第1技 為有源頭活水來(lái)-素材積累技巧-中考語(yǔ)文作文寫作36技精講課堂

中考寫作36技系列課件中考寫作36技01為有源頭活水來(lái)素材積累技巧目錄要義解說(shuō)一經(jīng)典解讀二策略解密三真題解析四要義解說(shuō)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！弊骷仪啬琳f(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)，一個(gè)是直接材料的倉(cāng)庫(kù)，裝從生活中得來(lái)的材料；一個(gè)是間接的倉(cāng)庫(kù)，裝從書籍和資料中得來(lái)的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫作起來(lái)就比較容易?！边@里面就談到了積累寫作素材的問(wèn)題。經(jīng)典解讀

◎《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹的傳世名篇。它不僅以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚思想情操給后人以深深的啟迪，就是對(duì)洞庭景色的描繪，也是景物描寫中的一絕?！俺瘯熛﹃帯钡娜f(wàn)千氣象，“淫雨霏霏”的陰風(fēng)濁浪，“春和景明”的上下天光，把巴陵勝狀刻畫得有聲有色，如在眼前。然而，你是否想到：范仲淹據(jù)說(shuō)沒有到過(guò)洞庭湖，也沒有登過(guò)岳陽(yáng)樓，筆下所描繪的巴陵勝狀，非親眼所“觀”，而是虛擬的。既是虛擬，為何又寫得如此逼真，使人拍案叫絕呢？原來(lái)他有生活上的積累，再加上讀畫所得，筆下便出現(xiàn)絕妙好景。范仲淹是蘇州人，從小熟悉太湖景色，后來(lái)又官貶饒州(現(xiàn)江西上饒)，又對(duì)鄱陽(yáng)湖的景色十分了解。生活上有太湖景、鄱陽(yáng)湖景的積累，再?gòu)碾泳┠莾旱玫健抖赐デ锿韴D》的畫，仔細(xì)閱讀，把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)巧妙地揉合，筆下洞庭湖的景色就活靈活現(xiàn)。經(jīng)典解讀

◎蒲松齡在傳世名作《聊齋志異》的寫作過(guò)程中，為了搜集創(chuàng)作素材，在他別號(hào)得名的柳泉邊，搭了一個(gè)茶棚。來(lái)往的行人只要講個(gè)故事，就可以免費(fèi)喝一盞茶。由于搜集了豐富的素材，他創(chuàng)作了近500篇短篇小說(shuō)，在談狐說(shuō)鬼中反映了廣闊的社會(huì)生活，被郭沫若譽(yù)為“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

經(jīng)典解讀

◎老舍先生創(chuàng)作《駱駝祥子》時(shí)就花了許多功夫去尋覓有關(guān)素材。他在《我怎樣寫<駱駝祥子>》一文中說(shuō)：“記得在民國(guó)二十三年春天吧，山大的一位朋友跟我閑談，隨便的談到他在北平時(shí)曾用過(guò)一個(gè)車夫。這個(gè)車夫自己買了車，又賣掉，如此者三起三落，到末了還是受窮。聽了這幾句簡(jiǎn)單的敘述，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)：‘這頗可以寫一篇小說(shuō)。’緊跟著，朋友又說(shuō)：有一個(gè)車夫被軍隊(duì)抓了去，哪知道，轉(zhuǎn)禍為福，他趁著軍隊(duì)轉(zhuǎn)移之際，偷偷的牽回三匹駱駝來(lái)。……我只記住了車夫與駱駝。這便是《駱駝祥子》的故事的心核?！笔置靼?，單憑這故事的心核是不可能寫成小說(shuō)的，于是，老舍先生有意識(shí)地尋覓材料，尋覓有關(guān)人力車夫的各種材料，不僅自己搜集，而且請(qǐng)朋友了解、記述。由于材料十分豐厚，一個(gè)個(gè)人物便栩栩如生。策略解密一、從觀察中積累二、從閱讀中積累三、從寫作中積累策略解密一、從觀察中積累

觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，是人們獲得寫作素材的主要途徑。人們?cè)趯懽髦杏洈?、描寫客觀事物，表現(xiàn)事物的形態(tài)、特征，都需要以觀察為基礎(chǔ)。魯迅說(shuō)過(guò)：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”。

作文素材基本有三類：一是語(yǔ)言材料，二是生活材料，三是知識(shí)材料。那么，如何積累以上三類材料呢？策略解密

1.明確觀察的內(nèi)容。

社會(huì)生活是豐富多彩的，寫作者宜從以下幾方面進(jìn)行觀察：

①觀察人物。在客觀世界中，人是活動(dòng)的主體。文章既然是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，那么就會(huì)直接間接地反映人，反映人的現(xiàn)實(shí)生活，反映人的社會(huì)關(guān)系，反映人的精神境界等。觀察人，包括觀察人的外貌神態(tài)、行為動(dòng)作、言語(yǔ)交流、性格作風(fēng)等。如魯迅在小說(shuō)《孔乙己》中對(duì)孔乙己外貌的描寫：

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材高大，臉色青白，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓮蓬的花白胡子，穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。這段文字對(duì)孔乙己的外貌、衣著作了傳神的描寫，可見魯迅對(duì)生活中的這一類人相當(dāng)熟悉，并且是作了長(zhǎng)期的細(xì)致觀察的，所以能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這種人物的外在特點(diǎn)。策略解密

②觀察實(shí)物。這里的物是指客觀存在的物體，包括靜物和動(dòng)物，如橋梁、樓房、樹木、道路、飛禽走獸等等。觀察實(shí)物要注意觀察其外貌、形態(tài)、性狀和特征。

③觀察環(huán)境。觀察環(huán)境包括對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的觀察。自然環(huán)境是環(huán)繞人們周圍的各種自然因素的總和，包括陰晴圓缺、斗轉(zhuǎn)星移、風(fēng)和日麗、狂風(fēng)驟雨、山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚等等。社會(huì)環(huán)境是指人類生存及活動(dòng)范圍內(nèi)的社會(huì)物質(zhì)、精神條件的總和，包括風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、文物古跡、城鎮(zhèn)街道、鄉(xiāng)村農(nóng)舍、廠礦企業(yè)、醫(yī)院學(xué)校等等。還要通過(guò)廣播電視網(wǎng)絡(luò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)?，F(xiàn)在很多作文題目自身就是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的觀照，具有十分鮮明的時(shí)代性。我們?nèi)绻麑?duì)這些熱點(diǎn)事件有一定的了解和體悟，寫出立意較為深刻的作文就相對(duì)容易了。策略解密

2.把握觀察的方法。

①觀察的角度。包括定點(diǎn)觀察、動(dòng)點(diǎn)觀察、散點(diǎn)觀察等。

②觀察的順序。包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。

③觀察的情感。包括因物聯(lián)想、觸景生情、情景交融等。如《看云識(shí)天氣》寫天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這里的比喻句就是看到天上云彩后產(chǎn)生的聯(lián)想。策略解密

3.培養(yǎng)觀察的能力。

①要做到由易到難、凝神專注、持之以恒。法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家法布爾在荒石園中，幾十年如一日地對(duì)昆蟲進(jìn)行細(xì)致的觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄了昆蟲的本能和習(xí)性，完成了被譽(yù)為“昆蟲世界永恒的史詩(shī)”的《昆蟲記》。

②要積極參加各種課外活動(dòng)。參加琴棋書畫、體育運(yùn)動(dòng)等文體活動(dòng)；參觀博物館和名勝古跡；參加遠(yuǎn)足、郊游；多看電視、電影，及時(shí)捕捉其中的動(dòng)情點(diǎn)、閃光點(diǎn)；觀察事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；觀察大自然的各種色彩；觀察人物的動(dòng)作神態(tài)；觀察事情發(fā)生的環(huán)境、場(chǎng)面。總之，處處留心皆學(xué)問(wèn)。

③要用心去感受。觀察，不只是用眼睛，還要用耳朵，用鼻子，不僅用感覺器官，更重要的是用“心”，用“心”去看，去聽，去想，去感受，力爭(zhēng)有所感悟。策略解密

二、從閱讀中積累

自然環(huán)境海闊天空，社會(huì)生活瞬息萬(wàn)變，大千世界內(nèi)容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟角，必須借助間接觀察大量補(bǔ)充。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它與寫作是兩個(gè)緊密聯(lián)系的過(guò)程，閱讀從內(nèi)部機(jī)制來(lái)說(shuō)是寫作的逆向，因而能作用于寫作；閱讀是寫作的基礎(chǔ)，豐富的閱讀可以為寫作積累大量的素材。閱讀的過(guò)程，是喚醒已有生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)、已有認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是語(yǔ)言積累、語(yǔ)感增強(qiáng)的過(guò)程，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，便是得益于詩(shī)作的大量積累。策略解密

1.閱讀積累的途徑。

①語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教材是我們接觸時(shí)間最多的“寫作大全”，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，我們能學(xué)習(xí)到名家是如何寫作的。課文與眾不同的構(gòu)思、豐富多彩的題材、篇章結(jié)構(gòu)的安排、藝術(shù)手法的運(yùn)用、優(yōu)美凝練的語(yǔ)言、富有內(nèi)涵的哲理等，都可以成為我們學(xué)習(xí)寫作的重要借鑒。

②課外閱讀。課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開拓視野、承受熏陶、積累素材的重要渠道。課外閱讀包括古今中外名著、報(bào)刊雜志等。要有選擇地閱讀，少讀或不讀品質(zhì)低劣、粗制濫造、文化含量低的讀物，如武俠、言情小說(shuō)、漫畫等。策略解密

③網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀其實(shí)也是課外閱讀的一種，單獨(dú)列出來(lái)是因?yàn)槟壳熬W(wǎng)絡(luò)閱讀是一種新趨勢(shì)，其優(yōu)點(diǎn)很突出，如閱讀非常便捷，可隨身攜帶；閱讀量可以很大；閱讀內(nèi)容十分廣泛；閱讀存儲(chǔ)、整理、分類十分便捷；閱讀中可同時(shí)查閱名詞概念、相關(guān)內(nèi)容，便于消化等等。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)閱讀也存在一定的問(wèn)題，如閱讀無(wú)需費(fèi)力，多不動(dòng)腦，更不用心；信息海量，良莠不齊，與傳統(tǒng)讀本相比，無(wú)法做到內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，字斟句酌；內(nèi)容淺薄，只有廣泛性，缺乏深刻性；網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境由于信息的重復(fù)與失實(shí)、管理與控制的不嚴(yán)格，導(dǎo)致虛假低劣信息泛濫，出現(xiàn)一些低級(jí)趣味、色情、暴力等內(nèi)容，使自控能力不足的青少年受到誤導(dǎo)，甚至不能自拔，誤入歧途。因此要加強(qiáng)監(jiān)管。策略解密

2.閱讀積累的方法。

①要培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。主要培養(yǎng)自覺閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。自覺指興趣濃，千方百計(jì)找書看，古今中外、天文地理、人文社會(huì)、哲學(xué)經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)等廣閱博覽并持之以恒；動(dòng)筆墨指閱讀過(guò)程中隨時(shí)動(dòng)筆，圈、點(diǎn)、批、劃、摘、記，將書中有用的材料以一定形式記錄下來(lái)，形成讀書卡片、筆記，到寫作時(shí)，便可自如運(yùn)用；多形式如粗讀、精讀，詳讀、略讀，泛讀、速讀等均需掌握，并會(huì)根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的材料。

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②要學(xué)會(huì)做讀書筆記。主要有寫提要和寫心得兩大類。寫提要，就是用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括全書的基本內(nèi)容或要點(diǎn)。所寫的提要，可以是語(yǔ)意連貫的成段文字，可以是按層次和要點(diǎn)羅列的提綱，還可以是能夠體現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)思路的圖表。寫心得，則是記錄自己閱讀時(shí)產(chǎn)生的體驗(yàn)、感想，如自己對(duì)作品的內(nèi)容(人物、情節(jié)、情感、思想等)和形式(寫作技巧、行文風(fēng)格、藝術(shù)特色等)的看法和評(píng)價(jià)，以及自己在閱讀中生發(fā)的新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)。可以針對(duì)作品整體發(fā)表感想，也可以只對(duì)其中某一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮和評(píng)論。

③要學(xué)會(huì)分類整理并長(zhǎng)期堅(jiān)持。廣為收集，列出若干專題，如關(guān)于理想、志向、道德、情操的名言警句，最新科技動(dòng)態(tài)，歷史人物和新時(shí)代英雄模范人物事跡，學(xué)習(xí)方法等等，定向積累。積累要持之以恒，鍥而不舍，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是不可能有成效的。策略解密

三、從寫作中積累

魯迅說(shuō)：“文章應(yīng)當(dāng)怎樣做，我說(shuō)不出”，“是由于多寫和練習(xí)”。這里的“多寫和練習(xí)”是第一要素。英國(guó)有個(gè)叫亞克敦的人，他可以算是世界上讀書最多的人。他除了把自家的7萬(wàn)冊(cè)藏書都讀遍外，還博覽群書，做了大量讀書筆記。但是，他只注意貯存知識(shí)，從不創(chuàng)造，結(jié)果終生一事無(wú)成。

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①明確閱讀與寫作的關(guān)系。讀得多，但寫不好的人，問(wèn)題更多地出在“寫”上——讀得多，但寫得少，或干脆不寫。如果只當(dāng)“讀者”不當(dāng)“作者”，讀得再多，充其量是個(gè)“兩腳書櫥”，像沙漠一樣，只能吸進(jìn)水，卻噴不出一絲清泉。閱讀和寫作，不是牧羊，只要有草，羊吃著吃著就自然長(zhǎng)大；閱讀和寫作，也不是抽水機(jī)，把水從河道里抽上來(lái)，就能從出口把水排出去?！皩懽鳌笔且环N能力，不是把知識(shí)簡(jiǎn)單地再現(xiàn)。凡是“能力”的東西，都離不開“實(shí)踐”和“訓(xùn)練”。從閱讀到寫作，中間有一個(gè)把閱讀得來(lái)的“知識(shí)”（語(yǔ)言，思想，技法等）加工、提煉、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這個(gè)轉(zhuǎn)化為寫作能力的過(guò)程或渠道，就是寫作訓(xùn)練。策略解密

②寫作態(tài)度很關(guān)鍵。每一次作文都要認(rèn)真地、盡最大努力去寫好，發(fā)揮自己最高水平，發(fā)掘自己最大潛能，這樣才能一篇比一篇有進(jìn)步，有起色。就像跑步或跳高一樣，只有每次盡最大努力去跑，去跳，才有可能突破自己原有的速度和高度，有所進(jìn)步和提高。否則，平時(shí)寫作態(tài)度草率敷衍，連自己的最高水平都沒有接近或達(dá)到，又怎么可能突破自己的原有水平高度，有所長(zhǎng)進(jìn)呢？作文的“量”與“質(zhì)”相比，“質(zhì)”更重要。所以，沒有認(rèn)真寫作態(tài)度的支撐，一切技巧和方法都將是無(wú)源之水，無(wú)本之木。像水中月、鏡中花一樣，虛無(wú)縹緲，毫無(wú)意義。

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③掌握一定的寫作方法，堅(jiān)持不懈練筆。要在寫作實(shí)踐中，懂得怎樣審題立意，怎樣選材布局，怎樣創(chuàng)新表達(dá)，怎樣突出主題等。經(jīng)過(guò)刻意訓(xùn)練，就能逐步提升寫作技能，掌握寫作之道。即使寫作基礎(chǔ)比較差，也可以從每個(gè)具體的場(chǎng)景入手，通過(guò)模仿、借殼、參照等方法，依葫蘆畫瓢，勤加練習(xí)，循序漸進(jìn)，寫作能力也會(huì)不斷提升。無(wú)論是先期的參照模仿，后來(lái)的自我揣摩，最后的自由創(chuàng)作，都需要經(jīng)過(guò)大量的刻意練習(xí)。只有經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的高質(zhì)量的寫作訓(xùn)練，才能提高寫作能力，才能把“寫作知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“寫作能力”。真題解析寫作導(dǎo)引范文展示名師點(diǎn)評(píng)真題解析◆2015年云南省昆明市中考作文題◆請(qǐng)以“語(yǔ)文課上”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。（3）文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。（4）書寫工整，不少于600字。寫作導(dǎo)引

本題為全命題作文，屬于“校園生活類”的題材范疇。引導(dǎo)考生關(guān)注自己的生活環(huán)境，敘寫自己學(xué)習(xí)中的見聞和感受，是本題命題的初衷。

“語(yǔ)文課上”是一個(gè)表明時(shí)空范圍的短語(yǔ)，寫作面看似很窄，其實(shí)則不然。它需要考生思考、拓展的內(nèi)涵很多：誰(shuí)在語(yǔ)文課上？在何處的語(yǔ)文課上？語(yǔ)文課上發(fā)生了什么？語(yǔ)文課給了“我”怎樣的情感體驗(yàn)？“我”為什么要寫它？諸如此類的問(wèn)題，不僅給予考生廣闊的想象空間，也為考生提供了豐富的寫作方向，成為考生審題構(gòu)思的具體思路。需要特別說(shuō)明的是，本題將“校園生活”具體為“語(yǔ)文課堂”客觀上限定了考生自由發(fā)揮的空間，但是，這道題目對(duì)于眼下愈演愈烈、考前喜歡猜題和押題的不正之風(fēng)卻是有益的鞭策。命題人的創(chuàng)意和良苦用心由此可見一斑。寫作導(dǎo)引

構(gòu)思如下：1.寫“事件”，精心寫好語(yǔ)文課上的一個(gè)故事。如：開心的事、幽默風(fēng)趣的事、動(dòng)人心魄的事、惡作劇、同學(xué)間的私密事、課上風(fēng)波、刻骨銘心的事、別開生面的語(yǔ)文課等等。2.寫“人物”，刻畫人物的鮮活形象。如：以“語(yǔ)文老師”為題材，通過(guò)語(yǔ)文老師上課時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，刻畫其個(gè)性，突出其鮮明的形象特征。

寫作導(dǎo)引

3.寫“課堂內(nèi)容”，以語(yǔ)文課的內(nèi)容為核心，闡明某一主題。如：通過(guò)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這篇課文，我們明白了做人要有“不以物喜，不以己悲”的良好心態(tài)以及“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大胸襟。4.寫“語(yǔ)文課的美麗風(fēng)景”，通過(guò)一組“語(yǔ)文課中的美好事物”展現(xiàn)語(yǔ)文課的“美”。如：讀《三峽》，我們領(lǐng)略了祖國(guó)山川河流的壯闊秀美；讀《過(guò)零丁洋》，我們感悟到古代“仁人”視死如歸、大義凜然的浩然之氣；讀《陳涉世家》，我們感受到陳勝“燕雀安知鴻鵠之志哉”的偉大抱負(fù)和雄心壯志。范文展示語(yǔ)文課上

聽雨時(shí)，也是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻?！}記

又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽。語(yǔ)文課不只有寫作、詞語(yǔ)的解釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌人心。

范文展示

聽！“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽！“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔(dān)起那份感恩，那份執(zhí)著。范文展示

雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。”這是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽到的感受也各異。范文展示

頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；雷電告訴我，“君子說(shuō)話擲地有聲”；大雨告訴我，“人活得當(dāng)淋漓盡致”。一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。語(yǔ)文課上，書聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……名師點(diǎn)評(píng)

1.構(gòu)思新穎，妙趣橫生。作者將上語(yǔ)文課比作聽雨聲，源自語(yǔ)文課的無(wú)窮魅力，也緣于語(yǔ)文課和雨聲的許多相通之處，如：有聲、有形、有味。基于兩者眾多的相似之處，作者進(jìn)一步將語(yǔ)文課具體化，將它幻成詩(shī)文名句中的各種雨聲。這樣的構(gòu)思，大膽，富有創(chuàng)意，且新意盎然。

2.積淀豐厚，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。文中眾多的古詩(shī)詞名句，信手拈來(lái)，引用自然貼切，不露痕跡，顯示了作者厚重的古詩(shī)詞文化積淀。此外，本文的語(yǔ)言錘煉也很顯功力，眾多的短句言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)蘊(yùn)豐厚，頗值得用心玩味鑒賞。真題解析◆2021年黑龍江省餒化市中考作文題◆閱讀下面材料，根據(jù)你最材料的理解，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。公園里，群花爭(zhēng)妍。爸爸與女兒漫步其間，女兒忽然指著前方一朵花說(shuō)：“那朵花好丑啊！”爸爸微笑不語(yǔ)，只是抬手示意她里那朵花近一點(diǎn)兒。她雖不情愿，但還是駐足花前。正有輕風(fēng)拂過(guò)，淡淡花香入鼻，浸潤(rùn)心田，她愕然。爸爸細(xì)細(xì)打量女兒，又笑著說(shuō)：“其實(shí)，每一朵花都有它獨(dú)特的美，獨(dú)特的價(jià)值。人與花一樣，既不要看輕別人，也不要看輕自己。”她若有所思，點(diǎn)點(diǎn)頭，好像明白了……要求：（1）文章立意要深刻，主體鮮明，思路清晰，要有真情實(shí)感。（2）除詩(shī)歌、戲劇除外，體裁不限；不得套寫、抄襲。（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（4）字?jǐn)?shù)在600字左右。寫作導(dǎo)引

這是一道材料作文。材料的關(guān)鍵句是爸爸的話：“每一朵花都有它獨(dú)特的美，獨(dú)特的價(jià)值。人與花一樣，既不要看輕別人，也不要看輕自己。”前一句的意思是“每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)”，這個(gè)“閃光點(diǎn)”當(dāng)然指人格品質(zhì)上的優(yōu)點(diǎn)。

從記敘文的寫作來(lái)說(shuō)，寫自己或身邊某個(gè)人很自卑，總是看到自己不如別人的地方，比如學(xué)習(xí)成績(jī)不如別人，相貌不如別人，家庭環(huán)境不如別人，可同學(xué)們的作文時(shí)常寫到“他”，寫“他”在與同學(xué)相處時(shí)善解人意，性格溫柔，愛幫助別人，寫“他”有體育特長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)光?！八痹谕瑢W(xué)們的文字里和目光中讀到自己的光彩，讀到了同學(xué)們對(duì)自己的欣賞，“他”終于明白“總有屬于自己的美”，“他”終于有了自信，有了快樂(lè)。寫作導(dǎo)引

從議論文寫作來(lái)說(shuō)，列舉一些材料（論據(jù)），談?wù)勅绾握J(rèn)識(shí)一個(gè)人的問(wèn)題，如何評(píng)價(jià)人的問(wèn)題，將“美”視為人性中最本質(zhì)最美好的東西，比如良知與愛，從社會(huì)現(xiàn)象寫起，從表面看，社會(huì)上“自私”“自我”是普遍的現(xiàn)象，但仔細(xì)想一想，人在社會(huì)中要生存，在“自私”“自我”比較普遍的社會(huì)環(huán)境中，一些“自私”“自我”的表現(xiàn)多少帶有為了生存自我保護(hù)的意味，并非以損害別人為根本目的。如果我們每個(gè)人都不要收斂起自己的“美”，都不要遮掩別人的“美”，克制自己的欲望，自律自己的行為，煥發(fā)人性中的正能量，我為人人，才能人人為我，每個(gè)人用自己的“美”照耀別人，煥起一片光明，也照亮了自己，使自己在光亮中生存，生活。范文展示熟悉的地方也有風(fēng)景

熟悉的城市中也有美麗的風(fēng)景，只要你停下匆忙的腳步，細(xì)心地欣賞。——題記

一天，我被媽媽叫去找鞋匠修鞋，對(duì)此完全沒興趣的我，只想著修完鞋后趕緊回家。我循著地址上熟悉的街名，來(lái)到了小街上。路旁水果店的吆喝聲依舊，不遠(yuǎn)處的菜場(chǎng)不時(shí)傳來(lái)有些刺耳的討價(jià)還價(jià)聲，似乎跟往常沒什么不同。反復(fù)查看地址，徘徊在熟悉的街道，正為找不到鞋鋪而焦躁，突然看到小街拐角處的小區(qū)門口旁邊還開著一扇低矮的小門。推開滿是漆斑、被包上一塊白布的門欄，竟意外地發(fā)現(xiàn)這里就是我四處尋找的鞋鋪。

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在大約兩平方米的空間內(nèi)，擺放著各類零件和用具，幾只大小不一的鞋刷掛在小屋墻上的掛鉤上。一個(gè)臉色黝黑、矮矮胖胖的老伯正蹲坐在小方凳上，手中拿著一塊擦鞋布，彎著腰，擦拭著手中的皮鞋。見我來(lái)了，便把手中的