小學(xué)語文金色的草地評課稿

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學(xué)校語文金色的草地評課稿〔通用5篇〕1

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會喜愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓同學(xué)說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓同學(xué)插上想象的翅膀說說此時此刻草地的.上空是怎樣一種情景？孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！假如是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采奕奕，高高舉起了手“老師，我！我！”生怕我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情絢爛無比，原先孩子們的歡樂就是我的歡樂?。?/p>

我在這一課時的實際教學(xué)中，還是涌現(xiàn)了許多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：

一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致同學(xué)朗讀的時間不夠充分。

二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時，只是讓同學(xué)在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能實時讓文本與自己的生活閱歷相溝通，“要是我們在這片草地上會怎樣玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂，而沒有讓同學(xué)談?wù)勛约簩@片草地的感受。

學(xué)校語文金色的草地評課稿〔通用5篇〕2

《金色的草地》一文描寫我和弟弟相互往對方臉上吹蒲公英種子時的情形，情節(jié)真實生動，課文描寫孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，漂亮的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的歡樂，而且課文也講明白了草地變顏色的緣由。

本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解同學(xué)能夠加強(qiáng)對大自然喜愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，加強(qiáng)觀測自然、了解自然的意識。因此，同學(xué)對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語言說明這一現(xiàn)象，效果會更好。

這一課雖然是語文課，但是也包含著科學(xué)知識，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替涌現(xiàn)，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生改變，植物為了適應(yīng)環(huán)境的改變，也會調(diào)整自身的狀況。

學(xué)校語文金色的草地評課稿〔通用5篇〕3

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小伙伴的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡約，卻充斥了童真童趣，使兄弟兩個真實的感受到大自然帶給他們的歡樂。

課文語言平實，資料也比較簡約。本組是同學(xué)從低班級升入中班級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的明白，同學(xué)能夠增加對大自然的喜愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，加強(qiáng)觀測自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)同學(xué)在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起同學(xué)對草地、對大自然的喜愛之情，并樂于探究大自然的神秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓同學(xué)想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生氣，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上方就象綠寶石一樣?！蹦俏揖椭笠龑?dǎo)同學(xué)想象：“那陽光照到草地上呢？”同學(xué)說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了?！?/p>

同學(xué)透過讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查同學(xué)讀課文的狀況。在指導(dǎo)同學(xué)明白第一件事情的時候，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話，我鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，同學(xué)體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，正因有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓同學(xué)走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)覺的.歡樂呢？我抓住了教材的空白，給同學(xué)搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而同學(xué)的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給同學(xué)多大的舞臺，同學(xué)就會給你多大的驚喜”。

透過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近同學(xué)和文本的距離，從而能使同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永久是孩子們最愿意去做的，老師抓住了同學(xué)的愛好點，同學(xué)就學(xué)來愛好盎然，老師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

學(xué)校語文金色的草地評課稿〔通用5篇〕4

《金色的草地》講的是一個有趣的故事，蒲公英又是孩子們最喜歡的植物，尤其為我們農(nóng)村小伙伴所熟識，給孩子們增加了很多樂趣。在教學(xué)的過程中，充分抓住同學(xué)的那份新奇與喜歡開展深入的探討。首先從草地出發(fā)，“……的草地”你見過什么樣的草地？展示課題，金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，同學(xué)的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問涌現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在掌控生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要采用個人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，同學(xué)大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講解并描述蒲公英的改變。本文的重要線索是圍圍著文章的最末一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣？

語文的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，如“蒲公英飛行著，它好像在許找自由，查找理想”同學(xué)在想象的過程中無論是語言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

學(xué)校語文金色的草地評課稿〔通用5篇〕5

《金色的草地》是三班級語文上冊第一單元的第二篇課文，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個小伙伴的故事。課文主要講了兩件事：

一是哥倆草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。文章以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。

如何讓孩子體會大自然帶給人們的快樂并進(jìn)而理解對大自然的喜愛呢？我原來是這樣設(shè)計的：通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓同學(xué)說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)同學(xué)感受到草地的美時，讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。最末再讓同學(xué)插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？假如是你，你會怎樣和絨毛玩耍？

我以為這里需要花費更多的語言來引導(dǎo)呢，可是一說到草地上空的“白毛毛”，同學(xué)不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事。課堂立刻活躍起來：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是