“巴奴姆效應(yīng)”的啟示_第1頁
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“巴奴姆效應(yīng)”的啟示ft東省臨沂第九中學(xué) 洪善理育教學(xué)中的啟示總結(jié)幾點(diǎn)淺顯的體會。完非這樣的評語怎會不“靈驗（注：巴奴姆是美國19。的，也是出色的，不管他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，在其內(nèi)心深處總多少有點(diǎn)積極向上的念頭啟示一：重建新的“智力觀”1983（HowardGardner）提出：人的智力是由言語/語言智力、邏輯／數(shù)理智力、視覺／空間關(guān)系智力、音樂／節(jié)奏了傳統(tǒng)的將智力看作是以語言能力和邏輯——數(shù)理能力為核心的整合的能力的認(rèn)識傳統(tǒng)的智力理論將智力解釋為一種以語言和邏輯——數(shù)理能力為核心的整合的能力啟示二：審視新的“學(xué)生觀”怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對學(xué)生采取什么態(tài)度（即學(xué)生觀，一直是教育理論和實踐的重要問題那么，我們應(yīng)用什么樣的眼光來審視新的“學(xué)生觀”呢？（一）成了個人獨(dú)特的“心理世界（二（三啟示三：樹立新的“教學(xué)價值觀”（一體驗過程。我國新一輪基礎(chǔ)課程改革鮮明地提出調(diào)。所以，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。（二（三）教學(xué)評價觀?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，為了實現(xiàn)這一理當(dāng)今成長中的青少年面臨著日益增長的心理壓力，幫助他們提高自身的心理素質(zhì)是每一位教育工作者的職責(zé)。要提高教育的實效性，首先必須要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界匙。教師只有

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