微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

第頁共頁微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的普及和開展,現(xiàn)代教育已進(jìn)入一個(gè)全新開展時(shí)期,微課、微博、____廣泛運(yùn)用在教育領(lǐng)域,引發(fā)了教育理念、教學(xué)方式的重大變革,高等教育也要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)開展的時(shí)代。目前,“互聯(lián)網(wǎng)+”也已應(yīng)用在教育領(lǐng)域,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的微課作為一種全新的教學(xué)形式,革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,老師可以通過微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)今,大學(xué)生獲取信息的行為方式也發(fā)生了變革,智能手機(jī)等挪動(dòng)終端設(shè)備已成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道,大學(xué)生除了正常的學(xué)習(xí)時(shí)間之外更多的是利用手機(jī)獲取信息,而挪動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)展微學(xué)習(xí),因此,微課必將成為一種新型的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)途徑,更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。順應(yīng)教育開展的趨勢,體育結(jié)合微課程實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革也作為體育教學(xué)研究的重要方向。1微課的概念及特點(diǎn)1.1微課的概念微課是將老師在課堂內(nèi)外教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)以視頻的方式進(jìn)展呈現(xiàn)的一種新型教學(xué)資,它是一種碎片化、重點(diǎn)突出、交互性強(qiáng)并且可重復(fù)利用的教學(xué)形式,可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)展碎片化學(xué)習(xí)。1.2微課的組成微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反應(yīng)、老師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半構(gòu)造化、主題式的資單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資,又以這些教學(xué)資為根底開展起來的一種新型教學(xué)資。1.3微課的特點(diǎn)1.3.1碎片化微課視頻時(shí)長為10min左右,通過明晰的視頻錄制將課程教學(xué)過程進(jìn)展呈現(xiàn);傳統(tǒng)課程一節(jié)課時(shí)長45min,而微課將原有的段狀課程轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)狀課程,讓課程更加微而精,學(xué)生可利用碎片化的時(shí)間,如排隊(duì)就餐的時(shí)間等進(jìn)展隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。1.3.2重點(diǎn)突出結(jié)合微課碎片化的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),微課對(duì)老師的教學(xué)才能要求進(jìn)步;10min的視頻呈現(xiàn),不僅要求老師的課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),而且要求課程內(nèi)容亮點(diǎn)及重點(diǎn)突出,真正抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.3.3師生交互性強(qiáng)微課作為“新穎課堂”的形式出現(xiàn),既能滿足學(xué)生的獵奇心理,又能改變傳統(tǒng)教學(xué)形式中單方面輸出教學(xué)內(nèi)容的狀況,微課通過老師與學(xué)生互動(dòng),在及時(shí)搜集學(xué)生對(duì)課程的興趣點(diǎn)時(shí)也可進(jìn)展疑問解答,便于老師后期的課程設(shè)計(jì)更加符合大學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)步體育教學(xué)的教學(xué)效果。1.3.4教學(xué)資可重復(fù)利用學(xué)生可以根據(jù)自身需求隨時(shí)隨地通過微課進(jìn)展體育學(xué)習(xí),例如上課之前的運(yùn)動(dòng)技能預(yù)習(xí)、重點(diǎn)難點(diǎn)穩(wěn)固、課后動(dòng)作練習(xí)等,有利于進(jìn)一步提升教學(xué)效果,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。2體育微課的設(shè)計(jì)原那么體育課程是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容來進(jìn)展教學(xué)和運(yùn)動(dòng)鍛煉,以學(xué)生身心安康、全面開展為目的,要求學(xué)生直接參與體育活動(dòng),體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的傳授是與其他學(xué)科課堂教學(xué)的最大區(qū)別。體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能內(nèi)容合適以動(dòng)態(tài)的視頻形式呈現(xiàn),而不同運(yùn)動(dòng)工程的某一根本運(yùn)動(dòng)技術(shù),可以作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn),從動(dòng)作的講解示范與分解練習(xí),到易犯錯(cuò)誤的提示與動(dòng)作糾正,最后開展根本的動(dòng)作練習(xí),時(shí)間長度多為10min左右,與微課的制作特點(diǎn)相一致。根據(jù)微課及體育課程的特點(diǎn),在大學(xué)體育微課的設(shè)計(jì)中,要注意遵循以下幾個(gè)原那么:2.1恰當(dāng)控制體育微課的`時(shí)間長度微課具有碎片化的特點(diǎn),視頻的教學(xué)時(shí)間多為10min左右,這與課程、視頻公開課的45min時(shí)長相比,大大縮減,有利于進(jìn)步大學(xué)生觀看的效率及頻率。為了進(jìn)步大學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的有效性,體育微課時(shí)間長度以10min左右為宜,要嚴(yán)格控制體育課程的導(dǎo)入、講解、示范等環(huán)節(jié)的關(guān)系與時(shí)間占用。2.2體育微課需根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)體育微課的設(shè)計(jì)首先應(yīng)考慮體育教學(xué)的特殊性,充分考慮體育以“身體”為載體的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),注重體育課堂教學(xué)與其他學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)媒介等方面的區(qū)別。體育微課的整體規(guī)劃也要根據(jù)不同體育工程的特點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì),例如球類工程、操類工程等工程的特點(diǎn)是不同的。2.3體育微課選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有獨(dú)立性、完好性、示范性的特點(diǎn)體育微課所選取的知識(shí)點(diǎn)或運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)應(yīng)為體育教學(xué)中常見的具有代表性的、典型的問題或內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)或運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)應(yīng)具有獨(dú)立性、完好性、示范性的特點(diǎn)。例如,籃球教學(xué)中的“三步上籃”是一項(xiàng)根本的投籃技術(shù),動(dòng)作具有完好性、獨(dú)立性的特點(diǎn),可以按照“一大,二小,三高跳”的教學(xué)步驟拍成微課,讓學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。2.4體育微課的設(shè)計(jì)要從整體規(guī)劃布局表達(dá)課程的體系化首先,體育老師需要考慮學(xué)生的特點(diǎn),理解學(xué)生的學(xué)情。其次,從體育教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)策略、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)展設(shè)計(jì)。體育微課要表達(dá)詳細(xì)、可衡量的教學(xué)目的;選擇可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的教學(xué)策略;充分利用互聯(lián)網(wǎng)資促進(jìn)老師與學(xué)生進(jìn)展多元化的溝通與反應(yīng)。3微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用基于微課本身具有碎片化、重點(diǎn)突出、交互性強(qiáng)、可重復(fù)利用的特點(diǎn),根據(jù)體育微課設(shè)計(jì)的根本原那么,開發(fā)高質(zhì)量的體育微課,進(jìn)一步改善目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)步學(xué)生對(duì)體育工程的學(xué)習(xí)興趣,需要不斷探究微課在體育方面的應(yīng)用,微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面。3.1學(xué)生體育需求調(diào)研應(yīng)用體育教學(xué)開場之前,基于傳統(tǒng)體育教學(xué)形式中涉及到的體育教學(xué)內(nèi)容,體育老師根據(jù)課程邏輯將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)提取出來,并結(jié)合當(dāng)下的體育熱點(diǎn)新聞或欄目制作成微課;將制作好的體育微課通過各種挪動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)展校內(nèi)傳播,老師通過觀察學(xué)生對(duì)微課的____率及回帖評(píng)論的內(nèi)容進(jìn)展評(píng)定課程內(nèi)容的合理性,讓體育老師更加理解學(xué)生的愿望和興趣;同時(shí),體育微課的前期傳播更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,讓學(xué)生期盼新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)步學(xué)生的體育參與度。3.2體育課程設(shè)計(jì)應(yīng)用體育微課是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的補(bǔ)充,同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然產(chǎn)物;隨著微課的出現(xiàn),將原來的課程設(shè)計(jì)進(jìn)展重新定義,例如在學(xué)生中經(jīng)常提及的“干貨”,必然在體育教學(xué)中要求課程有血有肉,原來的室內(nèi)理論課與室外課分開的課程設(shè)計(jì),在后期的體育教學(xué)中可以進(jìn)展交融;同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代特點(diǎn),室內(nèi)理論課也可設(shè)計(jì)為學(xué)生與老師的信息數(shù)據(jù)的交流,在體育課程中掀起頭腦風(fēng)暴,讓體育課堂更自由、公平,同時(shí)通過這種形式可進(jìn)一步更新老師的教學(xué)思維,提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。3.3體育課程教學(xué)應(yīng)用首先,體育老師可以根據(jù)新課內(nèi)容和時(shí)事體育熱點(diǎn)等方面設(shè)計(jì)新穎的新課導(dǎo)入微課,在課上給學(xué)生觀看,目的是為了吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,老師可將體育教學(xué)中復(fù)雜的教學(xué)動(dòng)作制作成微課,在上課過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)展重復(fù)播放,讓教學(xué)更生動(dòng)、更詳細(xì)、更形象、更直觀。3.4體育課后輔導(dǎo)應(yīng)用體育課堂的教學(xué)時(shí)間有限,一節(jié)體育課45min,老師講授的內(nèi)容不能面面俱到,無法做到精細(xì)化,必然會(huì)造成一局部同學(xué)跟不上教學(xué)的節(jié)奏或沒有充分掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能;因此,在體育教學(xué)完畢時(shí),老師可將包含體育教學(xué)重點(diǎn)的微課視頻發(fā)給學(xué)生,供學(xué)生課下進(jìn)展復(fù)習(xí)、練習(xí)已學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,做到溫故而知新,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.5體育課程分享應(yīng)用分享即學(xué)習(xí),學(xué)生更樂于將好的視頻課程在朋友圈內(nèi)分享,感染身邊的同學(xué)、朋友,擴(kuò)大學(xué)習(xí)圈。因此,我們需要建立一種更具分享精神的學(xué)習(xí)者共同體,這樣的共同體成員之間愿意互相催促和分享信息;例如,把微課運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中,學(xué)生將已學(xué)的并且感興趣的體育舞蹈課進(jìn)展校園內(nèi)局部享,讓更多熱愛體育舞蹈的學(xué)生可及時(shí)獲取學(xué)習(xí)資,通過自發(fā)組織校園內(nèi)其他興趣相投的同學(xué)共同學(xué)習(xí)體育舞蹈微課,進(jìn)一步開展體育舞蹈社團(tuán),通過組織社團(tuán)活動(dòng)如“快閃”等活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。4結(jié)語微課帶來了個(gè)性化的、按學(xué)生需求選擇的新型學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能;微課革新了傳統(tǒng)的體育教