教師資格之中學教育知識與能力題庫練習B卷附答案

教師資格之中學教育知識與能力題庫練習B卷附答案

單選題（共100題）1、人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的()。A.精細加工策略B.多重編碼C.過度學習D.人為增加線索【答案】A2、把女子教育列入學制，并取消了讀經課和忠君尊孔的內容的學制是()。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制【答案】B3、“沒有查出病就是健康”實質上忽視了人的()。A.生理健康B.生理衛(wèi)生C.心理健康D.身體健康【答案】C4、古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)()。A.演說家B.智者C.軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人【答案】C5、一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論？（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.抑制說【答案】B6、苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級的東東欺負.于是將東東暴打一頓。此時苗苗的情緒狀態(tài)是()。A.憤恨B.心境C.應激D.激情【答案】D7、評價教學結果的最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教育目的C.教學計劃D.教學策略【答案】A8、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是()A.開始部分B.結尾部分C.中間部分D.開始和結尾部分【答案】D9、“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化?！边@句話體現(xiàn)了()A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質教育論【答案】B10、在高年級運用得比較多的教學方法是（）A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.讀書指導法【答案】B11、學習動機的強化理論屬于()的動機理論。A.認知主義?B.行為主義?C.人本主義?D.精神分析主義【答案】B12、校園文化的核心是()。A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神和觀念文化D.學生亞文化【答案】C13、以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是()。A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CSE評價模式D.CIPP評價模式【答案】A14、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是()A.開始部分B.結尾部分C.中間部分D.開始和結尾部分【答案】D15、馬卡連柯提出“要盡量多地要求—個人，也要盡可能地尊重—個人”反映了德育的()。A.疏導原則B.因材施教原則C.導向性原則D.尊重學生與嚴格要求相結合原則【答案】D16、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@句話出自（）A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.烏申斯基【答案】C17、張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析原因是因為近期喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于()。A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因B.穩(wěn)定、可控制的內歸因C.穩(wěn)定、可控制的外歸因D.不穩(wěn)定、可控制的內歸因【答案】D18、學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是()A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發(fā)性【答案】A19、下列屬于元認知監(jiān)視策略的是()。A.設置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時對注意加以跟蹤D.分析如何完成學習任務【答案】C20、奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作()。A.學習動機B.先行組織者C.認知結構D.學習遷移【答案】B21、遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于()。A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識【答案】B22、“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的興趣愛好和能力差異()。A.由學生自己決定如何學習B.將學生按優(yōu)中差分班教學C.滿足不同學生的需要D.培養(yǎng)單科獨進的尖子【答案】C23、孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@表明孔子很強調()。A.啟發(fā)式教學B.學習與思考相結合C.因材施教D.學習與行動相結合【答案】B24、“性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可導而上下也;下焉者，惡焉而已矣。”這體現(xiàn)的是()對個體發(fā)展的影響。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.活動【答案】B25、小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應該絕對地尊敬和順從。依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于()。A.懲罰與服從取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認可取向階段D.遵守法規(guī)和秩序取向階段【答案】C26、我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性【答案】B27、張老師在設置教學目標時，既考慮學生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導下可以達到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為().A.教學支架B.最近發(fā)展區(qū)C.組織者D.自我差異性【答案】B28、處于()階段的學生并不贊賞違反紀律。A.自我服務行為B.人際紀律C.自我約束D.反抗行為【答案】C29、在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法是()A.情境教學法B.程序教學法C.暗示教學法D.欣賞教學法【答案】D30、2013年單項選擇：針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立現(xiàn)象應強調貫徹的德育原則是（）A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)積極引導【答案】C31、元認知監(jiān)控策略的特征是()A.設置學習目標B.預計結果C.修正目標D.檢測認知過程【答案】D32、處于不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬于()。A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】B33、“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學校教育更具有()。A.先導性B.感染性C.權威性D.針對性【答案】D34、遷移的經驗泛化理論認為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經驗或原理。這一理論的代表人物是（）A.桑代克B.苛勒C.奧蘇伯爾D.賈德【答案】D35、（2020年真題）夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質"的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于（）A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D36、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?()A.教學知識能力B.教學反思能力C.教學監(jiān)控能力D.教學操作能力【答案】D37、曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法【答案】A38、美國人本主義心理學家（）提出了非指導教學法。A.羅杰斯B.加涅C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】A39、陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法【答案】C40、學習動機的強化理論屬于()的動機理論。A.認知主義?B.行為主義?C.人本主義?D.精神分析主義【答案】B41、世界上最早普及義務教育的國家是()A.美國B.德國C.蘇聯(lián)D.日本【答案】B42、關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?()A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C43、高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分。說明該測驗下列哪種質量指標局？（）A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度【答案】C44、馬克思認為，復雜勞動等于加倍的簡單勞動，這主要說明教育具有哪些功能？（）A.經濟功能B.政冶功能C.文化功能D.人口功能【答案】A45、文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學派是()。A.行為主義B.科學主義C.經驗主義D.人文主義【答案】D46、害怕大片的水域、空蕩蕩的街道，這種癥狀表現(xiàn)屬于（）A.廣場恐怖癥B.單純恐怖癥C.社交恐怖癥D.泛化恐怖癥【答案】A47、學校文化的縮影是（）A.學生文化B.教師文化C.校園文化D.精神文化【答案】C48、一堂活動課上，老師讓同學用小石頭和沙子進行兩種演示：先放沙子再放石頭和先放石頭再放沙子.通過所得出的完全不同的效果對比來引出時間管理的方法：石頭比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此讓同學們自己得出結論。這種教學方法所體現(xiàn)的學習理論是()。A.社會學習理論B.認知發(fā)現(xiàn)說C.有意義接受說D.信息加工學習理論【答案】B49、小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導向屬于（）A.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】C50、2013年單項選擇：當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激情C.應激D.熱情【答案】B51、學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于()。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習【答案】B52、按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A53、遷移根據(jù)性質的不同，即遷移產生的影響效果的不同，可分為()。A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移【答案】A54、初二(3)班的許多學生在一次英語考試中成績都不是很理想，情緒低落。班主任為了緩解這種氣氛。帶領學生去溜冰，學生在一次次的跌倒后又一次次地站起來，絲毫沒有沮喪。班主任借機告訴學生：“學會溜冰尚且經歷無數(shù)次的摔倒才能成功，更何況復雜的學習呢”于是學生們又信心十足地投入學習中。班主任主要運用了哪種德育方法()A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.道德修養(yǎng)法D.品德評價法【答案】B55、根據(jù)學習的層次，比概念學習低一層的是()。A.信號學習B.規(guī)則學習C.辨別學習D.言語學習【答案】C56、在地理課上，地理老師用地球儀做教具進行教學，體現(xiàn)了()教學原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進【答案】B57、教育目的不僅能指導整個教育實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。這體現(xiàn)了教育目的的（）功能。A.導向B.激勵C.評價D.調控【答案】B58、義務教育具有明顯的（）A.時代性B.經濟性C.強制性D.創(chuàng)新性【答案】C59、下列屬于常見的心智技能的是()。A.駕駛汽車B.洗衣服C.解兩步應用題D.拉小提琴【答案】C60、“鋼筆”這個概念必須同時具有兩個屬性，即“以金屬做筆身”和“書寫工具”。這個概念屬于（）A.析取概念B.抽象概念C.合取概念D.具體概念【答案】C61、“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這句話出自()A.《勸學》B.《說文解字》C.《論語》D.《學記》【答案】B62、個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.中習俗C.習俗D.后習俗【答案】C63、中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有()功能。A.適應B.動機C.信號D.組織【答案】D64、()認為，個體對環(huán)境做出的適應性變化是一種內部結構的積極建構過程。A.維果茨基?B.埃里克森?C.弗洛伊德?D.皮亞杰【答案】D65、小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】D66、陶行知先生曾做過一個比喻“接知如接枝”，這個比喻體現(xiàn)了()。A.學生以學習間接經驗為主B.學生以學習直接經驗為主C.學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎D.直接經驗與間接經驗相輔相成【答案】C67、（2020年真題）世界上最早專門論述教育的文獻是（）A.《學記》B.《論語》C.（論演說家的教育》D.《理想國》【答案】A68、宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@是“因材施教”一詞的來源。“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。A.順序性B.互補性C.差異性D.階段性【答案】C69、動作結構方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調，多余動作消失。這是操作技能形成過程中()階段的表現(xiàn)。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C70、教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模像直觀C.抽象直觀D.言語直觀【答案】D71、（）強調成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。A.華生B.格塞爾C.洛克D.弗洛伊德【答案】B72、按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為()A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通與特殊遷移D.順向與逆向遷移【答案】A73、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與修改D.教學評價【答案】B74、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成()。A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶B.有意記憶和無意記憶C.機械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內隱記憶【答案】B75、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與修改D.教學評價【答案】B76、學生對遺傳與變異之間關系的學習屬于(）A.組合學習B.上位C.下位D.歸屬【答案】A77、測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于（）。A.組織策略B.監(jiān)視策略C.調節(jié)策略D.精細加工策略【答案】C78、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是()。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立【答案】B79、如果一個孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后，認為“海因茨應該去偷藥，誰讓那個藥劑師那么壞，便宜一點不就好了嗎?”。這個孩子所處的道德發(fā)展階段是（）A.前習俗水平B.后習俗水平C.準習俗水平D.習俗水平【答案】A80、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D81、在個體成長發(fā)展過程中，具有特殊功能的是（）。A.學校教育B.環(huán)境C.遺傳素質D.個體的主觀能動性【答案】A82、美國泰勒的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式。這一模式被稱為()A.環(huán)境模式B.目標模式C.實踐模式D.過程模式【答案】B83、（2021年上半年真題）新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.凱洛夫的《教育學》D.馬卡連柯的《論共產主義教育》【答案】C84、對教育心理學的創(chuàng)建作出突出貢獻的人是()。A.馮特B.詹姆斯C.桑代克D.杜威【答案】C85、元認知的實質是人對認知活動的自我意識與（）A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調節(jié)【答案】D86、（2022上半年真題）語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（）。A.民主式B.權威式C.放任式D.專制式【答案】A87、將同一年級的學生按照英語測試水平分為A、B、C、D四個等級，分別編入不同的英語教室上課，這屬于()A.內部分組B.外部分組C.現(xiàn)場教學D.復式教學【答案】B88、我們每個人都知道不能闖紅燈，但是每次站在馬路邊的時候，只要看見沒有車過來就隨著大部隊過去了，這種典型的“中國式過馬路”的現(xiàn)象說明了這些人缺乏()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C89、下列屬于環(huán)境和教育對兒童心理成長作用的論述是()。A.性相近，習相遠也B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.不學自知，不問自曉，古今行事.未之有也D.學而不思則罔，思而不學則殆【答案】A90、不將學習的主要內容直接呈現(xiàn)給學生，而是向學生提供一定的背景材料，由學習者獨立操作而習得知識的學習方法是()A.意義學習B.范例學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習【答案】D91、以“產婆術”著稱的提倡啟發(fā)式教學是古代先哲（）。A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.亞里斯多德【答案】C92、教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性B.階級性C.社會生產性D.相對獨立性【答案】D93、教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育，這表明教育具有（）。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性【答案】A94、高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于()A.心境B.激情C.應激D.熱情【答案】A95、做“水下?lián)舭小睂嶒灥男睦韺W家是()A.桑代克B.苛勒C.賈德D.武德沃斯【答案】C96、心理評估的對象是（）A.學生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學生的異常心理C.學生的異常行為D.學生的心理狀態(tài)【答案】A97、小鵬因為將同桌的本子、橡皮等學習用具占為己有，被崔老師叫到辦公室進行教育。他滿口答應不再犯.可是第二周崔老師發(fā)現(xiàn)小鵬又將其他人的學習用具占為己有。這體現(xiàn)了德育過程哪個規(guī)律?()A.培養(yǎng)學生知情意行的過程B.促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程.是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C.長期、反復的、逐步提高的過程D.組織學生的活動和交往.統(tǒng)一多方面的教育影響的過程【答案】C98、丹瑟洛的MURDER學習策略中M代表（）A.情緒的調整和維持B.理解C.消化和細述D.復習和檢查【答案】A99、2012年單項選擇：主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（）A.學科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論【答案】B100、教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是()。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識【答案】A大題（共20題）一、某老師在《贈汪倫》的教學中，老師組織了一場“表演”。師：“同學們，今天我們上《贈汪倫》一課，誰想表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學們紛紛舉手，并有兩位同學上來表演，他們模仿古人的模樣，用手捋胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不知道怎么唱。這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。[問題1][問答題]請結合案例，分析教師應如何上好一堂課?！敬鸢浮慷?、李小輝是某學校的一名初一學生，他發(fā)現(xiàn)自己越來越討厭上學了，因為他考試總是不及格，數(shù)學老師還用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學習成績：小學連續(xù)三年被評為“三好學生”，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎……請分析李小輝的學習心理并提出解決的對策?！敬鸢浮咳?.簡述學生文化的成因。2.簡述美育的基本任務。3.簡述課程設計的意義和基本要求。4.簡述促進知識概括的主要方法。5.簡述動作技能的培訓要求。6.教科書編寫應遵循哪些基本原則?【答案】四、1.在一次關于“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答。”李老師說：“我們老師非常贊成培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做?！睆埨蠋熣f：“在學校里，考試是個指揮棒，如果培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，答題時答案五花八門，學生怎能通過考試?”請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關知識逐一回答老師們所提出的困惑。2.張小強怎么了?張小強不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數(shù)學考試他也不及格。而且，數(shù)學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續(xù)三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學課也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎地做……運用教育心理學知識對上述案例進行解析并提出解決對策?！敬鸢浮课濉⒔處煟簽槭裁凑f雞、鴨、豬是動物學生：因為它們都會叫。教師：對嗎蚯蚓不會叫，可它也是動物啊!學生：蚯蚓會爬。會爬、會走的生物都叫動物。教師：魚不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，可它們不是動物嗎學生：它們是動物，因為它們都會活動。能活動的生物叫作動物。教師：對了，能活動的生物叫動物?？墒秋w機會飛。它是不是動物學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。教師：對了，能自己活動的生物才是動物。問題：(1)分析論述上述課堂教學活動采用的教學原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】六、材料一張曉是來自農村的一名高三學生。父母都是老實農民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好的大學以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉反側，難以入眠;好不容易睡著了，還會半夜驚醒。材料二王宏業(yè)是一名城里的高三學生。自小家庭殷實，父母對他關愛有加，爺爺奶奶更是對他的生活照顧得無微不至，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步也會讓父母欣喜若狂，同時給予他各種物質獎勵。在低年級，王宏業(yè)的學勻還較好。但是，‘隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。請從學習動機角度分析這兩名學生在臨近考試時出瑰不同狀態(tài)的原因，并試述應采取的教育策略?！敬鸢浮科摺⒉牧希涸谝淮斡懻撜n上，老師問學生：“雪融化后變成什么？”張紅搶先回答：“雪融化后變成水?！秉S陽想了想說：“雪融化后變成泥土。”柳麗慢條斯理地回答：“雪融化后變成春天。”老師評價道：“張紅反映敏捷，回答準確，可以得滿分。黃陽和柳麗，真不知道你們是怎么想的，要是給分，只能得零分。”[問題1][問答題]運用心理學知識評價這位老師的教學行為。（10分）[問題2][問答題]這個案例對教師教學有何啟發(fā)？（8分）【答案】八、某校對高一學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調查，結果2／3以上學生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢?針對這個問題，王老師設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合；搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發(fā)表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，體驗學習的成就感。方案提出以后，老師們都覺得不錯，但它要求任課老師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養(yǎng)，這對于已經非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。一段時間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會那么好，進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環(huán)節(jié)；第二個“沒想到”是見效這么快，半個學期的十多節(jié)課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種上課方式。結合基礎教育課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。【答案】九、1.評價量表和行為檢查單有一定的關系。2.闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。3.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。4.口頭語言發(fā)展的關鍵期是4～5歲。5.學習是導致有機體行為變化的唯一因素。6.德育就是品德教育。7.中小學教師應當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識的精通。8.教材就是教科書。9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。10.備課就是備教材。【答案】一十、1.簡述學生文化的成因。2.簡述美育的基本任務。3.簡述課程設計的意義和基本要求。4.簡述促進知識概括的主要方法。5.簡述動作技能的培訓要求。6.教科書編寫應遵循哪些基本原則?【答案】一十一、下面是兩位年輕教師關于教學的對話，請根據(jù)材料回答問題。小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識，意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調動課堂氛圍，我的課以學生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周的公開課上學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師的教學錄像，細心模仿教學中的每個環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”[問題1][問答題]你是否贊成小李的教學觀，結合相關教育理論進行分析。[問題2][問答題]小張上課的問題在哪里?請從教學方法的角度進行分析。【答案】一十二、材料：學生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活。祖父對他管教不嚴，他經常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學校，他破壞課堂紀律，拖欠作業(yè)，完不成學習任務，還欺負小同學，全班同學都看不起他、疏遠他。但他喜歡運動，是班級籃球隊的主力隊員。問題：(1)簡析李某不良品德行為形成的原因。(2)聯(lián)系材料分析班主任應如何對李某進行教育?！敬鸢浮恳皇?、材料：學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王常常是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容。他的學習成績一直不理想。問題：根據(jù)學習策略和方法的內容對材料進行分析，并提出幫助小王提升學習成績的建議?！敬鸢浮恳皇?、(1)張曉是來自農村的一名高三學生。父母都是老實的農民，他們每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好大學，以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題，在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉反側，難以入眠，好不容易睡著了，半夜還會醒。(2)王宏業(yè)是一名城里的高三學生，自小家庭殷實．父母把他照顧得無微不至，爺爺奶奶更是對他關愛有加，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步都會讓父母欣喜若狂，同時得到他們給予的各種物質獎勵。在低年級，王宏業(yè)的學習較好。但是，隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。問題：請從學習動機的角度分析這兩名學生在臨近考試時出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應采取的教育策略?！敬鸢浮恳皇?、肖平、王東、高力與趙翔喜歡踢足球，也愛好看足球比賽，但他們在觀看足球比賽時的情緒表現(xiàn)卻非常不一樣。當看到自己喜歡的球星踢了一個好球時，肖平立刻大喊：好球，好球，同時興奮地手舞足蹈；王東也挺興奮，叫好并鼓掌，但卻沒有肖平那么狂熱，有時還勸告肖平別喊叫；高力只是平靜地說了一句：這球踢得不錯，有水平；而趙翔始終沉默不語，會心一笑。[問題1][問答題]請指出四個人的氣質類型。（6分）[問題2][問答題]請說明四種氣質類型的特征。（8分）[問題3][問答題]請說明教師了解學生氣質類型在教育教學中的意義。（4分）【答案】一十六、材料：升國旗儀式后，少先隊部下發(fā)了為殘疾兒童獻愛心的倡議?；亟淌彝局校嘀魅蝿⒗蠋熉牭奖景嘤形煌瑢W在嘀咕：“獻愛心，獻愛心，想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學也在低聲議論著。下午的班隊課上，劉老師組織同學們觀看有關殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進行分組討論。集體交流時，A同學說：“我們小區(qū)有一個這樣的孩子。真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學做作業(yè)，只能偶爾幫幫他?！逼渌瑢W也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們。”“眾人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現(xiàn)．幫助他們對生活充滿信心才是關鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡?！薄瓌⒗蠋熆偨Y時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題：結合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律?！敬鸢浮恳皇?、閱讀材料，并回答問題。英國心理學家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，把他們的家庭情況同一般人的家庭情況進行比較。結