教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)命題預(yù)測試卷

教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)命題預(yù)測試卷教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》命題預(yù)測試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分。共50分）1.素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。A.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要2.活動(dòng)課的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，以獲得（）。A.抽象知識(shí)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)D.書本知識(shí).中國全面發(fā)展教育的組成部分是（）。A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育D.普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會(huì)教育、家庭教育.中國《教師法》的頒布實(shí)施是在（）年。

資料僅供參考資料僅供參考A.1993B.1995C.1998D.1985.中國《教育法》規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和（）權(quán)等六項(xiàng)。A.進(jìn)修培訓(xùn)B.調(diào)查研究C.參與決策D.培養(yǎng)學(xué)生.“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利。這一法律規(guī)定始出自（）。A.B.C.D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》A.B.C.D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國憲法》.在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義，標(biāo)志中國全面進(jìn)入依法治教軌道的是頒布與實(shí)施A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》.《中華人民共和國教師法》資料僅供參考C.《中華人民共和國教育法》D.新《中華人民共和國義務(wù)教育法》.中小學(xué)教師建設(shè)在教師對待教育事業(yè)職業(yè)道德的較高道德目標(biāo)是（）。A.獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè).忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取C.熱愛教育事業(yè)D.為教育事業(yè)奮斗終身教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其它教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（）。兒“雙贏”協(xié)作原則B.和平共處原則C.自覺性原則D.實(shí)踐性原則10.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！闭f明教師遵守下列哪一條行為規(guī)范的職業(yè)道德重要性？（）“廉潔從教”“關(guān)愛學(xué)生”資料僅供參考C.“教書育人”D.“為人師表”11.實(shí)現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是（）。A.笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué)B.牛頓建立微積分學(xué)C.萊布尼茨建立微積分學(xué)D.哥白尼創(chuàng)立太陽中心學(xué)12.北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是（）。A.《人物龍鳳帛畫》B.《洛神賦圖卷》C.《步輦圖》D.《清明上河圖》.當(dāng)被催眠者被告知自己是聾子后，再問她們能否聽見催眠者說話時(shí)，她們回答“聽不到”。一些學(xué)者試圖解釋這一現(xiàn)象，認(rèn)為被催眠者的“自我”被分裂為各個(gè)零散的部分，聾了的那一部分和回答的那一部分是相互分裂的。以下哪項(xiàng)質(zhì)疑最能削弱以上解釋？（）A.為什么回答的那一部分不答“能聽到”呢資料僅供參考B.為什么觀察到的事實(shí)都必須有個(gè)特定的解釋呢C.為什么被催眠者表現(xiàn)出已接受催眠者的暗示，覺得自己是聾子呢D.為什么所有被催眠者在上述情況下都做出同樣的反應(yīng)呢.下列軟件中，（）不能用來制作課件。A.PowerPointB.FrontPageC.FlashD.Access.字順法不包括（）。A.形序法B.音序法C.號(hào)碼法D.學(xué)科法.人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性。而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。資料僅供參考下面哪一項(xiàng)將對題干中的推理的構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑?（）A.計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能B.計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性C.在未來社會(huì)，是人控制計(jì)算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)控制人，是很難說的一件事D.人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序.按測驗(yàn)的功用分類可分為學(xué)績測驗(yàn)、能力測驗(yàn)、（）A.人格測驗(yàn)B.個(gè)別測驗(yàn)C.團(tuán)體測驗(yàn)D.常模參照測驗(yàn).兩個(gè)相