我與“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

第頁共頁我與“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會我與“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會在教學(xué)中進(jìn)步在反思中成長學(xué)校舉行的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，既為我提供了展示個人風(fēng)采的舞臺，又為我進(jìn)步了課堂教學(xué)程度。我認(rèn)真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。課內(nèi)比教學(xué)，構(gòu)建了老師才能展示的新平臺，加強(qiáng)了老師之間業(yè)務(wù)交流和商討，更是老師與老師、老師與學(xué)生一場才能與智慧的比賽；課內(nèi)比教學(xué)，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過程再次優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學(xué)，是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)構(gòu)造不合理，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法，尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺。聽課和賽課，對于我們這些年輕老師來說是個很難得的學(xué)習(xí)時機(jī)。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。十幾節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)充分表達(dá)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目的確實定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織，更是表達(dá)出了新時代老師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的根本功。這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言，從這十幾位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課、布置作業(yè)再到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。很多老師能根據(jù)學(xué)生的知識程度、認(rèn)知才能設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點,打破難點。通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，認(rèn)識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。一、精心設(shè)計教與學(xué)。教學(xué)設(shè)計是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在施行教學(xué)過程中從學(xué)生的實際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、知識儲藏和認(rèn)知程度進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況及時調(diào)整自己的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用一種動態(tài)生成的課堂觀來指導(dǎo)自己的實際教學(xué)。從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從根底知識目的、思想教育目的到才能目的,表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計。從授課老師的教學(xué)過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)知識的構(gòu)造體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識程度、認(rèn)知才能設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計也非常用心，如何創(chuàng)設(shè)最正確的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。假如只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。大家都能做到突出重點,打破難點。另一方面對于施行教學(xué)過程中師生教學(xué)活動分開或超越了原有的`思路和教案；表如今結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的開展。對于這兩方面的情況，大局部的老師在施行教學(xué)的過程中，都可以駕馭課堂處理到位，表達(dá)了我校老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)程度的過硬。二、捕捉生成亮點演繹課堂精彩教育家布魯姆說過:“人們無法意料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有意料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?！毙抡n程背景下的課堂教學(xué),不再是老師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動、共同交往、共同開展的一個動態(tài)過程。此次“課內(nèi)比教學(xué)”我們看到老師都可以處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的根底上,針對課堂教學(xué)實際進(jìn)展靈敏調(diào)整,追求動態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的交融中煥發(fā)生命活力，唯有追求課堂的動態(tài)生成，才能到達(dá)學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個性的張揚。三、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能數(shù)學(xué)于現(xiàn)實，于實際，是對現(xiàn)實世界的常識性的認(rèn)識的精微化和概念化。事實上，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實的世界早已有了許多的認(rèn)識，只不過在這當(dāng)中許多認(rèn)識不是顯得那么精細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學(xué)常識性的認(rèn)識，有些甚至是模糊的、直觀的認(rèn)知構(gòu)造卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的根底。因此在教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造規(guī)律，充分運用學(xué)生已有的知識構(gòu)成，引導(dǎo)他們在操作、觀察、考慮、猜測、概括等活動中，構(gòu)建對數(shù)學(xué)知識的理解和對數(shù)學(xué)問題的再創(chuàng)造，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷進(jìn)步。這次課內(nèi)比教學(xué)，一個新的亮點就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，注重數(shù)學(xué)思想方法的浸透，注重問題解決才能的培養(yǎng)。通過近三個月的學(xué)習(xí)，確確實實使我成長了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)歷老師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的根底上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸進(jìn)步自己的教學(xué)程度。經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)程度上了一個新臺階，從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動，我們看到了嶄新的教學(xué)理念，精致的課件作品，先進(jìn)的教學(xué)手段，扎實的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個個熱愛教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛崗勤奮，遨游在教學(xué)研究中的人；對待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來了老師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再進(jìn)步；看到了一個個老師對活動的