九年級上物理標準格式教案

課題第1節(jié)分子熱運動課時1授課時間月日

教學1、知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動和分子熱運動。

目標2、知道分子之間存在相互作用力。

3、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子運動論的觀點進行解釋。

重點一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動

教材

難點分子之間存在相互作用力

教具

分析

課型新授課

教學過程

一、物質(zhì)是由分子組成的批注

1、分子直徑數(shù)量級10‘°m。

2、物質(zhì)是由很多分子組成的。

二、一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動

1.擴散現(xiàn)象一一不同的物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫?（見書P⑵圖）

a.一切固體，液體和氣體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象

小結得出——擴散速度：V氣>>VH

演示：紅墨水在熱水和冷水中的擴散情況

b.物體溫度越高，擴散越快。

1、氣體間的擴散：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了運動。

下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運動的。

2、液體間的擴散;往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到

現(xiàn)象。

上面的實驗是一種擴散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，

叫做擴散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀察

得細致。

3、固體間的擴散：科學家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下

放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm深。

2.分子熱運動，分子的運動是無規(guī)則的。

三、分子間存在相互作用的引力和斥力。

演示：觀察彈簧測力計上示數(shù)變化

1.分子間的引力和斥力是同時存在的。

2.分子間的作用力隨分子間距離的增大而減小。

3.分子間引力和斥力的大小關系。

①引力=斥力d=r0

②引力〉斥力（斥力、引力都減小，則引力減慢，顯示引力）

d>To

③引力〈斥力（斥力、引力都增大，則引力增大慢，顯示斥力）

d<ro

小結：引導學生根據(jù)自己的理解進行小結，培養(yǎng)總結概括能力。

作業(yè)——動手動腦學物理1?4題

三、課堂收獲：

四、自我檢測：

1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運動的是：

A、SARS病毒可以通過飛沫傳播

B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了

C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金

D、配制過氧乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味

2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是：

A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵

B、”八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香

C、掃地時，室內(nèi)塵土飛揚

D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不容易把它們拉開

3、下列說法中正確的是：

A、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了

C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮

D、溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈

4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起

B、固體和液體很難被壓縮C、磁鐵能吸引大頭針D、破鏡不能重圓

板書作業(yè)布置

設計1、分子運動論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在不停的做

無規(guī)則運動；3、分子間存在相互作用的引力和斥力。

一一r護散現(xiàn)象

2、分子熱年%,分子之間的引力

%子間的作用力分子之間的斥力

后

記

課題第二節(jié)內(nèi)能課時1授課時間月日

教學1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關系.

目標2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力.

教材重點內(nèi)能概念；

分析難點改變內(nèi)能的兩種方式.

教具

課型新授課

教學過程

【教學目標】批注

引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同

一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子

之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新課教學

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能

的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作

用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有

分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。物體的動能

跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個鋼球

是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)

分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動

能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課

我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇?？茖W的論

斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們

同樣用實驗來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三

只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。

實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)

則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度

降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關，人們常常把物體的

內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地無規(guī)則運

動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，

溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機械能

通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學生理解內(nèi)能概念。分析在水

平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能素統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機

械運動情況有關.

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)

能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關。

當堂檢測

1,熱水和冷水混合時，_____水放出熱量，一直到熱水與冷水的________相

同時為止。

2、物體的溫度升高，表明物體的內(nèi)能________，物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運動的

速度_________（填“變”“增大喊“減小”）

3、物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和___________的總和，叫做物體的

______能

4、“八月桂花遍地開”時很遠就能聞到桂花的芳香，這是一種_____現(xiàn)象，說明

5、改變物體內(nèi)能的兩種方式是__________和__________。但其實質(zhì)不同，

一是物體之間內(nèi)能的轉移，而__________是實現(xiàn)內(nèi)能與其他形

式的能的轉變。

6、火柴可以擦燃，也可以放在火上點燃，前者是用__________的方法使火柴

燃燒,后者是用___________的方法使它燃燒。

7、蕭敏同學用電飯煲做飯，片刻后聽到“噗一噗一噗”的響聲，走近一看，

發(fā)現(xiàn)水蒸氣沖動了鍋內(nèi)能轉化為鍋蓋的________。

8、關于能量轉化說法正確的是（）

A.砂輪磨刀有內(nèi)能轉化為動能

B.隕石進入大氣層成為流星時內(nèi)能轉化為機械能

C.壺中水沸騰時壺蓋跳動是水的動能轉化為壺的動能

D.給自行車打氣氣筒發(fā)熱機械能轉化為內(nèi)能

9、關于物體內(nèi)能的改變，下列正確的是（）A.物體對外做功物體內(nèi)能減少

B.物體吸收熱量物體內(nèi)能一定減小C.對物體做功時，物體內(nèi)能一定減少

D.物體放熱時，物體內(nèi)能一定增加

10、在下列現(xiàn)象中，通過做機械功來改變物體內(nèi)能的是（）

A.利用電爐把水燒開B.冬天里兩手互相摩擦使手暖和

C.冬天天氣寒冷時要生火取暖D.用電焊機焊接金屬使金屬熔化

11、下面現(xiàn)象中，屬于內(nèi)能轉化為機械能的現(xiàn)象是（）

A、兩決塊相互摩擦，冰塊熔化B、水蒸汽推動活塞做功

C、壓縮氣體，溫度升高D、用太陽灶燒水

板書一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。作業(yè)布置

設計1、內(nèi)能不同于機械能

2、一切（運動、靜止、高溫、低溫）物體都有內(nèi)能

3、內(nèi)能與溫度的關系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1、熱傳遞2、做功

三、熱傳遞：定義、條件、傳遞的是能量。

四、熱量：傳遞內(nèi)能的多少。不能說物體含有多少熱量，只能說含有多

少能量（熱能，內(nèi)能）

后

記

課題第三節(jié)比熱容課時1授課時間月日

教學1、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

目標2、能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算.

3、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

教材重點比熱容的概念和熱量有關計算。

分析難點理解比熱容概念并能利用它解釋有關現(xiàn)象。

教具

課型新授課

教學過程

引入：用電水壺燒水批注

①燒半壺、滿壺開水所需時間？一一所需熱量不同，與m有關。

②同樣一壺水燒成溫水、開水吸熱的多少相同嗎？一一與升高的溫度有關

說明物體吸熱的多少與哪些因素有關：質(zhì)量，升高的溫度，物體本身。

一、探究：物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關

L猜想

2.設計實驗

3.進行實驗

結論：物體吸熱的多少與物質(zhì)本身有關。

二、比熱容(c)

①定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的?

j/(kg-℃)

②單位：八)

③比熱容是物質(zhì)的特性

同種物質(zhì)的比熱一定，不同種物質(zhì)的比熱容一般不同。

④比熱容表

=4.2XIO3j/(kg-℃)

⑴水的比熱容：心

物理意義：1kg的水溫度升高(降低)所吸收(放出)的熱量為4.2義10打

(2)物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)狀態(tài)有關。

如：冰和水

(3)常見的金屬的比熱容大小關系。

Csi>Ctt>CtH>Cffl

三、水的比熱容較大的實際意義

1.水升高一定溫度時，需吸收的熱量較多；降低一定溫度時，能放出的熱量

較多。

應用：用冷水作冷卻劑，用熱水取暖。

2.水吸收一定熱量后，溫度升高較少；放出一定熱量后，溫度下降較少。

應用：調(diào)節(jié)氣溫(如沿海地區(qū)和沙漠地的氣溫比較)

海風形成：

正午一一風從大海吹向海灘

傍晚---風從海灘吹向大海

四、熱量的計算

Q=cmAt=cm(t—10)Q=cmAt=cm(t0—t)

1.

c=—

2.注意：C與Q、m、At無關，這只是一個計算式。

3.熱傳遞過程中，若不計熱損失，則有Q，*=Q成(熱平衡方程)

例、把200g的鉛塊加熱到98℃,然后投入到12c的80g的水中，混和后的溫

度為18℃,若不計熱損失，請求出鉛的比熱容。

解：Q?(=Cfi)mt!)(toffi-t)=C?X200X103kgX(98-18)℃

j/(kg-℃)

Q啖=C，kiru(t-twJ=4.2X10'X80X103kgX(18-12)℃

Qw-Q?

.*.C?=0.126X103J

板書設計1、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高吸收的熱量叫做這種物作業(yè)布置

質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。

2、比熱容也是物質(zhì)的一種屬性。

3、Q=CmAt

后

記

課題第一節(jié)熱機課時1授課時間月日

教學1、了解四沖程汽油機的基本工作原理。

目標2、從能:鼠轉化的角度認識燃料的熱值。

3、了解為能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義。

教材重點汽油機的工作原理及能的轉化過程

分析難點汽油機與柴油機的不同點

教具

課型新授課

教學過程

引入新課批注

用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內(nèi)能的

利用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的動力？

進行新課

內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機

（1）汽油機

最常見的內(nèi)燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機我們首先介

紹汽油機

①構造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。

進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時，介

紹各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程

②工作原理。

（邊動作邊講解，并提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況）

內(nèi)燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程

開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門均關閉。工作時，活

塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，

空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程

活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合

氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程

壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，

火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動

活塞由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉化。這

是第三個沖程

做功沖程結束，活塞繼續(xù)由下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的

廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程

此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。

③能的轉化。

教師：汽車在開動前，是如何使內(nèi)燃機起動的？學生回答后總結：通過

外力先使飛輪和曲軸轉動起來，由曲軸通過連桿帶動活塞運動，消耗機械能來

幫助內(nèi)燃機完成吸氣、壓縮兩個沖程內(nèi)燃機一旦開始做功，內(nèi)能就會轉化成曲

軸的機械能。這時曲軸獲得的機械能一部分通過做功，一部分通過飛輪（與曲

軸相連的質(zhì)量較大的輪子）保存起來。然后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出

帶動曲軸轉動，靠消耗飛輪的機械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這

樣內(nèi)燃機就可連續(xù)工作下去了。

打開flash課件，讓學生理解汽油機的工作原理。

⑵柴油機

柴油機與汽油機有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機與汽油機的相同點：都是內(nèi)燃機；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程

②柴油機與汽油機的不同點：

構造方面：柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴；

工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機吸入的是什么？柴油機吸入的只是空

氣）；

壓縮情況不同（問：汽油機壓縮沖程末溫度、壓強多大？柴油機壓縮沖程末，

氣體體積要小得多。所以壓強更大，溫度更高，這個溫度早已超過了柴油的燃

點）；

點火方式不同（汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃

點，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）；

用途方面：柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機輕巧，所以汽油機通

常用在飛機、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機械上。而柴油機一般用在艦船、

載重汽車、拖拉機、坦克以及發(fā)電機等大型設備上。

小結（略）

課堂練習

1、下列汽油機的四個沖程示意圖中，將機械能轉化為內(nèi)能的是（）

ABCD

2、一汽油機的飛輪轉速為2400轉/min,那么該汽油機每秒鐘工作循環(huán)有（）

A.5次B.10次C.20次D.40次

板書1、內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機作業(yè)布置

設計2、沖程：活塞從氣缸一端運動到另一（1）簡述四沖程內(nèi)燃機的工作過程。

端叫做一個沖程（2）回答下列問題：

3、一個循環(huán)又分為四個沖程：吸氣沖①內(nèi)燃機的四個沖程順序能顛倒嗎？為什

程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。么？

②內(nèi)燃機一個工作循環(huán)活塞往復運動幾

次？曲軸轉動幾周？

后

記

課題第2節(jié)熱機的效率課時1授課時間月日

教學1、理解并掌握熱值的概念、單位、計算公式

目標2、會運用熱值的計算公式進行計算。

3、理解并掌握熱機效率的概念、熱散失的途徑、提高熱機效率的方法。

4、了解燃料燃燒對環(huán)境的影響。

教材重點會運用熱值的公式進行計算

分析難點

教具

課型新授課

教學過程

(-)引入新課批注

炒菜做飯，奔馳的汽車，直入蒼穹的火箭等都離不開燃料，燃料燃燒是將

化學能轉化為內(nèi)能，從原始人類開始使用火起，至今人們獲得的大部份能量都

是通過燃料的燃燒獲得的，我們在家煮飯用的燃料是什么？其利用率如何？如

何提高其利用率？這節(jié)課我們就來研究

(二)探究新知

一.燃料的熱值

1.(1)燃料的種類很多，按照物體狀態(tài)的不同分為固體燃料、液體燃料和氣

體燃料，請說出我們生活中常見的固體燃料、液體燃料和氣體燃料有哪些？

(2)燃料燃燒時會放出能量，那么不同種類的燃料燃燒時釋放的能量是否相

同？

(3)如何來比較不同種類的燃料燃燒時釋放能量的多少呢？

2、為了反映不同燃料燃燒時放出能量的多少，物理學中引入了_______的概

念。

(1)熱值的定義：某種燃料___________放出的_______與其______之比，

叫做這種燃料的_______;熱值在數(shù)值上等于_______某種燃料_________放出3

(2)熱值的單位___________,符號是____________?

(3)利用熱值計算熱量的公式是______________

氣體燃料通常不用質(zhì)量而用體積，因此計算氣體燃料放熱時，公式應該

寫成___________________單位符號是____________。

(4)觀察小資料常見燃料的熱值表，說明熱值是燃料的____________之一，

汽油的熱值是_________________，

它表示的物理意義是_______________________________，—一桶汽油與半桶汽

油相比，哪個熱值大？

反饋1.完全燃燒0.5kg的酒精放出的熱量？(酒精熱值為3.0X107j/m"

2..完全燃燒O.Sn/的沼氣放出的熱量？(沼氣熱值為1.9X107J/kg)

3、下列關于熱值的說法正確的是（）

A.燃料不燃燒，其熱值為零。

B.燃料不完全燃燒其熱值要變小。

C燃料的熱值與燃燒情況和質(zhì)量無關，只與燃料種類有關。

D.燃料燃燒時放出熱量多的其熱值就大。

（二）熱機的效率

閱讀23-24頁“熱機效率”部分，回答下列問題，

1、熱機效率定義是___________________________________________。

計算公式應該寫成_____________________________

2、蒸汽機的效率很低，只有_________,汽油機的效率為_________,柴油機

的效率為________.

3、_________是熱機性能的重要指標。

【典型例題】

1。與煤炭相比，使用天然氣能減少對空氣的污染。天然氣的熱值是7。5X107J

/m3,若某家庭一個月使用了10n?的天然氣，則這些天然氣完全燃燒時放出

的熱量是____________J;這些熱量相當于完全燃燒_________kg煙煤放出的熱

量。（設煙煤的熱值是3.0Xl（）7j/kg）

2、關于燃料的熱值，以下說法中正確的是（）

A?燃料的熱值與燃料的種類有關系，與燃料的質(zhì)量和燃燒狀況無關

B。燃燒1千克某種燃料放出的熱量叫這種燃料的熱值

C?燃料燃燒時，質(zhì)量越大，熱值越大

D。燃料不完全燃燒時的熱值比完全燃燒時的熱值小

3、甲內(nèi)燃機比乙內(nèi)燃機的效率高，表示（）

A.甲內(nèi)燃機的功率比較大B.甲燃燒需要的燃料較少

C.工作時間相同，甲耗油較少D.甲把燃料燃燒時釋放的內(nèi)能轉化為機械能

的比例較大

4、為了提高熱機效率，應盡可能做到（）

A。采用優(yōu)質(zhì)燃料B。降低熱機功率

C?減少熱機的各種熱損失，保持良好的潤滑D。避免使用熱機

5、關于熱機的效率，下列說法正確的是（）

A。蒸汽機效率比內(nèi)燃機高B。熱機的功率越大，它的效率一定

越高

C,熱機的效率是熱機性能的重要指標D。熱機使用的燃料熱值越大，熱機

效率就越高。

板書1、燃料燃燒是化學能轉變成內(nèi)能。作業(yè)布置

設計2、熱值：定義（完全）、單位、公式。

3、熱機效率：定義、公式。

4、熱損失主要在那幾個方面，提高效率的方法。

后

記

課題第三節(jié)能量的轉化和守恒課時1授課時間月日

教學1、知道各種形式的能是可以相互轉化的。

目標2、知道在轉化的過程中，能量的總量是保持不變的。

3、有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。

教材重點能的轉化和守恒定律，強調(diào)能的轉化和守恒定律是自然科學中最基本定律。

分析難點運用能的轉化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進行分析能是怎樣轉化的

教具

課型新授課

教學過程

批注

引入新課

我們知道物體的動能和熱能，是由物體的機械能運動情況決定的能

量，內(nèi)能跟物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關。物體內(nèi)

部分子的熱運動，物體的機械運動都是物質(zhì)運動的形式，由于運動形式不

同，與之相聯(lián)系的能量也不相同。

進行新課

(1)自然界存在著多種形式的能量。盡管各種能量我們還沒有系統(tǒng)地

學習，但在日常生活中我們也有所了解，如跟電現(xiàn)象相聯(lián)系的電能，跟光

現(xiàn)象有關的光能，跟原子核的變化有關的核能，跟化學反應有關的化學能

等。

(2)在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉化和轉移(列舉學生

所熟悉的事例，說明各種形式的能的轉化和轉移)。在熱傳遞過程中，高

溫物體的內(nèi)能轉移到低溫物體。運動的甲鋼球碰擊靜止的乙鋼球，甲球的

機械能轉移到乙球。在這種轉移的過程中能量形式?jīng)]有變。

在自然界中能量的轉化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而

使機械能轉化為內(nèi)能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉化為機械能；在

水力發(fā)電中，水的機械能轉化為電能；在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化

學能，轉化成電能；在核電站，核能轉化為電能；電流通過電熱器時，電

能轉化為內(nèi)能；電流通過電動機，電能轉化為機械能。有關能量轉化的事

例同學們一定能舉出許多，課本圖2-17中畫出了一些農(nóng)常用的生活、生產(chǎn)

設備。請同學分析在使用圖中設備時能量的轉化。

(3)在能量轉化和轉移的過程中，能的總量保持不變。大量事實證明，

在普遍存在的能量的轉化和轉移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得

到多少其他形式的能量。如在熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量(減

少多少內(nèi)能)，低溫物體就吸收多少熱量(增加多少內(nèi)能)；克服摩擦力

做了多少功，就有多少機械能轉化為能量，但能量的總量不變。就是說某

物體損失的能量等于幾個物體得到幾個物體得到的能量的總和。例如，把

燒熱的金屬塊，投到冷水中，冷水，盛水的容器以及周圍的空氣等，都要

吸收熱量，它們所吸收的熱量總和跟金屬塊放出的熱量相等。再如水電站

里，水從高處流下，損失了機械能，一方面由于推動發(fā)電機轉動而轉化為

電能，一方面水跟水輪機、管道摩擦而轉化為內(nèi)能。那么水的機械能的損

失等于產(chǎn)生的電能和內(nèi)能的總和。

以上規(guī)律是人類經(jīng)過長期的實踐探索，直到19世紀，才確立了這個自

然界最普遍的定律素能量的轉化守恒定律。通常把它表述為：

能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，

或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總

保持不變。

小結

能量的轉化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。

(1)能量守恒定律普遍適用。

(2)能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。

(3)能量守恒定律是人類認識自然的重要依據(jù)。

(4)能量守恒定律是人類利用臼然的重要武器。

作業(yè)布置：

板書1、自然界存在著多種形式的能量作業(yè)布置

設計2、在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉化和轉移

3、在能量轉化和轉移的過程中，能的總量保持不變。

4、守恒定律：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式

轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和

轉移的過程中，能量的總保持不變。

后

記

課題第一節(jié)兩種電荷課時1授課時間月日

教學1、認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

目標2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

3、了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。

教材重點電荷的種類及電荷間的相互作用。

分析難點

教具玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝

繩，碎紙屑若干。

課型新授課

教學過程

一、引入新課：批注

1。觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。

2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來;

如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出

響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

二、進行新課：

L摩擦起電帶電體

學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒

乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：。

說明摩擦過的物體能夠?

小結：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體

帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩

擦起電。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學生回去查找有關靜電防止和應用的資料。

20使物體帶電的方法

（1）摩擦起電：請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

（2）接觸帶電：除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。

30兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦

過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦

過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡

膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：o

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近

它，看到的現(xiàn)象：?

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看

到的現(xiàn)象：?

引導學生分析：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶

電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠

棒互見目排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻

璃棒下［相排斥。

歸納:自然界中只有兩種電荷。

(1)正電荷和負電荷

正電布J：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。

負電而T：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

(2)電荷間的相互作用

同種耳3荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4。檢驗物體是否帶電的方法

(1)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

(2)用驗電器來檢驗。

觀察名F物知道驗電器的主要構造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

小結:驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、

金屬才F、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當用帶電

體接角螞僉電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩

片金扃膏箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗電3號金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不

同。

5。電荷的多少叫電量

電量自9單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

元電不I：最小的電荷。電子：帶有負電的最小的電荷。

6o電荷在導體中定向移動

演示學(驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦

過的杉■膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用房女膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金

屬箔引￡開，而B仍然閉合。

實驗9Q象說明：電荷在金屬桿中定向移動。

導體:善于導電的物體。

絕緣彳2不善于導電的物體。

板書1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電。作業(yè)布置

設計帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖(庫)，符號是C。

元電荷：最小的電荷電子：帶有負電的最小的電荷

4.電荷在導體中定向移動。

導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體。

金屬靠自由電子導電。

后

記

課題第二節(jié)電流和電路課時1授課時間月日

教學1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，

目標會讀、會畫簡單的電路圖

2能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用

教材重點記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

分析難點短路及其危害

教具短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線

課型新授課

教學過程

一。引入新課批注

演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？

肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

二。進行新課

電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合

為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實驗］連接單燈電路，閉合開關，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器

也就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中

必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關、小燈泡流向電源的

負極。

小結：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直

接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，

四種元件缺一不可。

2。通路、開路和短路

教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，

閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用

導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩

極，用導線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象:換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。提

問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄

滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電

流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，

直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引

起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的

兩極連接起來的電路叫做短路。

3.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導線，畫出課本實

物的連接圖，及時反饋、矯正。

教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接

情況也不易識別.

下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要

求同學跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結電路圖作圖

規(guī)則。

再要求學生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學畫

圖當中出現(xiàn)的錯誤。

小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復雜的用電器

的電路都有電路圖。

4.課堂小結：本節(jié)課我們不僅要學會看電路圖，辨認通路、開路和短路，

還要學會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：（1）電路的

連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關應該是斷開的：（3）

檢查電路連接是否正確，有無短路：（4）若連接無誤，要試觸（點接開關），

觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應立即斷開開關）。

板書1、電路是由電源、用電器、開關和導線組成的。作業(yè)布置

設計2、電路的三種連接情況：短路、通路、開路

3、電路符號

后

記

課題第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)課時1授課時間月日

教學1.會看、會畫簡單的電路圖。

目標2.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3。通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

教材重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。

分析難點串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。

教具

課型新授課

教學過程

自主學習：批注

lo電路和電路是最基本的電路，它們的實際應用非常普遍

2.(1)畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的電路電路圖,

(2)畫一畫：請在右邊方框里畫出圖1的實物圖對應的電路圖。根據(jù)圖2

給出的電路圖，連接圖3的實物圖。

00

圖3

【探究】：

1、組成串、并聯(lián)電路：

同學們動手動腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實物。不同小組

間討論比較。

當電路中有兩個燈泡時，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個燈泡

首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做。

在圖5處畫出對應的電路圖

圖7

另一種像圖6那樣,將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這

兩只燈是,的。我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關后L2照常發(fā)光,

用這種方法可以用來識別并聯(lián)電路。

在圖6處畫出對應的電路圖。

2、探究串、并聯(lián)電路的特點：

方法：對照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、

電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。

總結串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：

串聯(lián)并聯(lián)

定義

（元件連接

特點）

電路中只有電流路徑，

電流路徑特電路中的電流路徑有

一處斷開所有用電器都

點條，

工作。

用電器工作各用電器工作，互相影響與各用電器工作，互相影響與

特點否？否？

干路中的開關控

開關

控制制。支路中的開關

作用

控制_______。

電路圖

實例

當堂訓練：

lo在串聯(lián)電路中，電流有一條路徑，只需——個開關就可以控制整個電路。

開關位置不同時，對電路—影響。各用電器能否單獨工作？

2。在并聯(lián)電路中，電流有___條路徑，干路開關控制________,支路開關控

制一―。各用電器能否單獨工作？

3。市場上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡_____—聯(lián)而成的，

它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都____。（填“亮”或“不亮”）

4。家庭電路中的電燈、電視機、電風扇等電器都是—聯(lián)的，它們工作時互

不影響

5.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它

燈仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（）o

A。串聯(lián)的C?？赡苁谴?lián)的，也可能是并聯(lián)的

Bo并聯(lián)的D。不能確定是何種連接方式

6。判斷串、并聯(lián)：

AR

1r2st,1

r51__I*LZ^JZJ1sj

____L0J

板書1、電路連接的方式有：串聯(lián)和并聯(lián)。作業(yè)布置

設計2、串聯(lián)和并聯(lián)電路特征。

后

記

課題第四節(jié)電流的強弱課時授課時間月日

教學1.通過燈泡的明亮程度，認識電流

目標2.會使用流表，會讀電流表的讀數(shù)

教材重點電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)

分析難點電流表的正確的連接

教具

課型新授課

教學過程

自主學習:批注

1。是表示電流強弱的物理量，用字母—表示，電流的單位是—，符

號。

2。雷電的電流可達2X105A=mA=uA,

3。在實驗室中，用來測量電路中的電流，該儀表用符號表示。

4。使用電流表要注意：（1）電流只能從電流表的接線柱流入，從接

線柱流出；（2）電流表只能聯(lián)在電路中；（3）被測電流（選填能或不

能）超過電流表的量程；（4）讀數(shù)時，應該認清所用及_______值；（5）

絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在_____上。

5。如圖是在一次實驗時電流表的示數(shù)，由圖可知，1=A。

小組討論（團結協(xié)作）

6。使用電流表時，若被測電流超過電流表的量程，則

若電流表接線柱接反了，則

7o如圖所示電路，下列說法正確的是（）。

AoLl、L2串聯(lián)B?開關S只控制L2

C.電流表測干路中電流D。電流表測L1的電流

四。精講釋疑

8.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求LI、L2并聯(lián)，電流表測干路電

流，開關控制整個電路，根據(jù)實物連接圖畫電路

圖。

盤

本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？

3.一臺家用小型（47厘米）彩色電視機正常工作時，通過它的電流強度與下列

哪一組數(shù)據(jù)最接近（）

Ao18ABoL8AC。180mAD。18mA

4.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是A,乙電流表的讀數(shù)是A

5、請你設計一個電路圖，要求將LI、L2并聯(lián)，開關S1作總開關，S2控制燈

L2,電流表測A1測干路電流，電流表A2測L1所在支路電流，請按要求將下

圖中所畫的實物連接好，并根據(jù)實物圖畫出電路圖。

SiS,

6、如圖是小強和小夏兩位同學測量小燈泡的電路，請你當小老師，仔細看

一看他們的電路是否連接正確？如果你認為有錯誤，請你用不同顏色的筆直接

在原圖中改動。

7、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是0?0.6A

量程，而小麗卻按照0?3A量程讀得測量值為2.4A,則實際測得得電流應該是

()A,1.2AB。4.8AC?0.12AD,0.48A

8、一位同學在使用電流表測較小電流時，應該使用“一”和“0.6”兩個接線

柱，但錯誤地使用了“一”和“3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，

這樣會出現(xiàn)：()

A。指針不動Bo指針反向偏轉

C。指針擺動偏小D。指針擺動太大，電流表可能被燒壞

板書1、電流表示電流的強弱。單位是_____符號是JJ、還有毫安(mA)、作業(yè)布置

設計微安(|1A);

1A=_____mA,lmA=______piA。

2、電流表有兩個量程：分別是__________(每小格______A)

和_________(每小格______A)

3、使用：(1)、電流表要—聯(lián)在被測電路中；

(2)、接線柱的接法要正確，電流從“—”接線柱流入，從“一”接線柱

流出。

(3)、被測電流—超過電流表的量程；不確定時用大量程________。

(4)、—允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。

后

記

課題第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律課時1授課時間月日

教學1.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能

目標2.熟練電流表的使用

3?？茖W探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。

教材重點串聯(lián)電路中電流的規(guī)律

分析難點電流表的使用

教具

課型新授課

教學過程

合作探究：批注

探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究串聯(lián)電路中的電流。

［提出問題］探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系？

［猜想或假設］你認為串聯(lián)電路中各點電流可能有怎樣的關系？（要有猜想依據(jù)）

［設計實驗］

1。實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量_t|_____l.

什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比

較得出結論。）'力,C

2o實驗電路圖一曲t_

［進行實驗］把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作

中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。

IA/AIB/AIC/A

第1次

第2次

［分析論證］測量結果說明了什么？得出了什么結論？

［評估］實驗設計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流

是否能歸納出普遍適用下結論）

操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？羊「哪些值得總結的經(jīng)

驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與J聽需量程對應？）

測量結果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結果嗎?

［交流］通過這節(jié)課學習，你有什么收獲呢？（知識技能方通D,過程和方法的能

力方面。）通過本節(jié)課的學習探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么彳有得探究的問題嗎？

實驗結論：

探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

［提出問題］探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么5W系？

［猜想或假設］你認為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電

—4?—

流可能有怎樣的關系？（要有猜想依據(jù)）

［設計實驗］［

lo實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量

什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么