安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計

（幻燈片內(nèi)容：四部朗讀法：1.大，大而不喊；2.慢，慢而有情；3.快，快而不亂；4.穩(wěn)，穩(wěn)而有度。）

簡潔解釋：大，就是讀的聲音要大，即使讀錯了，也要大大方方的讀出來，這樣別人才可能給你教導(dǎo)。大而不喊，不要扯開喉嚨，要讓聽到的人知道你在讀課文。慢而有情，要體會文章所蘊(yùn)含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是哀痛等等?？於粊y，講究把文章讀熟。穩(wěn)而有度實際上是前三點之后的總結(jié)，是一種效果。簡潔的說，就是通過前三步的閱讀，依據(jù)自己對文章的體會，讀出的課文，該高的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該歡快的歡快，該哀痛的哀痛。

好了，下面給大家5分鐘的時間大聲自由朗讀。

十、同學(xué)片段朗讀展現(xiàn)，老師及同學(xué)點評。人數(shù)掌握在3~4人，如沒有同學(xué)朗讀靜態(tài)段落，老師可進(jìn)行提示。如有力量，老師可在同學(xué)朗讀后進(jìn)行朗讀示范。

（至此用時不超過25分鐘。）

十一、播放《安塞腰鼓》視頻朗讀。（互聯(lián)網(wǎng)上有寒風(fēng)朗誦并制作的本文配樂配表演朗誦，特別精彩，總長7分36秒，建議使用。）

十二、通過讀課文，看場面，聽朗誦，設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就是在現(xiàn)場的一名觀眾，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句話來概括它？

（明確：文章第12自然段。個人總結(jié)的詞語有勁、自由等。）

老師提示：勁也好，自由也好，實際上都是生命的躍動。我認(rèn)為用生命去概括最好，安塞腰鼓詮釋了生命，激情與張揚，放縱與自由；生命的激情也支撐著安塞腰鼓，剛勁與活力。

十三、設(shè)想一下，假如你是表演隊中的一員，此時你會想些什么？

（明確：什么也沒想，只把它看成是一種激情的宣泄、生命的激蕩，他不會在乎四周有沒有觀眾，有沒有人關(guān)注，他在用“敲起來”和“跳起來”來獲得一種精神上的自由。）

十四、展現(xiàn)老師個人感悟（幻燈片形式）

一場安塞腰鼓，實際上就是人生的完整歷程，在起始的寧靜中積蓄、孕育到人生輝煌時的揮灑與張揚，再到老去時的深思與寧寂。

“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”，漸漸寂靜下來的是鼓聲，而久久震撼我們心田的是那近乎瘋狂的搏…作者…擊著的生命?！拔覀兂缟袑Ｗ⒁簧氖聵I(yè)，我們更欣賞自由奔放的靈魂”，那千年黃土孕育的奔流黃河滋潤的安塞腰鼓啊，你敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。

當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我感到有另一種生命在涌動。

十五、作業(yè)

1、對印象深刻的某個場面進(jìn)行描寫，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。

2、朗讀文章，體會文章的修辭和句式特點。

安塞腰鼓教案篇五

教材分析

七班級下冊語文教材連續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，所選課文都表現(xiàn)出了鮮亮的民族特色。《安塞腰鼓》的劉成章運用超群的語言技巧來表現(xiàn)腰鼓這門獨特的民族藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對安塞腰鼓的熱切的贊美，更是對陜北人民蓬勃生命力的贊美。學(xué)習(xí)本課要樂觀投入放聲朗讀，體會課文的思想內(nèi)容，品嘗有張力的語言，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。

學(xué)情分析

七班級的同學(xué)有肯定的自主閱讀感悟力量，但有些感悟?qū)哟紊袦\，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)、點撥、培育，特殊是與同學(xué)的實際生活聯(lián)系不是很緊密的文章，學(xué)習(xí)起來更是有肯定難度。因此有意識地擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)課堂，盡可能地引導(dǎo)他們在寬闊的社會生活中了解相關(guān)的學(xué)問，培育其力量，這是至關(guān)重要的。鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)中初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術(shù)有肯定程度的熟悉，這是作為一個老師應(yīng)當(dāng)做的。我抓住同學(xué)的年齡特征和學(xué)情特點，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象，并指導(dǎo)他們布滿激情地大聲朗讀，通過誦讀來體會這篇文章的氣概和主旨。

教學(xué)理念

本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力氣美。本設(shè)計旨在抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓同學(xué)感受文章之美，并把握基本的朗讀方法。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與力量

（1）通過朗讀課文，體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力氣和陽剛之美。

（2）品嘗排比句式的節(jié)奏、氣概與激情，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言。

2情感態(tài)度價值觀

體會課文對生命的熱鬧贊美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律動和力氣，激發(fā)同學(xué)對人生的思索。

3過程與方法

深化誦讀課文，運用多媒體課件，同學(xué)在老師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點

從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力氣，加深對生命的思索熟悉。

教學(xué)難點

品嘗語言，能借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)會意境。

教學(xué)方法

1、多媒體助學(xué)。運用先進(jìn)的信息技術(shù)，讓同學(xué)形象感知的同時加深對文章的理解，拓寬課堂的廣度。

2、誦讀導(dǎo)學(xué)。指導(dǎo)同學(xué)從朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，精確?????把握朗讀的語速、停頓、重音，更能傳情達(dá)意。