家校溝通藝術(shù)

家校交流藝術(shù)家校交流藝術(shù)#家校交流我們第一來看看目前家校交流的最大誤區(qū)：從學(xué)校老師方面來說：老師主動(dòng)交流，家長被動(dòng)交流。學(xué)校老師一般是經(jīng)過家長會、家訪、家校聯(lián)系簿或家長學(xué)校等方式，主動(dòng)向家長報(bào)告孩子的學(xué)習(xí)及道德表現(xiàn)等狀況。在好多狀況下，都是老師在很多父親母親眼前發(fā)言，而家長多半是被動(dòng)的聽。老師主動(dòng)起訴，家長被動(dòng)被責(zé)備。許多學(xué)校的老師在家長會上常常宣布考試排名，使得名次不好的學(xué)生家長很沒面子（分?jǐn)?shù)、名次應(yīng)為學(xué)生的隱私），學(xué)生常把家長會說成：“今晚有狂風(fēng)雨。〞故而多半家長怕見老師，不肯主動(dòng)交流（也有例外的家長）。老師家訪也常有起訴狀況，多半學(xué)惟恐老師家訪。從家長方面來說：許多家長都認(rèn)為，教育孩子就是學(xué)校的責(zé)任，教好了是應(yīng)當(dāng)，教不好了就不對。至于家庭，只需把孩子照料好，健健康康的就夠了。好多家長只顧工作，不肯學(xué)習(xí)和思慮孩子的心理和教育方法等，也不主動(dòng)認(rèn)識學(xué)校的教育狀況，只需成績好，全部都無所謂。許多家長甚至認(rèn)為，家校交流就是個(gè)形式，沒有什么實(shí)質(zhì)的作用。老師、家長在以上狀態(tài)下的交流，是不一樣等的和悲觀的。要成立同等的、積極的交流，兩方都要改變理念和思想方法，都要耐心傾聽和理解對方。成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和睦一致的教育。下邊我們來學(xué)習(xí)家校交流的藝術(shù)家校交流的藝術(shù)家庭是少兒與世界最早的接觸點(diǎn)，是全部教育的初步，更是小學(xué)生接受教育和影響最長久、最寬泛的地方。國內(nèi)外的教育專家廣泛認(rèn)為：在此刻時(shí)代，教師已經(jīng)不可以獨(dú)立解決很多復(fù)雜的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校教育急迫需要家長們的踴躍參加。所以，家校交流就成為教育工作中一個(gè)重要的構(gòu)成局部，做好家長工作是身為教師當(dāng)仁不讓的一項(xiàng)責(zé)任，特別是班主任工作的一個(gè)根本功。

家校交流擁有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。事實(shí)證明，學(xué)校與家庭教育配合親密協(xié)調(diào)，學(xué)生就能全面睜開；班主任擅長做好家長工作的，學(xué)生的進(jìn)步就比較明顯。1、家校交流會為孩子的健康成長創(chuàng)造優(yōu)異的氛圍學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，全局部時(shí)間在家里，與家長有著親緣，衣食，生活習(xí)慣等多方面的親密關(guān)系。俗語說：“家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。〞家長的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動(dòng)常常是家庭教育的結(jié)果。要做勤學(xué)生的工作，第一應(yīng)做好家長的工作。而家長的素質(zhì)是限制家長工作收效的重要要素。前蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的時(shí)代，據(jù)我看來，沒有比指導(dǎo)母親和父親教育少兒更為重要的任務(wù)了。 〞因?yàn)榧议L質(zhì)錯(cuò)落不齊，致使在教育孩子時(shí)要么寵愛，要么簡單粗暴。并且，絕全局部家長缺乏科學(xué)的教育方法和必需的教育經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師賜予針對性的指導(dǎo)。因?yàn)槲覀儼嘀魅?“聞道在先，學(xué)有專術(shù)〞，故在辦理兩方關(guān)系時(shí)，應(yīng)起主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)主要責(zé)任。2、家校交流對教師自己素質(zhì)的提升起很大促進(jìn)作用要做好家長工作，教師第一要進(jìn)行必需的理論學(xué)習(xí)，要仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)教育目標(biāo)和政策，學(xué)習(xí)家長心理學(xué)等專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)優(yōu)異班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，使自己站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。長，其次要有正確的工作方法，如家長的文化層次不一樣，認(rèn)識不一樣，經(jīng)歷不一樣，教師既要尊敬家長，又要關(guān)懷、幫助家長，使家長樂于交流，使自己的指導(dǎo)建議能變?yōu)榧议L的詳細(xì)行動(dòng)。特別值得指出的是，要真實(shí)做好家長工作，就一定努力探究其內(nèi)在規(guī)律，找尋科學(xué)有效的方法，這就會促進(jìn)我們進(jìn)行科學(xué)研究，并迅速提升與人交流的技術(shù)技巧。所以，教師假如把做好家長工作歸入教育科研的軌道，那么自己素質(zhì)的飛騰，指日而待。3、家校交流是建立學(xué)校形象和師德品牌的最有效門路事實(shí)證明，假如教師平時(shí)與家長有優(yōu)異的交流，成立了協(xié)調(diào)、和睦、相互相信、相互配合的人際關(guān)系，那么不論碰上什么事情，都會“大事化小，小事化了〞，最后順利解決。家長相信教師，理解支持教師的工作，教師的形象在家長心中愈來愈高大了，學(xué)校的名譽(yù)在社會上也就愈來愈好了。班主任的工作不是代表個(gè)人，而是代表教師集體的形象。所以，一定仔細(xì)研究與家長交流的問題，形成協(xié)力，增強(qiáng)教育的效益。那么，如何做好家校交流呢？今日，我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下睜開家長工作的根來源那么、方式方法和慣例門路。二、家校交流一定按照的兩個(gè)根來源那么〔一〕尊敬原那么對學(xué)生來說，家長與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之別。在教育期上，家長是兒女的第一位教師，最認(rèn)識兒女狀況的是家長。班主任一定尊敬家長；在教育水平上〔如對教育規(guī)律的理解、對教育方法的選擇等〕，只管在整體上家長的水平較低，但同時(shí)也有相當(dāng)一局部家長擁有較豐富的教育兒女的知識與方法，此中最重要的是他們對自己兒女的個(gè)性質(zhì)量的認(rèn)識要比班主任全面得多、深入得多，對自己兒女的教育時(shí)間投入與教育比班主任要多、要深。從這一點(diǎn)上看，班主任也一定對家長采納尊敬的態(tài)度。第一，要以同等的態(tài)度來對待家長，尊敬他們的人品與看法，要耐心、虛心、誠意的聽取家長的一些合理有利的建議，努力創(chuàng)造和睦、輕松、快樂的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊敬的橋梁。老師最常犯的職業(yè)病就是居高臨下。其實(shí)教師、家長、學(xué)生不過角色不一樣而已。自然，家長之間的差別是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不一樣。但不論家長間存在什么樣的差別，從孩子入學(xué)那天起，他都與你有著共同的目標(biāo)——教育好孩子。所以，教師對家長要視同一律，讓每位家長都能感覺到教師的關(guān)注或重視。其次，要必定孩子，學(xué)會去賞識每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)家長都希望老師的重視，都盼望獲得認(rèn)同。所以在交流時(shí)，贊譽(yù)就是一種認(rèn)同，也是一個(gè)優(yōu)異的初步。其實(shí)夸獎(jiǎng)孩子的同時(shí)也夸獎(jiǎng)家長。。教師一句微缺乏道的夸贊，都會讓家長感覺快樂，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋，拍拍他的肩膀說：“你真棒！老師很喜愛你。〞而這種獎(jiǎng)勵(lì)性的行為和語言在必定程度上增強(qiáng)了孩子持續(xù)努力的心理。同時(shí)這種必定也能使家長輕松、自信、快樂地面對教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些缺乏，希望獲得教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會獲得延長，就能有效促進(jìn)家?；?dòng)。特別是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，決不行視學(xué)生家長為“受過者〞，那種動(dòng)輒讓學(xué)生家長作出保證的做法，是班主任與家長交往中的大忌。這樣做，損失的不單是與家長的有利的教育配合，更重要的是教師的師德，是家長、學(xué)生心目中的教師形像會遇到影響，于此后的教育工作十分不利?！捕硡f(xié)作原那么班主任與家長交往的根本目的是追求對學(xué)生教育的協(xié)作。為實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作，就要主動(dòng)家訪，主動(dòng)與家長交流學(xué)生的狀況，主動(dòng)征采家長對學(xué)生進(jìn)行教育的建議，與家長共同商議教育方法?？墒?，因?yàn)榘嘀魅闻c家長對學(xué)生的期望不一樣，察看、認(rèn)識和辦理問題的角度、思想、文化水平不一樣，教育思想與教育方法也不必定相同，不免出現(xiàn)矛盾。如何戰(zhàn)勝？我認(rèn)為，需要班主任與家長兩方的共同努力。此中，因?yàn)槲覀兪菍I(yè)人員，擁有較為成熟教育理念，所以就一定學(xué)會去給學(xué)生和家長合理的建講和建議。此刻出現(xiàn)的老師和家長之間的矛盾，好多的原由是因?yàn)槲覀儧]有從家長的實(shí)質(zhì)出發(fā)，一味地從我們老師的角度要求他們?nèi)绾闻浜?。所以，一定建立站位意識，學(xué)會理解家長。要站在家長的立場想問題，不譴責(zé)，不教訓(xùn)，考慮實(shí)質(zhì)的家庭教育問題。一定一直不渝的說明我們教師，家長，學(xué)生，目標(biāo)一致，利益相同。為了共同的目標(biāo)，一定合作、交流，才能把共同的事情做好。還要合時(shí)地向家長提目標(biāo)和要求。這樣，家長會感覺自己的孩子是被重視的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長的心鎖，就必定能獲得家長的親密配合，目標(biāo)一致地對學(xué)生進(jìn)行教育，就能有效地提升教育成效。三、家校交流要講究方式方法為了向家長普及教育知識，班主任應(yīng)著重在與家長共同地對學(xué)生進(jìn)行教育的實(shí)踐中，幫助他們提升教育水平，改進(jìn)他們的教育方法。與不一樣種類的家長交流時(shí)，重視點(diǎn)也各不相同。1、對“寵愛型〞家長要重說服?！皩檺坌通暭议L對兒女常常喜愛過深，看不到兒女的弊端，甚至護(hù)“短〞。與這種種類家長交往，第一要注意不輕易揭學(xué)生的“短〞，要從充足必定孩子的優(yōu)點(diǎn)下手，指引家長自己認(rèn)識其兒女的缺乏，從希望下手指引家長重視對兒女的教育，從將來成才下手指引家長多看到兒女的弊端；對“護(hù)短〞的家長，可從其兒女存在的弊端所造成的危害下手，指引家長認(rèn)識“護(hù)短〞對兒女成長的危害。2、對“放縱型〞家長要重事實(shí)指引。“放縱型〞家長，多對兒女的個(gè)性睜開充耳不聞。對這種種類的家長要重事實(shí)教育，可用其兒女所存在的弊端、錯(cuò)誤所帶來的對其兒女的個(gè)人成長、對班集體以致對社會的影響與危害的事實(shí)，使其家長覺悟。但這種指引應(yīng)當(dāng)是腳踏實(shí)地的，感情應(yīng)當(dāng)是關(guān)懷的、誠意的。3、對“訓(xùn)罵型〞家長要重勸說?！坝?xùn)罵型〞家長多出于“恨鐵不行鋼〞與不懂得教育方法所致。與這種種類家長交往，要著重用其錯(cuò)誤的教育方法所帶來的反面的教育成效的事實(shí)勸說他們改變其訓(xùn)罵教育，并從對他們的教育方式的深刻剖析中，幫助他們提升對教育方法的認(rèn)識，以此幫助他們不停改進(jìn)教育方法。4、對“隔代〞家長要重尊敬。“隔代〞家長〔如爺爺奶奶、外祖父外祖母〕對兒女寵愛更深，對其弊端置若罔聞或見而不認(rèn)為然。與“隔代〞家長交往要十分注意尊敬他們，必定他們對孩子的愛與期望，以期望下手浸透對孩子的正確要求，防備直抒己見地在他們眼前責(zé)備學(xué)生，以避免他們因?yàn)楦杏X孩子受了責(zé)備很可憐，而產(chǎn)生對班主任老師的逆反心理。四、家校交流的主要門路〔一〕成立家校聯(lián)系簿1、設(shè)計(jì)要溫馨、適用。聯(lián)系簿是很好的親師交流渠道， 最好與孩子們一同設(shè)計(jì)封面、格式，使他們從內(nèi)心喜愛這種方式。不要把它當(dāng)作純真的 “作業(yè)交待簿〞。除了交待作業(yè)、提示攜帶物品外，沒其余用途。老師應(yīng)把對學(xué)生的關(guān)注、鼓舞、議論寫在聯(lián)系簿上，讓家長認(rèn)識到 “老師很關(guān)懷孩子的成長與表現(xiàn)〞。2、批閱要鍥而不舍。老師對每日填寫聯(lián)系簿不要怕麻煩，堅(jiān)持做到親身批閱，實(shí)時(shí)批閱，并且對學(xué)生反應(yīng)的問題要實(shí)時(shí)解決。依據(jù)每個(gè)孩子的特色和當(dāng)日的表現(xiàn)，可長可短。語氣要誠懇，稱呼要文明，筆跡要工整，表述要清楚、簡短。交流的內(nèi)容要以賞識為主，絕不可以成為紙〞，要做到既交流狀況，爭得家長的踴躍配合，又沒有損害學(xué)生的自尊心。〔二〕運(yùn)用現(xiàn)代通信手段進(jìn)行交流現(xiàn)代信息技術(shù)為家校交流供給了更多的方便和快捷，如電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級主頁、微信、qq等。此中， 聯(lián)系仍是最方便、最廣泛的。假如我們能夠善用，那一條線會成為拉近距離，凝集力量的“感情專線〞。1、多贊嘆，少責(zé)備。孩子都是父親母親心目中的寶貝，沒有一個(gè)家長喜愛聽老師只訴說罪行。所以，老師要多夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，比如： “這孩子長得很可愛〞“挺聰慧的〞，家長在聽了這些好話后，自然就比較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其余弊端，以及需要父親母親增強(qiáng)管教孩子的種種了。千萬不要讓班干部取代老師，給家長打并起訴，這么做極簡單造成誤解。2、因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以交流。對于受教育程度低，平時(shí)也不關(guān)懷教育的家長，滿口“教育改革〞、“期望教育〞，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不一樣對象，轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L能理解的語言，才能抵達(dá)交流的目的。3、注意中的語辭和腔調(diào)。 看不到對方表情，全部的感覺、印象都來自中的聲音，不論家長的語氣、語言如何？老師要懂得控制自己的情緒。要至始至終以和藹、自然、流暢的語調(diào)，平心靜氣地、耐心地與家長談話。4、要充足發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，兩方不免會商到孩子的弊端，這時(shí)教師就要奇妙使用語言。第一，要先揚(yáng)后抑，即先以果斷的語氣必定孩子的優(yōu)點(diǎn)，而后再以委婉的語氣點(diǎn)出缺乏，這樣家長就易于接受。其次，要避重就輕，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于沉靜的時(shí)候再自然引出主題?！踩澈蠒r(shí)進(jìn)專家庭接見家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教課中的一種感情投資， 它能夠加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生成才的責(zé)任。家訪前要認(rèn)識學(xué)生的家庭背景，家庭成員的職業(yè)、工作地址等，便于家訪時(shí)的交流。要備妥孩子的詳細(xì)資料，掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)向，讓家長相信：老師是誠意且負(fù)責(zé)的。家訪時(shí)要掌握重點(diǎn)，最好先擬好訪談綱要。依據(jù)不一樣目的和內(nèi)容，家訪主要有以下幾種方式：1、交流式。即學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生的事情實(shí)時(shí)和家長交流，以共同商議教育舉措。〔1〕仔細(xì)認(rèn)識學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長互換教育學(xué)生的建議。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要和家長交流，必定第一做學(xué)生的工作，讓學(xué)生自己主動(dòng)先和家長講，而后班主任再和家長見面交流。如家長得悉孩子在學(xué)校里“惹禍〞了，常常會局促不安的等候教師的責(zé)備，這時(shí)假如教師先不襯著孩子的“錯(cuò)誤〞，而是談一些其余的話題，家長就會減少心理顧忌。往常狀況下，家長會不由得取代孩子向老師對不起，此時(shí)教師那么應(yīng)與家長共同剖析并找出原由，踴躍追求解決的方法?！?〕態(tài)度要熱忱誠意，語氣不可以強(qiáng)硬。千萬不要使交流式變?yōu)槠鹪V式，也不不過簡單地要求家長管一管自己的孩子，應(yīng)當(dāng)多向家長夸獎(jiǎng)學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識學(xué)生在家的優(yōu)點(diǎn)。掌握住每個(gè)詞句的分寸。要淡化孩子的弊端和錯(cuò)誤。孩子畢竟是孩子，教師不可以以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長擔(dān)憂的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對于孩子所出錯(cuò)誤的認(rèn)識與態(tài)度。所以在原來就心情緊張的家長眼前，教師重點(diǎn)在于表達(dá)一種夢想，即讓家長理解：討論孩子的缺乏，目的是希望獲得家長的支持，以便家校共同指引孩子形成優(yōu)異的行為習(xí)慣。從人性的看法來看“起訴〞式的家訪，只會加深家長產(chǎn)生“老師厭煩我的孩子〞的顧忌。要多重申學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只有當(dāng)家長感覺老師誠心與他的共同幫助孩子成長，家訪的目的也就抵達(dá)〔3〕做好家長工作，不可以武力解決學(xué)生問題，要同班主任一同耐心仔細(xì)、鍥而不舍地地教育學(xué)生，以形成家校教育的共同默契。2、談心式。班主任和每位學(xué)生的家長都應(yīng)是貼心朋友，常常交流，征采建議。〔1〕對社區(qū)環(huán)境及對學(xué)生成長的影響交流見解?！?〕對學(xué)校及班級管理方面，請家長提出建議和建議?！?〕對學(xué)生自己的身體、智力、學(xué)習(xí)成績、興趣與喜好等進(jìn)行深入的認(rèn)識，以便實(shí)行有的放矢的教育?！?〕談話中逐漸認(rèn)識家長的性格特色、文化素質(zhì)、教育水平與手段、家庭生活狀況等，以便全面剖析影響學(xué)生身心睜開的要素。〔5〕常常向家長宣傳教育目標(biāo)，說明教育規(guī)律，共同探究科學(xué)的教育方法。3、互助式。即學(xué)生自己或家庭發(fā)生什么事故或出現(xiàn)什么矛盾對學(xué)生構(gòu)成影響時(shí)，班主任實(shí)時(shí)進(jìn)專家庭走訪，實(shí)時(shí)幫助解決問題。比如：有的家長常常打麻將至深夜，嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)，班主任實(shí)時(shí)出頭好心勸止，平心靜氣地講明利害關(guān)系，這種實(shí)時(shí)而有利的互助特別必需。家訪的一個(gè)重要本卷須知，即作為班主任，千萬不可以借家訪或信訪之機(jī)托家長走后門、辦私事，這將極大地削弱對學(xué)生的教育力度，教師自己形象也將遇到嚴(yán)重影響。〔四〕、精心組織好每一次家長會組織家長會是家校教育過程中的必需環(huán)節(jié)，是班主任同家長交流，凝集教育協(xié)力的主要方式之一。學(xué)校經(jīng)過家長會，向家長報(bào)告學(xué)校教育教課的工作狀況及此后工作方案，并向家長提出教育的詳細(xì)要求，聽取家長的建議，共同研究改進(jìn)工作，進(jìn)而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系；家長經(jīng)過家長會，不單能認(rèn)識到自己兒女的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)，還可以認(rèn)識兒女所在班級其余學(xué)生的成績與表現(xiàn)等，進(jìn)而能更客觀地認(rèn)識自己兒女睜開水平在集體中的地點(diǎn)。這是對學(xué)生施以教育不行缺乏的信息。所以，組織家長會是不容忽視的。舉行會議前要有充足準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充分，中心要突出。特別新接的班，是班主任與家長的第一次見面，更要預(yù)先充足調(diào)研，周祥方案。對家長的年紀(jì)階層、文化程度、職業(yè)分類、居住條件、經(jīng)濟(jì)狀況、教育關(guān)注度等要成竹在胸。教師的儀表、裝扮要莊重清爽。會議時(shí)間的選摘要周祥考慮，便于家長列席。家長會幾種主要方式：1、報(bào)告式。以班主任報(bào)告為主。班主任全面總結(jié)報(bào)告班級工作。如方案的擬訂與實(shí)行情況；全班同學(xué)的道德狀況、學(xué)習(xí)狀況、身體鍛煉狀況；局部后進(jìn)學(xué)生差或雙差的要素剖析；優(yōu)秀學(xué)生的質(zhì)和量的狀況等。這是最常有的一種方式。2、議論式。以議論為主，環(huán)繞一個(gè)或幾個(gè)重要問題，班主任確立主題，睜開議論，集思廣議，搞好班級建設(shè)。在這種家長會上，可選用知識綜合、時(shí)間豐裕、踴躍熱情的家長構(gòu)成家長委員會，主動(dòng)參加班級管理。一方面成為學(xué)校認(rèn)識社會的窗口，另一方面成為向?qū)W校傳達(dá)家長心聲的媒介。從某種層面上講，仍是學(xué)校正外宣傳的喉舌，軟環(huán)境改造的輿論前鋒。3、交流式。以交流經(jīng)驗(yàn)為主。在家長會上，安排優(yōu)異學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)方法，安排家長介紹教育兒女的經(jīng)驗(yàn)等，都屬交流的范圍，對提升學(xué)生素質(zhì)，提升家長的教育水平是很有利的。4、展評式。班主任采集整理班級的各項(xiàng)成就，如學(xué)生的優(yōu)異試卷，優(yōu)良作業(yè)本，學(xué)生思想道德查核記錄，活動(dòng)課的成就等，以展覽的形式出現(xiàn)，請廣闊家長觀光并議論，經(jīng)過比較確立自己孩子追趕的目標(biāo)。5、表演式。以學(xué)生的表演報(bào)告為主。在家長會上，組織學(xué)生現(xiàn)場表演賽，如“外語單詞識記比賽〃、“一般話朗誦比賽〃、“優(yōu)異作文賞識〃、“數(shù)學(xué)一題多解賽〃、“人生觀的演講〃等。這種方式不單直接觸動(dòng)家長，對學(xué)生自己也會產(chǎn)生很大的鼓舞作用。6、綜合式。一次家長會，安排幾個(gè)內(nèi)容，如：班主任報(bào)告，家長議論交流，學(xué)生表演，優(yōu)異成就展評等，綜合式的家長會一般合用于學(xué)期末。開好家長會，會收到事半功倍的成效。但是，有些家長會愈來愈讓學(xué)生們感覺懼怕，參加家長會成了學(xué)生和家長的一種無形的精神壓力，特別對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和家長來說，家長會千萬不可以開成起訴會。否那么，個(gè)別學(xué)生就會編出各樣原由，謊稱家長不可以參加家長會。而有些家長也會因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)成績差，或道德質(zhì)量表現(xiàn)不好，拖故不來列席家長會。這種狀況的出現(xiàn)會嚴(yán)重影響學(xué)校與學(xué)生家長的相互交流，不利于學(xué)校的教育工作，更不利于學(xué)生的全面成長。家長會對家長提出三個(gè)方面的建議：、要關(guān)懷孩子的身體，不要吃好就沒事了從孩子的親身利益出發(fā)，家長注意讓孩子增強(qiáng)體育鍛煉，身體好是第一位的。此外，要注意孩子的視力，班里的孩子比較愛看書，所以，要求家長對視力刺激的電腦、電視多注意，提醒孩子早睡早起。所以，希望家長多陪孩子，少打幾次牌。這樣急孩子之所急，想孩子之所想，從關(guān)懷孩子的生活起居著想，家長會真實(shí)的感覺到老師的確把孩子當(dāng)作自己的孩子來關(guān)懷，他們從心底里會感謝，自然會跟你站在一致戰(zhàn)線上了。2、要常常關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)要求家長工作再忙，也要抽時(shí)間與孩子交流。能夠看看他們的作業(yè)本，看看他們獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。在家長會上，我會實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)這些方面做得好的家長，這樣，就能抵達(dá)小懲大誡，救死扶傷的目的了。聰慧的家長就會理解自己在教育孩子方面的大意和缺乏，會后，他們會主動(dòng)與你檢討，這時(shí)，你再有針對性地提出些希望，家長會特別愿意接受。這樣，老師和家長完成共鳴，站在一致戰(zhàn)線上，那么，孩子的進(jìn)步也就指日而待了，轉(zhuǎn)變不也就是瓜熟蒂落的事了嗎？3、注意家校交流孩子在家和學(xué)校的表現(xiàn)可能有很大進(jìn)出，這就要求我們能夠互通信息。共同擔(dān)負(fù)教育孩子的職責(zé)。所以，我會課下多與孩子交流、談話，讓他們能直抒己見地向老師暴露心聲，能夠有針對性的指導(dǎo)幫助。在與家長交流時(shí)，也能有的放矢，家長會感覺你很認(rèn)識自己的孩子，對于孩子的優(yōu)弊端如數(shù)家珍，自然就會相信你。這樣互通有無，孩子的進(jìn)步及各方面整體素質(zhì)就會提升，抵達(dá)歡天喜地的目的了。總之，組織家長會，班主任第一要周祥籌備家長會的內(nèi)容，展望成效；會議既解決問題，又不失于“短、平、快〞；主持家長會儀態(tài)應(yīng)舉止高雅，招待家長態(tài)度謙恭，視同一律，熱忱的夸獎(jiǎng)和坦誠的責(zé)備都不失于策略；語言的表述應(yīng)清楚流利，要有較強(qiáng)的公關(guān)意識和應(yīng)變能力。五、對于有效交流的三點(diǎn)建議：1、在家長眼前，多一點(diǎn)對孩子必定的議論做為班主任，要想獲得家長的認(rèn)同，我想很大程度上源于家長對您的相信。在每一個(gè)家長眼前，對孩子都賜予必定的贊譽(yù)多于否定的責(zé)備和一些問題的指出。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子在老師鼓舞的眼光、鼓舞的話語中都會獲得必定的進(jìn)步。而我們的老師常常跟家長交流更多的是孩子的成績退步了，把誰惹哭了，上課不專心了、發(fā)言了，或許是和誰比起來，還不夠優(yōu)異等等。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，孩子有了問題必定要和家長實(shí)時(shí)交流，家校合作，幫助孩子更正，但我們也不可以忽視了將孩子踴躍進(jìn)步與改良的一面好好地向家長們贊嘆一番。贊嘆是一種快樂，贊嘆是老師對孩子真摯的賞識，也是對家長最直接實(shí)用的鼓舞。假如家長的耳畔常?；厥幍氖抢蠋煂⒆拥呢?zé)備與譴責(zé)，那么時(shí)間一長，家長必然逐漸會對孩子失掉信心，“我的孩子有這么多問題與弊端，此后該怎么辦呢？〞，也會對老師不再相信，“為何我的孩子在這個(gè)老師的教育下只有問題，沒有進(jìn)步呢？〞當(dāng)家長從老師的眼中看到了對孩子優(yōu)點(diǎn)的賞識、對孩子缺乏的寬容，對孩子進(jìn)步的信心時(shí)，我相信，每個(gè)家長都會為之深深感人，家校之間的交流也就變得更為和睦有效。賞識是一種能夠傳達(dá)的溫馨，老師賞識學(xué)生，家長也會賞識老師。我相信每個(gè)老師都曾有過這樣的領(lǐng)會：一個(gè)讓孩子喜愛的老師，也必然是家長相信的。而相信，是家校合作的前提。2、和家長談“問題〞，更要談解決問題的“方法〞孩子在成長學(xué)習(xí)的過程中常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師要和家長就出現(xiàn)的問題多聯(lián)系交流，而在交流中除了針對問題進(jìn)行剖析外，我想，更主要的是老師要和家長一同努力研究如何來解決問題。發(fā)現(xiàn)問題——剖析問題——找尋方法——解決問題，這樣的邏輯思路相同合用于我們的家校共育中。家長們不僅關(guān)懷孩子在校能否仔細(xì)學(xué)習(xí)、能否恪守紀(jì)律，表現(xiàn)如何，并且更想認(rèn)識如何讓自己的孩子更好更快地更正弊端，更健康、快樂地成長。對比大部分家長，我們老師對如何教育孩子懂得的更多一點(diǎn)。那么，不如平心靜氣地多和家長交流一下，也能夠聽聽家長們的經(jīng)驗(yàn)與心得，讓家庭和學(xué)校的對話變得更富收效，也更存心義。3、理性對待暫時(shí)性的見面家長有時(shí)在路上碰到老師，或直接來校找老師，氛圍可能是平易的，也可能是緊張的；家長可能是平易