坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識并掌握本課7個(gè)生字及所組詞語。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)詞語會(huì)正確區(qū)分字形并書寫“渴、喝、則”三個(gè)生字。

3、分角色正確流利地朗誦課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、檢驗(yàn)課前預(yù)習(xí)詞語情況(老師出示課件)教師注正音‘則’是平舌音；指導(dǎo)區(qū)分‘渴和喝’字形2、同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，說說這個(gè)故事講了誰和誰之間故事?3、老師范讀《坐井觀天》課文。要求同學(xué)聽清字音。

4、誰能看字面說說“坐井觀天”意思。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥第一次對話

1、學(xué)生采取自己喜歡方式讀青蛙和小鳥第一次對話。

2、點(diǎn)名讀，師生評讀體會(huì)青蛙打招呼文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴情形。體會(huì)重點(diǎn)詞‘一百多里’引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際從西古到溝沿大約10多里，那一百多里就是10多個(gè)往返。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥飛得很累3、學(xué)生朗誦、評議、讀出累語氣。4、分角色練習(xí)朗誦，再現(xiàn)對話情形。

5、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作演出讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

（二）嘗試?yán)收b第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗誦第二次對話。

2、了解“大話”詳細(xì)含義。深入探究：青蛙為何認(rèn)為天空只有井口那么大？

3、了解“無邊無際”含義，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際大海、沙漠、田野等）。

4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己感受來。

5、指導(dǎo)朗誦。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、青蛙為何笑了？小鳥為何也笑了？說說他們笑一樣嗎?3、交流匯報(bào)4、指導(dǎo)朗誦。

5、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥話，真跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？這個(gè)成語故事告訴了我們批評什么樣人?

五、指導(dǎo)生字書寫學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)說出字重點(diǎn)筆畫書空生字師范寫生字學(xué)生描紅、書寫集體評議字優(yōu)缺點(diǎn)六、課外擴(kuò)展。

推薦學(xué)生課外讀書時(shí)間閱讀寓言故事?！蹲^天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一則有趣寓言故事，它以淺顯，簡單故事說明了一個(gè)深刻道理。課文主要經(jīng)過小鳥和青蛙三次對話，來爭論天到底有多大問題。怎樣在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好品味語言呢？以下是我?guī)c(diǎn)反思。（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語入手。在把握教材時(shí)我將‘一百多里’“無邊無際”、“大話”、“笑”‘井沿’等詞作為文章了解關(guān)鍵。經(jīng)過詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解‘井沿’“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受到：什么是無邊無際？經(jīng)過讓學(xué)生觀賞（無邊無際）沙漠、（無邊無際）海洋、（無邊無際）草原、（無邊無際）天空，等等，來拓展學(xué)生思維，營造一定情境，使學(xué)生在詳細(xì)情境中，了解無邊無際內(nèi)涵。其次，經(jīng)過聯(lián)絡(luò)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生了解‘一百多里’詳細(xì)長度。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情讀出小鳥贊嘆天很“大”語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話了解。小鳥和青蛙第二次對話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生了解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)心情。順帶指出說大話是指：說夸大，不切實(shí)際話。不過在詳細(xì)教課時(shí)，我又在思索：怎樣讓學(xué)生了講解大話詳細(xì)含義，以及它與說謊話區(qū)分。這個(gè)問題一直在迷惑著我。最終我想：假如舉個(gè)生活中實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果愈加好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子，一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推進(jìn)火車。學(xué)生從老師語氣和自己經(jīng)歷中了解，這些就是夸大，不切實(shí)際，就是說大話。我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)時(shí)候，興趣很濃，而且能夠很好了解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)初心情了。經(jīng)過兩個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次笑是有區(qū)分。文中兩個(gè)笑。青蛙為何笑，小鳥為何笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙自高自大，聽不進(jìn)小鳥勸說，自認(rèn)為是。另一個(gè)小折射出了小鳥虔誠，真誠相勸。經(jīng)過對“笑”琢磨，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸說，還自認(rèn)為是造成青蛙錯(cuò)誤原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。（二）關(guān)于寓意達(dá)成反思課文教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來，還是老師給學(xué)生。這一點(diǎn)是我在本科中設(shè)計(jì)缺失之處，語文教學(xué)作用不但僅在于簡單知識傳授，還在于他教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)最終步驟，需要適當(dāng)教學(xué)伎倆讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接收新事物，虛心接收他人意見。讓學(xué)生自愿選擇作為外面翱翔小鳥。怎樣達(dá)成這個(gè)效果呢？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)步驟，用多媒體課件，配上動(dòng)聽音樂，展示小鳥見過繽紛世界：飛過寬廣海洋，飛過無邊沙漠，飛過茂密森林，飛過燦爛田野，飛過清澈小溪，也沒有看到天邊，而這時(shí)青蛙依然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大天，此時(shí)小鳥廣博見識和井底之蛙孤陋寡聞形成鮮明對比，讓學(xué)生順理成章感受到：外面世界繽紛多彩，而青蛙生活是多么枯燥乏味。這么潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。能夠這么說本課教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目標(biāo)是了解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對文本分析。進(jìn)入文本后，我教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙三次對話中，分析二者特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意了解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對比。主要抓以下幾個(gè)方面。1、抓青蛙說“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)?！边@句話。這句話中關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生了解青蛙自負(fù)，和小鳥謙虛。得出結(jié)論：高高井壁擋住了青蛙視線，他目光狹小，所見有限，造成它把天有多大都弄錯(cuò)了。2、抓青蛙神態(tài)和表情。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙自高自大，自