新版信息技術(shù)說課稿

《對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理》說課稿一、學(xué)情分析1．學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟練，對(duì)各種操作都較輕易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠帶動(dòng)和指導(dǎo)其余學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生；但經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方法。2．高一學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具備一定知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。二、教材分析（一）教材地位與作用教材采取是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理數(shù)據(jù)，所以，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)主要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能愈加好地得到有用信息，經(jīng)過公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是Excel處理數(shù)據(jù)基本方法。本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)編輯以及工作表維護(hù)，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（二）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)和技能目標(biāo)（1）掌握Excel中公式輸入和公式復(fù)制方法；（2）掌握用表示式、自動(dòng)求各功效和函數(shù)處理數(shù)據(jù)方法；2.方法與過程目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題和處理問題能力。3．情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，提升對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性；（2）提升學(xué)生參加意識(shí)和協(xié)作精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)（1）公式輸入方法；（2）利用自動(dòng)求和功效和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。2．教學(xué)難點(diǎn)函數(shù)應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)了解及其參數(shù)設(shè)置，學(xué)生不太輕易了解，所以，我把它作為教學(xué)難點(diǎn)。三、媒體選取1．針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我選取具備多媒體功效網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。2．課前準(zhǔn)備：包含某班學(xué)生成績(jī)表工作簿。四、教法及學(xué)法指導(dǎo)（一）教法1．講解法：對(duì)于公式中對(duì)單元格區(qū)域引用，尤其是相對(duì)地址和絕對(duì)地址，引及慣用函數(shù)作用，能夠采取講解法，讓學(xué)生愈加好地了解；2．演示法：對(duì)于一些較難、帶有普遍性問題，假如一味地總讓學(xué)生自己去探索，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師能夠采取演示方法，讓學(xué)生愈加好地掌握操作方法。另外，對(duì)于比較簡(jiǎn)單，沒有探索價(jià)值操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：經(jīng)過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要處理問題內(nèi)驅(qū)力，在處理問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生取得成功喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。教學(xué)模式：在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)傳授者、灌輸者。所以我主要采取以下教學(xué)模式：設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練（二）學(xué)法指導(dǎo)自己多動(dòng)手操作方法不但符合中學(xué)生特點(diǎn)，而且習(xí)得直接經(jīng)驗(yàn)比取得間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)成概念內(nèi)化效果。這么學(xué)習(xí)既能夠掌握操作技能和學(xué)習(xí)方法，又能培養(yǎng)和提升參加意識(shí)和合作精神。五、教學(xué)組織過程（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)和技能：（1）用填充序列法在A1至A12單元格中輸入一月份至十二月份；（2）用填充序列法在B1至B12單元格中輸入1，3，5，……，23；（3）同時(shí)選定（A1，B4），（C5，D10），D列至E列；（4）復(fù)制（A1，A5）數(shù)據(jù)到（C2，C6）中去。教師巡視輔導(dǎo)，完成后激勵(lì)四個(gè)學(xué)生分別演示一題。（二）用實(shí)際碰到問題情境導(dǎo)入新課。如：我們期中考試后，要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)總分，平均分，和排定名次，還要計(jì)算出各科平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好主意嗎？然后由學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示準(zhǔn)備好某班學(xué)生成績(jī)表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課示例表。）（三）經(jīng)過獨(dú)自努力，學(xué)習(xí)公式輸入和復(fù)制。1．閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分內(nèi)容，然后要求每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。（提醒：每次輸入公式都必須以“＝”號(hào)開頭。）2．由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分方法，其余學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予必定性評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示講解。（因?yàn)閱栴}簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握。）3．指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄方法，選定第一個(gè)學(xué)生總分，拖動(dòng)填充柄到最終一個(gè)學(xué)生總分處，看看全部學(xué)生總分是否已出來，再用相同方法算出全部學(xué)生平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補(bǔ)充演示講解。（因?yàn)榍耙还?jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列方法輸入數(shù)據(jù)方法，可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。）（四）經(jīng)過教師演示和學(xué)生應(yīng)用，學(xué)習(xí)“自動(dòng)求和”方法。教師：假如要計(jì)算每科平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數(shù)多還輕易犯錯(cuò)，下面我介紹一個(gè)愈加好方法。然后演示“自動(dòng)求和”功效，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和通常方法。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，先刪除前面求出總分和平均分，再用這種方法計(jì)算出來。然后由一個(gè)學(xué)生演示。（五）小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)應(yīng)用。1．教師：上面方法只能計(jì)算出較為簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，假如要處理更復(fù)雜數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。能夠用數(shù)學(xué)或物理公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)含義，并解釋幾個(gè)慣用函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）應(yīng)用。2．按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識(shí)很好，且較負(fù)責(zé)任學(xué)生充當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù)：用SUM函數(shù)計(jì)算出每人總分；用AVERAGE函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人平均分；用COUNT函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計(jì)算出每科最高分；用MIN函數(shù)計(jì)算出每科最低分。（提醒：先計(jì)算出一人總分或平均分，然后再?gòu)?fù)制公式計(jì)算出其余人總分或平均分，各科最高分和最低分也一樣操作。）在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)覺問題能夠及時(shí)輔導(dǎo)，答疑，發(fā)覺經(jīng)典問題。3．各組交流結(jié)果。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師，分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。4．教師給給予必定性為