教學(xué)設(shè)計(jì)鳥教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)

學(xué)思結(jié)合激活生物課堂——《脊椎動(dòng)物主要類群—鳥類》教學(xué)預(yù)設(shè)與反思東營(yíng)市試驗(yàn)中學(xué)侯?yuàn)檴櫋皩W(xué)思課堂”教育思想認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生簡(jiǎn)單傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程,學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)信息接收者,而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下,借助于他人(包含教師和學(xué)習(xí)搭檔)幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,經(jīng)過意義建構(gòu)方式而取得。生物課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)給學(xué)生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰A(chǔ)上合作交流，從而真正了解和掌握知識(shí)與技能、思想與方法、取得廣泛生物活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面是我在學(xué)思課堂教育思想指導(dǎo)下對(duì)《脊椎動(dòng)物主要類群—鳥類》這堂課預(yù)設(shè)與反思。〖教學(xué)過程〗一、創(chuàng)設(shè)情景，激疑引趣播放視頻:東營(yíng)市鳥，讓學(xué)生感受鳥翱翔漂亮和故鄉(xiāng)美；播放視頻：人鳥。[問]:鳥能在空中自由翱翔，為何人安裝上翅膀卻飛不起來呢？引發(fā)學(xué)生思索，比較差異，引出課題《脊椎動(dòng)物主要類群——鳥類》?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過課前視頻、活家鴿及試驗(yàn)臺(tái)上器材，學(xué)生早已知道今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，鳥運(yùn)動(dòng)方式之一是飛行，這是學(xué)生早已知道內(nèi)容，不過鳥類為何能夠飛行呢，我們卻極少思索。所以我又播放“人鳥”視頻，經(jīng)過鳥和人鳥對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。二、由表及里，探究鳥類學(xué)生代表做游戲：紙飛機(jī)翱翔，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)入課堂探究。啟示一：身體輕啟示二：阻力小啟示三：動(dòng)力足探究鳥類飛行秘密時(shí)，我們也應(yīng)參考這三個(gè)啟示。我們以最熟悉家鴿為例探究鳥類飛行秘密。1.探究：家鴿外部形態(tài)與飛行相適應(yīng)特點(diǎn)（1）看一看：家鴿體型；展開兩翼有什么特點(diǎn)；（2）摸一摸：兩翼、尾部和胸部羽毛有什么不一樣，感受家鴿體溫；（3）觸一觸：角質(zhì)喙，口是否有齒；（4）捏一捏：胸肌，感受其堅(jiān)固度。師生共同分析、歸納，體形:流線型；前肢:變成翼；體表:被覆羽毛?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生親自對(duì)家鴿進(jìn)行觀察，直觀認(rèn)識(shí)家鴿外部形態(tài)與其飛行相適應(yīng)特征，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2.探究：家鴿肌肉和骨骼與飛行相適應(yīng)特點(diǎn)教師提問：假如我們將自己體形也變成流線型，而且安裝上兩個(gè)翼，就能飛起來嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生觸摸家鴿胸部肌肉，并展示解剖家鴿胸部肌肉，感受胸肌發(fā)達(dá)。了解家鴿胸肌占體重1/4—1/5，能產(chǎn)生足以支持并超出鳥類體重動(dòng)力，胸肌成了鳥兒天然發(fā)動(dòng)機(jī)(人胸肌占體重1/120)。分析得出：胸肌發(fā)達(dá)，動(dòng)力足。（2）試驗(yàn)：觀察鳥骨、豬骨在鹽水中沉浮。學(xué)生觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，提出問題：為何鳥骨浮在水面上而豬骨下沉。學(xué)生帶著問題觀察鳥骨和豬骨，得出結(jié)論：鳥長(zhǎng)骨中空；小組合作對(duì)照標(biāo)本認(rèn)識(shí)家鴿骨骼，激光燈照射家鴿骨骼標(biāo)本，認(rèn)識(shí)家鴿一些骨骼能夠透光，從而得出結(jié)論：有些骨很??；比較家兔、家鴿脊柱骨不一樣，引導(dǎo)學(xué)生明確家鴿骨骼有些愈合。分析得出：家鴿骨有很薄，有骨愈合，長(zhǎng)骨中空，既輕便又牢靠，具備龍骨突?！驹O(shè)計(jì)意圖】依照演示試驗(yàn)使學(xué)生思索:一樣是骨為何放在水中會(huì)出現(xiàn)不一樣現(xiàn)象呢？形象直觀，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望。小組合作觀察各種骨骼，并采取對(duì)比方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥類骨骼與飛行相適應(yīng)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思索能力同時(shí)，經(jīng)過小組合作培養(yǎng)學(xué)生表示、交流能力和合作意識(shí)。3.探究：家鴿生理與飛行相適應(yīng)特點(diǎn)思索：鳥飛行這一生命活動(dòng)所需能量是由哪一生理活動(dòng)提供？（呼吸作用）回顧呼吸作用表示式：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量消化系統(tǒng)：（1）結(jié)合資料：蜂鳥食量驚人，蜂鳥一天所吃食物，約等于體重2倍；綠頭鴨吃進(jìn)食物，經(jīng)消化吸收后形成殘?jiān)?.5小時(shí)后就隨糞便排出。得出結(jié)論：鳥食量大，消化能力強(qiáng)，與之相對(duì)應(yīng)消化系統(tǒng)又有何特點(diǎn)呢？（2）學(xué)生閱讀書本對(duì)應(yīng)內(nèi)容，思索：家鴿消化系統(tǒng)有哪些結(jié)構(gòu)組成；口中有沒有牙齒？食物在哪里被磨碎？嗉囊有何功效？小腸功效？直腸特點(diǎn)；這些特點(diǎn)與飛行生活有沒關(guān)于系？（3）演示試驗(yàn)：解剖肌胃。學(xué)生觀察肌胃實(shí)物，認(rèn)識(shí)肌胃結(jié)構(gòu)和功效相適應(yīng)特點(diǎn)。（2位學(xué)生在投影儀上解剖肌胃并觀察）1）引導(dǎo)學(xué)生感受解剖肌胃時(shí)切割比較困難，這說明了家鴿肌胃胃壁肌肉發(fā)達(dá)，能夠經(jīng)過收縮、舒張充分研磨食物。2）切開后，學(xué)生觀察：里面有已經(jīng)初步消化食物、沙子等。（放到培養(yǎng)皿中讓學(xué)生觀察）這就是肌胃又稱為“砂囊”原因。引導(dǎo)學(xué)生思索：肌胃中沙子有什么作用？學(xué)生很輕易想到沙子能夠輔助肌胃研磨食物，加速消化。所以在養(yǎng)雞場(chǎng)中，喂養(yǎng)員要為雞定時(shí)飼喂沙子。3）內(nèi)金學(xué)生觀察肌胃內(nèi)壁，呈黃色、比較粗糙稱為“內(nèi)金”。同時(shí)思索：內(nèi)金內(nèi)壁粗糙有什么作用？（內(nèi)壁粗糙能夠輔助肌胃充分研磨食物。）4）肌胃應(yīng)用:肌胃內(nèi)壁為內(nèi)金，是一個(gè)名貴中藥材，具備健脾胃、助消化作用。（4）分析家鴿小腸平均95厘米，直腸2-3厘米；人直腸長(zhǎng)約12一15厘米。體會(huì)家鴿直腸短不能貯存糞便，這是對(duì)飛行時(shí)減輕負(fù)重一個(gè)適應(yīng)。分析得出：有喙無齒,直腸短。（5）小組合作利用橡皮泥制作家鴿消化系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)，嘗試識(shí)別家鴿消化系統(tǒng)。呼吸系統(tǒng)：教師引導(dǎo)：當(dāng)一只信鴿飛越千山萬水，風(fēng)塵仆仆地飛歸鴿舍時(shí)，竟然氣不喘，神不疲，就好像從外面“嬉戲”歸來一樣。一只飛行中鳥所消耗氧氣，比休息時(shí)大二十多倍。鳥類何以滿足如此之大需氧量呢？（1）觀察解剖家鴿肺和氣囊，鳥類與其余生物相比呼吸系統(tǒng)特有結(jié)構(gòu)是氣囊，氣囊存在對(duì)于鳥類呼吸來說有什么意義呢？（2）觀看視頻：雙重呼吸，思索回答下列問題，小組總結(jié)得出：鳥類在呼吸時(shí)，呼吸一次氣體兩次經(jīng)過肺，在肺內(nèi)進(jìn)行兩次氣體交換—雙重呼吸，能夠提升呼吸效率，確保飛行時(shí)對(duì)氧氣需求。（3）學(xué)生模擬家鴿一次呼吸運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)雙重呼吸。分析得出：雙重呼吸，提升呼吸效率，確保飛行時(shí)對(duì)氧氣需求?！驹O(shè)計(jì)意圖】采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)前后知識(shí)形成知識(shí)體系，并經(jīng)過呼吸作用表示式將鳥類消化和呼吸聯(lián)絡(luò)起來。小組合作認(rèn)識(shí)家鴿各消化器官，并讓學(xué)生解剖、觀察肌胃實(shí)物，形象直觀。經(jīng)過解剖實(shí)物和視頻讓學(xué)生了解家鴿雙重呼吸，了解家鴿提升氣體交換效率方式，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功效相適應(yīng)觀點(diǎn)。三、知識(shí)建構(gòu)，總結(jié)特征鴕鳥、企鵝、蝙蝠、雞（圖片）學(xué)生判斷這些生物是鳥嗎，為何？在此基礎(chǔ)上師生共同生成“鳥類主要特征”。使學(xué)生體驗(yàn)由特殊到通常研究方法，初步確立形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功效相適應(yīng)生物學(xué)觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過對(duì)知識(shí)歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，便于形成完整知識(shí)體系。拓展延伸，提煉升華1.學(xué)生活動(dòng)：翱翔是我們?nèi)祟悏?mèng)想，同學(xué)們請(qǐng)利用我們學(xué)習(xí)知識(shí)，改造現(xiàn)在我，使我能象鳥兒一樣自由翱翔？2.情感教育：在生活和學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該像鳥兒一樣，要想飛更高——就要輕裝上陣;主動(dòng)努力;樹立遠(yuǎn)大理想。祝福在座每一位同學(xué)在人生天空中展翅翱翔！3.鳥類是人類朋友。 4.因?yàn)榄h(huán)境污染，鳥類棲息地喪失，鳥類數(shù)量逐年降低。5.歡迎鳥兒節(jié)暨“翱翔翅膀”青少年觀鳥活動(dòng)開啟。6.黃河三角洲正逐步成為鳥類天堂。【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過聯(lián)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)象，了解鳥類資源相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境主要性。經(jīng)過調(diào)查活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)真正把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)上。〖教學(xué)反思〗“鳥類適應(yīng)飛行生活特征”是幫助學(xué)生全方面深入了解“生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功效相適應(yīng)”這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)主要內(nèi)容。學(xué)生雖對(duì)空中飛行鳥類比較熟悉，但對(duì)它們有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于空中飛行還不明確，對(duì)于鳥類在空中飛行需要具備什么樣條件，會(huì)晤臨什么樣問題，學(xué)生缺乏用科學(xué)探究過程去研究鳥適于飛行特點(diǎn)實(shí)踐體驗(yàn)，所以：一、要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于了解、掌握。二、鑒于對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》了解和對(duì)教材及學(xué)情分析，在課堂