怎樣加強(qiáng)維修電工的安全培訓(xùn)

第頁(yè)共頁(yè)怎樣加強(qiáng)維修電工的平安培訓(xùn)怎樣加強(qiáng)維修電工的平安培訓(xùn)平安是電力工業(yè)永久的主題，企業(yè)分開平安就談不上消費(fèi)，更談不上經(jīng)濟(jì)效益。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開展，所需的合格技術(shù)人才的短缺，對(duì)使用電氣的設(shè)計(jì)、維修和安裝也提出了更高的要求。分析^p近年來(lái)電力平安事故其主要原因：作業(yè)人員未認(rèn)真執(zhí)行平安操作規(guī)程，不按章作業(yè)，工作負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)查勘不到位等。凸顯了作業(yè)電工人員平安意識(shí)缺乏，責(zé)任心不強(qiáng)，或缺乏根本的平安技能等。對(duì)維修電工從業(yè)人員如何進(jìn)展有效的平安教育是平安培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)老師的首要職責(zé)與任務(wù)。想理解更多詳情，請(qǐng)看下文。一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化理念觀念的轉(zhuǎn)變是平安行為的關(guān)鍵。觀念是認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，思想的根底，行為的準(zhǔn)那么，行動(dòng)的先導(dǎo)。我們看著名的美國(guó)西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)那么：“沒有任何借口”，它首先傳授給每一位新生一個(gè)理念：敬業(yè)、責(zé)任、服從、老實(shí);它思想上強(qiáng)化了每一位學(xué)員想盡方法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。它從管理上表達(dá)了一種完美的執(zhí)行才能，一種服從、老實(shí)的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。同樣我們要給每位學(xué)員灌輸一個(gè)理念：“沒有任何借口”，生命至尊，平安至上觀念。平安是一種責(zé)任;一種效益、資本。學(xué)員從思想上深入認(rèn)識(shí)到作為企業(yè)的管理者、操作者，是平安消費(fèi)的最后一道防線，也是最重要的一道防線，具有保護(hù)自己、保護(hù)別人、保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的重任就在自己的肩上的責(zé)任感。強(qiáng)化理念，要從平安消費(fèi)方針的貫徹、平安法律法規(guī)的普及、平安管理制度和平安操作規(guī)程的'掌握、平安防范技能和意識(shí)的進(jìn)步等方面入手，全面進(jìn)步學(xué)員的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)過程中，必須把“平安第一、預(yù)防為主”等工作方針、政策等上升到講政治、促開展、保穩(wěn)定的高度，深入認(rèn)識(shí)“抓平安就是抓開展，抓穩(wěn)定，就是保護(hù)消費(fèi)力的道理”。正確處理好平安與消費(fèi)、平安與經(jīng)營(yíng)、平安與效益的關(guān)系，徹底改變無(wú)視平安消費(fèi)以及違章蠻干、幸運(yùn)、撞大運(yùn)的思想行為。必須以三級(jí)平安教育為根底，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的宣傳教育工作，使全學(xué)員形成人人講平安，人人重視平安的良好氣氛，都能認(rèn)識(shí)到認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，按章操作的重要性。二、平安技能，施行有效的教育方法平安根本技能表現(xiàn)為對(duì)《電業(yè)平安工作規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱《安規(guī)》)的掌握程度。《安規(guī)》作為整個(gè)電力系統(tǒng)平安工作的準(zhǔn)繩，是每個(gè)電力員工都必須掌握的根本知識(shí)和技能。然而據(jù)平安事故通報(bào)，事故主要原因是作業(yè)人員未認(rèn)真執(zhí)行平安操作規(guī)程，不按章作業(yè)，工作負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)查勘不到位等，違背《安規(guī)》而引起的責(zé)任事故。在進(jìn)展培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)老師要盡量讓平安技能教育顯得生動(dòng)、形象、深入，讓平安意識(shí)、知識(shí)、技能真正入腦入心。采取讓學(xué)員更能聽得進(jìn)去，承受得了的方式進(jìn)展。一是采取現(xiàn)場(chǎng)理論操作演練演習(xí)的形式，假設(shè)一些可能發(fā)生的事成心外，提出一些快速處理方案，示范正確操作方法，讓職工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)馬上理論，及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)遵章作業(yè)，可以肯定這個(gè)過程會(huì)在職工頭腦中留下深入印象，在以后實(shí)際消費(fèi)中假如再遇到類似情況，學(xué)員就會(huì)很自然地用所學(xué)過的知識(shí)來(lái)處理。二是“以身邊事教育身邊人”的方式，把本地近年出現(xiàn)的違章行為及造成的后果，匯編成集，并與學(xué)員共同剖析事故成因，施行例證教育，讓血淋淋的鐵的事實(shí)讓學(xué)員深入體會(huì)到違背《安規(guī)》而引起的責(zé)任事故的沉痛教訓(xùn)。促使學(xué)員都能保持較高的平安意識(shí)，純熟掌握必要的平安操作技能和在消費(fèi)作業(yè)中有意識(shí)地防止再犯同樣的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)平安消費(fèi)。三、管理標(biāo)準(zhǔn)化平安培訓(xùn)的管理在平安培訓(xùn)中決定著平安培訓(xùn)質(zhì)量的上下。每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員和老師必須按要求嚴(yán)格管理與考核。但在實(shí)際的執(zhí)行過程中，有局部基層管理人員總感到制度有缺陷、有缺乏，總要尋找這樣那樣的借口不去認(rèn)真落實(shí)、不認(rèn)真管理或不采取相應(yīng)的措施解決。在平安管理中是“沒有任何借口”的，因?yàn)榻杩诘拇鷥r(jià)是無(wú)比高昂的、甚至是慘痛的。假如允許一些看似冠冕堂皇的借口而放松管理，即意味著允許我們的操作人員可不按章操作，不遵守勞動(dòng)紀(jì)律，而是憑著所謂的經(jīng)歷或愛好進(jìn)展操作?！皣?yán)格管理與考核”是一種工作作風(fēng)，如平安管理人員簡(jiǎn)化程序，不按規(guī)章制度辦事，該檢查的不檢查，該監(jiān)視的不監(jiān)視，該考核的不考核，或檢查、監(jiān)視、考核都流于形式。這種工作作風(fēng)和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度將帶到工作中去，“三違”行為就難以得到有效整治和消除，將導(dǎo)致