我們的民族小學(xué)說課稿6篇

第頁共頁我們的民族小學(xué)說課稿6篇我們的民族小學(xué)說課稿6篇我們的民族小學(xué)說課稿1《我們的民族小學(xué)》是小學(xué)三年級上冊的一篇課文，文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。表達(dá)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氣氛，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)展考慮。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：我好似看到了這樣的情景，即好似看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這確實(shí)是一所令人難以忘懷的學(xué)校。說教學(xué)目的:根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目的：１、會認(rèn)５個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。３、理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。說教法、學(xué)法:在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，表達(dá)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：１、品味重點(diǎn)詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味安靜、熱鬧這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象校園里為什么這么安靜？，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的比照。２、加強(qiáng)讀的詳細(xì)指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比擬句子，促進(jìn)語感。說教學(xué)重難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。我們的民族小學(xué)說課稿2【說教學(xué)目的】根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目的：１、會認(rèn)５個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。３、理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義?！菊f教法、學(xué)法】在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，表達(dá)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：１、品味重點(diǎn)詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的比照。２、加強(qiáng)讀的詳細(xì)指導(dǎo).我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比擬句子，促進(jìn)語感。【說教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果?！菊f教學(xué)過程】圍繞以上教學(xué)目的，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點(diǎn)，在開門見山板書課題后，我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去，再將學(xué)生提出的有價(jià)值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開場進(jìn)展課文朗讀。二、初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字１、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點(diǎn)處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個(gè)生字讓學(xué)生識記，并用“昂”字?jǐn)U詞，檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個(gè)句子的特點(diǎn)，教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句，將新學(xué)知識到達(dá)穩(wěn)固的目的。２、句式比照，進(jìn)展語言文字訓(xùn)練：在學(xué)生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”這個(gè)排比句式后，先識記生字“壩”，再進(jìn)展句式比擬的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學(xué)生。”與文中句子比擬，通過比擬知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、詳細(xì)的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。３、通過文中的空白處進(jìn)展說話訓(xùn)練：在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。這個(gè)排比句后，讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進(jìn)展想象訓(xùn)練，通過師生角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時(shí)會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時(shí)，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場景。三、分析^p理解重點(diǎn)段落這篇課文的第三自然段是處理的重點(diǎn)。重點(diǎn)抓住兩個(gè)表示時(shí)間的詞語“上課”和“下課”，在學(xué)生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點(diǎn)說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個(gè)詞”這樣的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進(jìn)展逐層分析^p理解。“不動筆墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進(jìn)展有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生考慮“為什么校園里這么安靜？”引導(dǎo)學(xué)生說出，是因?yàn)樯险n了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因?yàn)樗鼈兣麓驍嚵诵∨笥褜W(xué)習(xí)。在處理好這些后，增加一個(gè)說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外非常安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室非常干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當(dāng)下課的時(shí)候，校園變得熱鬧了。這時(shí)候，我就會讓學(xué)生說說，大家都在校園里干什么，并進(jìn)一步進(jìn)展思維擴(kuò)散訓(xùn)練，讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？老師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而打破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四、通讀全文，理解文中所表達(dá)的思想感情全文理解完后，我通過“學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)？”讓學(xué)生在書中找出根據(jù)。最后，我會引導(dǎo)學(xué)生可以說出，這是一所美麗的學(xué)校，一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，一所充滿歡樂的學(xué)校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句，引導(dǎo)學(xué)生分析^p該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學(xué)生嘗試?yán)首x，進(jìn)一步體會出作者的自豪和對民族小學(xué)的贊美之情?！笆谥隰~，不如授之于漁?！蔽?、對照板書牽引學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程，使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實(shí)的穩(wěn)固。我們的民族小學(xué)說課稿3【說教材】課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)展考慮。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好似看到了這樣的情景”，即好似看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這確實(shí)是一所令人難以忘懷的學(xué)校。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美妙與幸福；并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果?！菊f教學(xué)目的】根據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目的：１、會認(rèn)４個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。３、理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義?！緦W(xué)情分析^p】三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個(gè)年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的才能。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，培養(yǎng)較為濃重的學(xué)習(xí)興趣，那么是我們作為老師應(yīng)著力考慮的問題?！菊f教法】在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，表達(dá)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：１、品味重點(diǎn)詞語，加深對課文的理解。２、加強(qiáng)讀的詳細(xì)指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比擬句子，促進(jìn)語感?！菊f學(xué)法】語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。【說教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，暢談收獲師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？〔推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容?！吃O(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語言的表達(dá)才能，培養(yǎng)學(xué)生把話說完好的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。二、自讀課文，感悟語言１、快速閱讀課文，你對文章哪局部內(nèi)容最感興趣，為什么？２、生自由朗讀課文。〔預(yù)設(shè)學(xué)生會說：上學(xué)、上課、下課等〕設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。三、細(xì)讀品味，體會情感〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，選擇先學(xué)的局部〕1．第一自然段a．你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比方，同桌互讀互聽，小組比賽讀。想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”，有利于開展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)老師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)缺乏，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以開展的目的?！縝．學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開場上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。比擬句子：大家一起讀課文，那聲音真好聽。大家一起讀課文，那聲音真好聽！體會感慨號帶來的強(qiáng)烈的語氣，突出聲音的好聽，學(xué)生上課的認(rèn)真。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋答復(fù)老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c．假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。】反復(fù)朗讀這幾句話。為什么作者不直接寫上課認(rèn)真，而要寫小動物們的表現(xiàn)呢？【體會間接描寫的作用及其情趣性。寫小動物一是更加突出地表現(xiàn)邊疆民族小學(xué)的特色，二是突出孩子們讀書認(rèn)真專注，小動物們不忍打攪了，引得小動物羨慕，突出學(xué)生幸福?！縟．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描繪。朗讀有關(guān)句子?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有詳細(xì)描寫課間活動的情況，卻又寫了“連小鳥、松鼠、山貍也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？讓學(xué)生進(jìn)展討論，老師引導(dǎo)讓學(xué)生再次體會間接描寫的作用及其情趣性。然后老師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而打破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，理解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么得意的學(xué)生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。【營造與課文內(nèi)容相合適的情境，回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)“假想?yún)⒂^”，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)、對美妙的學(xué)習(xí)生活的贊美，又首尾銜接，自然作結(jié)，使教學(xué)過程圓合無縫?！吭O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)而安排的，目的是通過文本中【關(guān)鍵詞】：^p句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)絡(luò)、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問題的設(shè)置，把老師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。四、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一局部？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的局部背下來，看誰先背出來。【語文學(xué)習(xí)是語言積累的過程，是學(xué)生內(nèi)化文本的過程，讓學(xué)生在背誦中積累語言文字，感受文本所要表達(dá)的情感?！课?、自由選擇，加強(qiáng)積累〔“自助餐”式作業(yè)〕１、摘錄文中優(yōu)美詞句。２、積累背誦自己喜歡的段落。３、課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。４、做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：“教材無非是個(gè)例子”，僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語文學(xué)習(xí)的最終目的是到達(dá)知識、情感、才能的進(jìn)步，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。【板書設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)意圖：本板書設(shè)計(jì)，一是突出主要內(nèi)容，寫了民族小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。1、我們的民族小學(xué)團(tuán)結(jié)美麗自豪贊美我們的民族小學(xué)說課稿4學(xué)習(xí)目的1.能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜歡之情。3.背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦自己喜歡的局部課文教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。分段讀議，加深感悟1.第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?老師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.師朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開場上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描繪。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，理解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么得意的學(xué)生!參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。感情朗讀，比賽背誦1.課文寫得很美，你喜歡哪一局部?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的局部背下來，看誰先背出來。我們的民族小學(xué)說課稿5今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《我們的民族小學(xué)》，下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來進(jìn)展我的說課。一、設(shè)計(jì)理念在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)根底為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步為目的，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文理論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求開展”的教學(xué)理想。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治鯺p：二、教材解讀《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)展考慮。除對學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的才能也更強(qiáng)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就詳細(xì)說說第一課時(shí)的目的和重難點(diǎn)：教學(xué)目的：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。三、教學(xué)方法基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的根本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，詳細(xì)結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。四、教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了表達(dá)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)〔一〕設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀？我們把它稱作為我們的民族小學(xué)這樣的'設(shè)計(jì)老師在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。〔二〕初讀課文，隨文識字1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。老師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊考慮：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢？【豐厚初讀，能為深化學(xué)習(xí)打下根底。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切實(shí)在實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”?！?、交流，學(xué)習(xí)生字課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。再次理解課題：出示民族小學(xué)隨機(jī)提問：在這樣的學(xué)校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調(diào)，順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí)。理清思路：上學(xué)的路上上課下課〔三〕研讀課文，感受“快樂”學(xué)習(xí)第一段1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學(xué)生自由讀3、交流重點(diǎn)交流：“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！?、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時(shí)會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時(shí)，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與才能的空間。學(xué)習(xí)第三段1、引：上課了，校園里一下子變得〔〕，快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？2、引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進(jìn)展有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生考慮“為什么校園里這么安靜？”3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學(xué)語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字，悟方法，努力給學(xué)生留下深化的語言印象?！菜摹持笇?dǎo)寫字1．觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。2．書寫：老師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。4．評價(jià)：自評、互評板書設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué)上學(xué)的路上：快樂上課：安靜下課[設(shè)計(jì)意圖：本板書設(shè)計(jì)，一是突出主要內(nèi)容，寫了民族小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。]我們的民族小學(xué)說課稿6一、說教材《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡介和富有感情色彩的語言，藝術(shù)的再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，做了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提內(nèi)容進(jìn)展考慮。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，一會貫穿全文的自豪和贊美之情。二、教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過度時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目的。1、認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字，會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜歡之情，并背誦自己喜歡的局部。3、讀的過程中，自讀、自悟，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并感受民族團(tuán)結(jié)的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。本課的重點(diǎn)是通過對課文的整體把握，理解我國各少數(shù)民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。難點(diǎn)是體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。三、教學(xué)過程我根據(jù)以上的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程：第一、舉行“民族風(fēng)情“展示會我會請同學(xué)們展示自己提早準(zhǔn)備的有關(guān)圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況，因?yàn)槲艺n前留有預(yù)習(xí)作業(yè)，并示了孩子從少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，生活風(fēng)俗去理解，所以這時(shí)孩子們根據(jù)我提示的內(nèi)容來展示。我也會根據(jù)學(xué)生介紹的情況，來利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗民族、阿昌族等少數(shù)民族的資料。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過看圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二、引入課題，提出問題1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族集居在一起，共