qǐng)?jiān)u委：獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定：多媒體設(shè)備：ERL制作：、丿丿學(xué)習(xí)作業(yè)2：我們來(lái)分享，點(diǎn)贊你我他朗誦會(huì)上，建議詩(shī)社中的學(xué)習(xí)伙伴們可以相互給對(duì)方拍照、拍視頻，讓精彩的活動(dòng)瞬間留下來(lái)，我們還可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)通訊，通過(guò)美篇、微信視頻號(hào)等形式發(fā)布出來(lái)。當(dāng)然，我們還可以把這些詩(shī)集和朗誦的成果自薦給嘉興廣電陽(yáng)光伙伴的編導(dǎo)，讓更多的小朋友一起來(lái)分享！單元作業(yè)評(píng)價(jià)：我們本單元的學(xué)習(xí)即將進(jìn)入尾聲，小詩(shī)社的成員們表現(xiàn)都很精彩，請(qǐng)大家不要忘記對(duì)本單元各項(xiàng)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)哦！項(xiàng)目作業(yè)自我評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)互評(píng)教師評(píng)價(jià)揀合總評(píng)祐社破*之藜☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆初遇一■繁星”家株短外之美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆親近一F2品味同題詩(shī)之美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆放飛想卑打?qū)懲摹睢睢睢睢睢睢睢睢睢钔諈R關(guān)計(jì)合作編本小苛集會(huì)☆☆☆☆會(huì)☆☆☆☆童伴來(lái)有苛一起開(kāi)個(gè)朗誦會(huì)合☆☆☆☆☆☆☆☆☆作業(yè)使用建議作業(yè)，是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，承載學(xué)習(xí)為容、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)任務(wù)。有機(jī)融合，分層使用。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)與課文教學(xué)相匹配，基礎(chǔ)性作業(yè)的使用可與詩(shī)歌的學(xué)習(xí)整合起來(lái)。以項(xiàng)目作業(yè)一為例，隨著《短詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)進(jìn)程，把詩(shī)歌讀通讀順后，進(jìn)入自讀自悟環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊完成填空,借助填空中的提示把握詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，體會(huì)詩(shī)人的清感。這一組作業(yè)中仿寫(xiě)小詩(shī)一題來(lái)自語(yǔ)文園地中的練習(xí)，考慮到其難度不大，因此前置于此，讓學(xué)生經(jīng)歷從讀到拓，從拓到仿的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于部分拓展性作業(yè)，比如詩(shī)社成員間的互動(dòng)評(píng)詩(shī)作業(yè)，建議可以利用午休或延時(shí)托管的時(shí)間，讓學(xué)生互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，扎實(shí)地開(kāi)展好活動(dòng)。有機(jī)統(tǒng)整，板塊推進(jìn)。此次作業(yè)中的項(xiàng)目二體現(xiàn)了對(duì)單元課文教學(xué)的統(tǒng)整策略，變依次教學(xué)《綠》和《白樺》為比較閱讀這兩首詩(shī)，體會(huì)其異同，因此使用作業(yè)時(shí)建議可以對(duì)作業(yè)本上原有的題序稍作調(diào)整，先整體閱讀，再比較,并完成填空，討論分享兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多元評(píng)價(jià)。此次作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型為“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)"，展開(kāi)讀詩(shī)、品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、編詩(shī)集、誦詩(shī)會(huì)等多項(xiàng)活動(dòng)，建議教師借助班級(jí)詩(shī)社這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)體評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)，還可將出項(xiàng)成果進(jìn)行推薦，讓評(píng)價(jià)主體更多元。在評(píng)價(jià)形式上，可以現(xiàn)場(chǎng)分享、班級(jí)群交流、媒體發(fā)布等多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生的自信心和成就感。一.作業(yè)定位統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“可愛(ài)的生靈''為主題，編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古詩(shī)和《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》三篇課文，語(yǔ)言清新明麗，活潑靈動(dòng)。課后小練筆、口語(yǔ)交際“春游去哪兒"、習(xí)作“我的植物朋友"等語(yǔ)文活動(dòng)穿插進(jìn)行。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，學(xué)生眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，一定想去和小昆蟲(chóng)、小鴨子、小燕子這些可愛(ài)的生靈打個(gè)招呼！因此，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)做到了站在學(xué)生的視角，打好一套“組合拳"，讓學(xué)生在“趣味化”的作業(yè)活動(dòng)中，潛移默化地落實(shí)語(yǔ)文要素，提升語(yǔ)文能力。作業(yè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)“我的旅行手賬"學(xué)習(xí)任務(wù)，在單元整體情境中積累與運(yùn)用本單元的生字、詞語(yǔ)。借助“旅行日記、游玩路線圖''等，一邊讀一邊想象畫(huà)面，把握本單元課文的主要內(nèi)容。借助“旅行印跡、隨見(jiàn)隨記”等，聚焦課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，摘抄并積累。借助“隨見(jiàn)隨寫(xiě)、習(xí)作例文''等，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，善于記錄的良好習(xí)慣以及熱愛(ài)大自然的美好感情。在“我的春游攻略PK賽”交際情境中，推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚推薦理由，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力。作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)語(yǔ)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"。但因?yàn)橐咔榉揽氐默F(xiàn)狀，我們沒(méi)有條件去周游各地。但我們可以選擇靜下心來(lái)去讀萬(wàn)卷書(shū)，在書(shū)中能感受飛鳥(niǎo)在空中翱翔的自由，能體會(huì)蟲(chóng)兒在花間嬉戲的快樂(lè)……那就讓我們帶著“我的旅行手賬”一起“打卡”第一單元，去觀賞花開(kāi)，靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴，相信你會(huì)揣著一口袋的開(kāi)心滿載而歸?！驹O(shè)計(jì)意圖】玩是孩子的天性，旅行是孩子們很期待的事情?！奥眯惺仲~''能記錄旅行中的每一個(gè)“小確幸”。因此，通過(guò)設(shè)計(jì)“我的旅行手賬”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)孩子們帶上“手賬"去課本中旅行，用童趣的方式記錄下自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所悟，把本單元的語(yǔ)文要素“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面；體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句；試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚"融入在充滿幸福感的“旅行手賬”中。打卡第一站：“浣花溪”春天陽(yáng)光普照，清風(fēng)拂面，送來(lái)花草的芳香。歡迎來(lái)到草堂浣花溪一帶，請(qǐng)讀一讀杜甫的《絕句》，拿起你的“照相機(jī)”，拍下你所看到的景物，記錄在“膠卷”中，再把你所想到的畫(huà)面記錄在“旅行日記"中?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素“試著邊讀邊想象畫(huà)面"，學(xué)生是有能力基礎(chǔ)的，學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)“讀句子，想象畫(huà)面"。學(xué)生已經(jīng)具備根據(jù)詞語(yǔ)等進(jìn)行想象，因此，引導(dǎo)學(xué)生用“照相機(jī)"記錄下詩(shī)中的景物，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，品味由這些景物想到的畫(huà)面，在頭腦中勾勒出一幅明麗和諧的立體春景圖。打卡第二站：“江南水鄉(xiāng)”最是江南春景美。讓我們跟隨著蘇軾的《惠崇春江晩景》和白居易的《憶江南》一起去打卡“江南水鄉(xiāng)”，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩首詩(shī)，插上想象的翅膀，用你五彩的畫(huà)筆描繪下這美麗的“江南春景"吧?！煳业穆眯惺仲~§我的旅行手賬。.電三恭.1...遷電衣夂〉讀一讀蘇聯(lián)的《恵奈春江吃景》和白居易的《憶江南》，邊讀邊想攵由面，把【設(shè)計(jì)意圖】《惠崇春江晚景》是蘇軾題惠崇的《春江晚景》所創(chuàng)作的組詩(shī)之一，再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色。原畫(huà)是水墨畫(huà)，但帶給學(xué)生的感受卻是“彩色”的：翠的竹林，艷的桃花，藍(lán)的江水，黃的萎蒿，白的蘆芽，還有雜色的鴨子……春意盎然，生機(jī)勃勃?！稇浗稀芬嗍侨绱?，“紅勝火"和“綠如藍(lán)”，展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景。因此結(jié)合這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)，通過(guò)“組合式''學(xué)習(xí)作業(yè)，以詩(shī)畫(huà)結(jié)合的方式，讓學(xué)生抓有形之景，啟無(wú)形之思。打卡第三站：“三衢山”在我們浙江省的衢州市有一座山叫做三衢山，被稱(chēng)作是衢州的母親山，那里風(fēng)光明媚清麗，讓我們當(dāng)一回“小導(dǎo)游",沿著詩(shī)人曾幾的行程路纟戔，在歡笑中，在觀察中，在想象中，盡情享受這美妙的春光?！驹O(shè)計(jì)意圖】《三衢道中》描寫(xiě)了梅子成熟時(shí)節(jié)詩(shī)人游三衢山的見(jiàn)聞感受，“晴空、舟行、綠陰、鳥(niǎo)鳴”構(gòu)成了一幅清新明麗的畫(huà)面。詩(shī)的前兩句寫(xiě)出游的天氣和路線，后兩句寫(xiě)游玩歸途的所見(jiàn)所聞，因此，設(shè)計(jì)“繪制路線圖+想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在移步換景中賞美景、悟詩(shī)情。打卡第四站：“鄉(xiāng)間田野”“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@一站，讓我們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)間田野”，和春天的使者一一燕子一起踏個(gè)青吧。先邊讀課文邊想象畫(huà)面，給每一個(gè)畫(huà)面取個(gè)名字，然后再找一找課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，摘抄在“旅行印跡”區(qū)，給我們的踏青之旅留下美好的記憶。我的旅行手*Q爭(zhēng)四哄多回田電同學(xué)們，請(qǐng)讀一讀《羔子》一課，邊讀課文邊想象畫(huà)面，給每一個(gè)甬而取個(gè)名字，然后再找一找課丈中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，摘抄在“旅行印逶”區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本組作業(yè)圍繞單元語(yǔ)文要素“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面"和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”展開(kāi)，在和“燕子''一起踏青的情境中，借助浙江省教育廳教研室組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文作業(yè)本》中的“課文寫(xiě)了哪些畫(huà)面？填一填”一題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文課文內(nèi)容，并借助“旅行印跡"，幫助學(xué)生積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。打卡第五站：“小公園"走過(guò)春天，我們來(lái)到夏天；走過(guò)田野，我們來(lái)到公園。這一回，請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)細(xì)心的旅行觀察者，把你看到的、聞到的、想象到的關(guān)于“荷花”的印象及時(shí)記錄在“隨見(jiàn)隨記"中。

我的旅行手賬同學(xué)們，請(qǐng)讀一讀《荷花〉一潔，把你希到的、聞到的、想象到的關(guān)于“荷花的印象及時(shí)記錄在“隨虻隨記”中。 名林：—祥子： 顛色： 我的旅行手賬同學(xué)們，請(qǐng)讀一讀《荷花〉一潔，把你希到的、聞到的、想象到的關(guān)于“荷花的印象及時(shí)記錄在“隨虻隨記”中。 名林：—祥子： 顛色： 氣味：—我的想象：小公園中，除了各具姿態(tài)的荷花，肯定還有其他植物吸引了你的目光，你可以仿照《荷花》第二自然段，用上“有的……有的……還有的……"這樣的句式在“隨見(jiàn)隨寫(xiě)"中記錄下你喜歡的植物。 我的旅行手蘇~。…終?也..史公鳳〉仿照《荷花》第二自然段，用上“有的……有的……還有的……”這樣的句式在“隨見(jiàn)隨寫(xiě)”中記錄下你喜歡的植物。 當(dāng)然，你還可以繼續(xù)深入觀察，像下面的同學(xué)一樣，介紹自己觀察的植物朋友，把自己觀察到的和感受到的寫(xiě)清楚。今天，我在公園里看了一簇雞冠花。一層層葉子頂著火紅火紅的花瓣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一只昂首挺胸的大公雞。這簇雞冠花，葉子密密層層的，把莖嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮起來(lái),讓人看不清莖的樣子；葉子的顏色有些特別，是綠中帶點(diǎn)紅,綠中帶點(diǎn)紫。葉片薄薄的，長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的。葉片上面布滿一條條紅色的條紋，那是葉脈。葉子一片一片挨挨擠擠的，葉尖片片朝下。葉子中間的莖頂起兩朵大花，鮮紅鮮紅的，如同燃燒的火焰。雞冠花的花瓣，上面寬，下面窄，肥肥厚厚的?；ò赀吘夐L(zhǎng)著很多褶皺，就像仙女穿的百褶裙的皺紋。兩朵花挨在一起，看上去，像一對(duì)手掌，又像兩把扇子，當(dāng)然，最像頭碰著頭擠靠在一起的兩個(gè)大公雞的雞冠，不然它怎么叫雞冠花呢。就這樣，看著，想著，仿佛覺(jué)得，眼前不是一簇花，而是兩只大公雞，面對(duì)東方，伸長(zhǎng)脖子，喔喔喔地髙聲?shū)Q叫，比賽誰(shuí)的聲音更動(dòng)聽(tīng)呢！啊，雞冠花，美麗動(dòng)人的“大公雞”！我喜歡植物朋友雞冠花?。ù宋母木幾浴哆\(yùn)用特制下水文，提高中年級(jí)觀察寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效》中的下水文）【設(shè)計(jì)意圖】本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚"，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫(xiě)一種植物?！逗苫ā芬徽n無(wú)論是文本內(nèi)容還是課后小練筆，都為習(xí)作作了很好的鋪墊。因此，在本組作業(yè)設(shè)計(jì)中，將《荷花》一課和習(xí)作《我的植物朋友》整合在一起，讀寫(xiě)結(jié)合，先讀后寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，達(dá)成讀寫(xiě)平衡。通過(guò)“階梯式”作業(yè)任務(wù)，力求讓學(xué)生文由心生，筆隨心動(dòng)。打卡第六站：“昆蟲(chóng)館"穿過(guò)小公園，我們來(lái)到了“昆蟲(chóng)館”。昆蟲(chóng)世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味，讓我們拿起“放大鏡"，一起去探秘“昆蟲(chóng)世界”，學(xué)著汪曾祺爺爺?shù)臉幼觼?lái)也做一份屬于你自己的“旅行昆蟲(chóng)備忘錄”。我的旅行手賬。說(shuō)主.理：.?總.史修二—戒讀《昆蟲(chóng)備忘錄》，和網(wǎng)桌說(shuō)說(shuō)你最感興趣的內(nèi)容。走it“昆蟲(chóng)世界”深入【設(shè)計(jì)意圖】《*昆蟲(chóng)備忘錄》一課是略讀課文，學(xué)習(xí)提示里要求“默讀課文，說(shuō)說(shuō)你最感興趣的內(nèi)容”，這是在前面三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主遷移，有意識(shí)地關(guān)注和品位優(yōu)美生動(dòng)的詞句。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，循著"自讀提示任務(wù)驅(qū)動(dòng)+課后實(shí)踐拓展延伸"的軌跡進(jìn)行整體思考，引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，學(xué)有所得，學(xué)有所用。我想走更遠(yuǎn)：我的春游攻略PK賽

“春氣滿林香，春游不可忘”o之前我們帶著“我的旅行手賬"放飛想象，隨著第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一路打卡,一路收獲。接下來(lái)，讓我們規(guī)劃一次真正的“春日旅行攻略”吧，并積極參加班級(jí)“我的春游攻略PK賽”，推選岀最佳春游地，待“疫”散花開(kāi)時(shí)，我們一起去擁抱美麗的春天。 位我的旅行手賬。.我.想本更遊.?:…我的.備資*9叫夸選擇一個(gè)你去過(guò)的或者你想去的地券:姦“我的春游攻嗜”，并積扱參加歡級(jí)“我的春游攻噌PK春”.我的春游攻■由0）：掉有春游地點(diǎn)：_ 飽為理由①：_ 我的春游攻■由0）：掉有春游地點(diǎn)：_ 飽為理由①：_ 我的東荔攻略PK賽卷弋満林件.卷謝'不BJ忘【設(shè)計(jì)意圖】本組作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)“我的春游攻略PK賽”這一真實(shí)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“說(shuō)清楚”和“聽(tīng)明白”的交流互動(dòng)中，更好地提高傾聽(tīng)和應(yīng)答能力，發(fā)展語(yǔ)言和思維。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)本組單元整組作業(yè)的回環(huán)設(shè)計(jì)。作業(yè)使用建議1.立足整體，前后聯(lián)結(jié)。統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)處于全套教材的中期，在安排各單元語(yǔ)文要素時(shí)，充分考慮承前啟后的定位，形成了一個(gè)螺旋上升的體系。本組作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí), 力求用系統(tǒng)思維去解讀教材，立足單元整組，準(zhǔn)確找到作業(yè)切入點(diǎn)。因此，在作業(yè)使用時(shí)，也要樹(shù)立“整體觀照，前后聯(lián)結(jié)"的作業(yè)觀，以“我的旅行手賬"為單元整組作業(yè)“大任務(wù)"，循序漸進(jìn)地推進(jìn)各個(gè)作業(yè)“小任務(wù)"，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行單元重組教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中形成閱讀策略，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)情，搭建支架。于永正老師說(shuō)“兒童的語(yǔ)文,首先要解讀兒童，讀懂兒童。要了解兒童的學(xué)情，盡可能知道他們的已知和未知。”因此，在本組作業(yè)使用中，應(yīng)著眼于學(xué)生的“學(xué)