二泉映月第一課時(shí)說(shuō)課稿

《二泉映月》第一課時(shí)說(shuō)課稿尊敬各位評(píng)委老師：早晨好！今天我說(shuō)課題目是《二泉映月》，下面我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)安排及教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。說(shuō)教材《二泉映月》是新課標(biāo)下蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材中第三單元第二篇課文。文章濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛勞難一生，記敘了《二泉音樂(lè)》豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、勇于同命運(yùn)抗?fàn)幘瘛Ｕn文可分為三個(gè)部分：第一段（一、二自然段），講述了中秋之夜在二泉邊師傅告訴阿炳，要等他長(zhǎng)大以后才能聽(tīng)懂泉聲。第二段（第三、四自然段），講述了歷盡磨難阿炳又一次來(lái)到而泉邊，從泉水聲中似乎聽(tīng)到了許多聲音。第三段（第五、六自然段）講述了阿炳用二胡傾吐自己情懷，創(chuàng)作出不朽二胡曲《二泉映月》。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依照以上我對(duì)教材及中高年級(jí)學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，即從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情朗誦課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文，了解由生字組成詞語(yǔ)。3、感受阿炳創(chuàng)作名曲《二泉映月》艱辛，學(xué)習(xí)阿炳勇于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐刖?。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依照以上我對(duì)教材分析及學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，為完成教學(xué)目標(biāo)，我將本課重點(diǎn)確定為了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》艱辛過(guò)程。難點(diǎn)確定為感悟名曲《二泉映月》所蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵。說(shuō)教學(xué)安排及教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)安排：依照我對(duì)教材分析及學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我將本課教學(xué)定為三課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：為了愈加好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將課文中部分精彩段落制作成課件，配以名曲《二泉音樂(lè)》方便在教課時(shí)及時(shí)地展現(xiàn)。說(shuō)教法、學(xué)法教法應(yīng)新課標(biāo)要求，我們強(qiáng)調(diào)一堂好語(yǔ)文課應(yīng)該充分表現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書(shū)聲朗朗、合作創(chuàng)新。依照中高年級(jí)學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)及本課詳細(xì)特點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)方法。１、講讀法：強(qiáng)調(diào)朗誦是最主要閱讀伎倆。課堂上拿出充分時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗誦。以讀促講，講讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感；2、合作探究法：分組合作，自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力；3、讀寫(xiě)結(jié)正當(dāng)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活想象阿炳創(chuàng)作過(guò)程艱辛場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生想象力。學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我們教學(xué)語(yǔ)文課真正目標(biāo)。新課標(biāo)中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”，所以教學(xué)中我提倡“自主合作探究”學(xué)習(xí)方式。詳細(xì)學(xué)法能夠確定為：討論法、朗誦法、圈畫(huà)批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)良好閱讀習(xí)慣。說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，處理教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下步驟展開(kāi)課堂教學(xué)。賞樂(lè)質(zhì)疑、從題導(dǎo)入多媒體播放《二泉映月》，學(xué)生觀賞。老師提問(wèn)“大家猜猜這首二胡曲曲名？”“聽(tīng)了這首二胡曲，你有怎樣感覺(jué)？”今天我們學(xué)習(xí)就是以《二泉映月》為題課文，教師相機(jī)板書(shū)課題。齊讀課題，質(zhì)疑。讀了課題，你想到了什么呢？【學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)鑒賞，產(chǎn)生美享受，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)“你想到了什么？”從題目展開(kāi)聯(lián)想，激起他們想象和疑問(wèn)?？鬃诱f(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。課題是文章眼睛，課堂教學(xué)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這么激發(fā)了學(xué)生自主探究知識(shí)興趣。讓學(xué)生讀課題并質(zhì)疑交流想知道什么內(nèi)容。強(qiáng)烈求知欲點(diǎn)燃了思維火花，當(dāng)我話音剛落，學(xué)生就異口同聲地圍繞課題說(shuō)道“。。。。。（說(shuō)問(wèn)題）”這么導(dǎo)入方法即可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性又可啟迪學(xué)生思維?！咳?、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)課前我將導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生。布置預(yù)習(xí)作業(yè)以下：a、正確，流利，有感情朗誦課文。b、聯(lián)絡(luò)上下文或利用工具書(shū)處理課文中生子新詞，了解其意思。c、通讀課文，圈畫(huà)文章重點(diǎn)詞句，理清文章脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。d、經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步感知阿炳創(chuàng)作艱辛過(guò)程及了解《二泉映月》中所蘊(yùn)含內(nèi)涵。1、生字詞檢驗(yàn)A、出示生字詞，糾正讀音（采取自由讀——指名讀——齊讀方式）B、了解詞義（指名說(shuō)能夠結(jié)合課文內(nèi)容講述）C、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞音和意如：本課中“倔強(qiáng)”這詞中倔字讀音是第二聲，不能讀成第四聲?！颁蠕取笔瞧缴嘁舻鹊?。【這個(gè)步驟設(shè)計(jì)為學(xué)生閱讀文本、了解文本掃清了障礙，也表現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性特點(diǎn)。即使是五年級(jí)教學(xué)，在日常教學(xué)中我比較重視字詞教學(xué)，這么做扎實(shí)他們基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升他們基本技能】初讀課文，理清脈絡(luò)A、讓學(xué)生將所學(xué)生字帶入課文，輕聲自由通讀課文B、學(xué)生邊讀圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，初步了解課文內(nèi)容?！拘抡n標(biāo)對(duì)小學(xué)生閱讀要求是：在通讀課文基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。這么設(shè)計(jì)將學(xué)生放在閱讀主體地位，學(xué)生邊讀邊思索邊圈畫(huà)，發(fā)覺(jué)疑問(wèn)，理清脈絡(luò)，鍛煉了他們自讀能力、概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難能力。】指名敘述文章大致內(nèi)容【初步了解學(xué)生對(duì)文本掌握情況，也鍛煉了學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表示能力?！孔哌M(jìn)阿炳，整體感知教師引導(dǎo)：《二泉映月》旋律是悲愴而又深沉跌宕，阿炳在創(chuàng)作此曲過(guò)程又是多么艱辛??！請(qǐng)大家默讀課文，圈畫(huà)出令你感受比較深詞句，并在旁邊寫(xiě)下自己感想，與小組組員交流感想。學(xué)生默讀，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句和不了解詞句，寫(xiě)出感想?！拘抡n標(biāo)中指出“學(xué)生必須養(yǎng)成默讀習(xí)慣”所以在這部分教學(xué)中我設(shè)計(jì)了默讀與圈畫(huà)批注法結(jié)合使用，讓學(xué)生在默讀課文時(shí)，動(dòng)筆作批注，畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，寫(xiě)下自己感想。這么有利于學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)良好閱讀習(xí)慣，從而達(dá)成由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡?！啃〗M合作，探究、交流?！驹谧寣W(xué)生充分閱讀和感悟之后，組織學(xué)生小組合作，交流自己所得，提出自己疑惑，激起他們相互探討嘗試處理疑惑。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展主體，新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。學(xué)生相互交流和討論中，勇于提出自己看法。老師了解各小組合作學(xué)習(xí)情況，掌控他們探究過(guò)程，給予適當(dāng)指導(dǎo)。這么給學(xué)生提供充分交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，同時(shí)又不放任自流，充分做到教材跟學(xué)生對(duì)話，生生之間對(duì)話、師生之間對(duì)話?！啃〗M匯報(bào)交流，多媒體出示，品悟重點(diǎn)語(yǔ)句。a、十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣(mài)藝度日。突出重點(diǎn)詞“雙目失明”、“賣(mài)藝度日”感悟阿炳創(chuàng)作艱辛。這里能夠設(shè)計(jì)情景：為了生活，瞎子阿炳來(lái)到了，拉起了二胡，然而。學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。艱辛教師相機(jī)板書(shū)：雙目失明賣(mài)藝度日b、不過(guò)生活窮困和疾病折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)和對(duì)光明向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福生活呀！了解重點(diǎn)詞“不過(guò)”、“泯滅不了”、“希望”突出阿炳信念堅(jiān)定。教師相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)定c、他想起了師父說(shuō)過(guò)話，想到了自己坎坷經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉嘆息，難過(guò)哭泣，激憤傾訴，倔強(qiáng)吶喊。。。。。。聯(lián)絡(luò)句一，加強(qiáng)了解“坎坷”一詞，為下文阿炳心理活動(dòng)作鋪墊。設(shè)計(jì)小練筆：聯(lián)絡(luò)課文，發(fā)揮合理想象阿炳為_(kāi)________而深沉地嘆息。阿炳為_(kāi)________而難過(guò)地哭泣。阿炳為_(kāi)________而激憤地傾訴。阿炳為_(kāi)________而倔強(qiáng)地吶喊。【經(jīng)過(guò)以上練習(xí)，出示重點(diǎn)詞句，講解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生充分感悟阿炳創(chuàng)作過(guò)程艱辛，突出了本課教學(xué)重點(diǎn)?！窟@里依照學(xué)生自己了解及教師分析出示句子中穿插指導(dǎo)朗誦。能夠采取指名讀——學(xué)生評(píng)——齊讀方式。情感較難把握句子教師能夠進(jìn)行范讀。如：。。。。。【課標(biāo)在教學(xué)提議中指出：學(xué)習(xí)有感情朗誦，必須把情感原因和朗誦技巧融為一體。所以在這一步驟我力爭(zhēng)使學(xué)生能夠把自己感悟，經(jīng)過(guò)有感情朗誦表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生讀得情真意切。】【這里學(xué)生經(jīng)過(guò)感悟阿炳創(chuàng)作過(guò)程艱辛，也為下一節(jié)課學(xué)生了解《二泉映月》內(nèi)涵這一難點(diǎn)作了鋪墊】總結(jié)課堂，設(shè)置疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們感悟了阿炳創(chuàng)作艱辛，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（自強(qiáng)不息）阿炳。完成了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在完成本