心理培訓心得體會

第頁共頁心理培訓心得體會心理培訓心得體會心理培訓心得體會1身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。心理安康與心理不安康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠安康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不安康病癥。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大局部時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺。蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易沖動，感情用事，好夢想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速開展的充滿競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不安康的心理狀態(tài)。老師心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。一個盡職的老師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象確實使人精疲力荊因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的知識面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)歷、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。心理培訓心得體會2參加心理咨詢培訓暑假班雖然只有短暫的幾天時間，但對我來說，卻是該說有不小的收獲。我是第20期學員，由于個人原因一度放松了對心理咨詢的學習，這對我來說是一種遺憾，更是一種損失。得知暑假培訓的消息時，培訓時間也僅剩兩天。在這兩天的學習中，我對心理咨詢的技能知識有了更多的認識，特別是七種經(jīng)典療法的施行方法、考前須知更多了一層穩(wěn)固效果，而對心理測驗的技能在王校長講授之前，我可謂是一踏糊涂，今天的學習我也逐漸能懂得一些，明白一些，對我有很大的幫助。我在心理咨詢的學習上還很不夠，我愿在華夏心理的這個平臺的幫助下，努力上進，學習更多的心理咨詢知識和技能，進步穩(wěn)固所學，成為合格的心理咨詢師。最后，衷心感謝華夏學校對我們這些學員不拋棄、不放棄的教育培訓，愿學校越辦越好！心理培訓心得體會35月份，我有幸參加了教育局組織的心理輔導培訓，這次培訓不同于一般的培訓，隨著時代的開展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有安康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和根底。從素質(zhì)教育的著眼點來看，安康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。在為期一個月的心理輔導培訓中讓我受益匪淺，它既讓我理解了我的性格的形成原因，以及如何改變自己，也讓我理解了如何培養(yǎng)一個心理安康的孩子，更讓我理解了怎樣處理一個問題學生。一、通過學習，我認識到我的性格形成的原因任何性格的形成都沒有錯，它必有其形成的原因，這是心理學老師經(jīng)常提到的。為了使我們理解更多的心理問題形成的原因，趙強老師舉出了大量的事例，從這些事例中我找到了與我自己相似的情況，學會了如何處理我的問題。雖然我沒有像案例中人物那樣做事過度，但反觀自己也有一些這樣的傾向。如趙強老師所說的：你最討厭的往往是你最渴望得到的。如：我最討厭那些在領(lǐng)導面前花言巧語的人，我認為他們沒有真本領(lǐng)，只會動嘴。經(jīng)過越強老師的分析^p后，我自己進展了反省，其實我也想表達出我所做的事情，只是我不會表達，所以我討厭那些會說的人。理解這些以后，我對自己暗暗的下了決心，不在討厭他們，要向他們學習如何表達自己的想法，這樣做了之后，我發(fā)現(xiàn)我并不是很討厭那些花言巧語的人了。再如：我是一個好強的人。越強老師增說過，一個被長期壓迫的人，不是變?yōu)橐粋€懦弱的人,就會變成一個好強的人，反思我的成長經(jīng)歷：〔小時候由于父母比擬忙，沒有時間打扮和拾掇我，于是我就成為一了個既邋遢，又窩囊的女孩子。所以幼兒園的阿姨就不喜歡我，也朝不起我。她不僅不讓我參加幼兒園的唱歌和跳舞，而且還給我起綽號，很多孩子都學她，從不叫我的名子，而是叫我的綽號。這使我的自尊心受到了很大的傷害，于是我決定一定要活出一個樣子來，讓他們知道當初看錯了我。于是我在體育方面用心的鍛煉，在音樂方面比別人下更多的功夫，功夫不負有心人，在我上小學五年級時，我的跳高和跳遠都破了我們區(qū)的記錄，并且代表我們區(qū)參加了市上的比賽。幼兒園的阿姨知道后說：“人不可冒像，海水不可斗量?！边@句話對我的影響很大，于是我覺得只要我努力，任何事情都可以做到，于是就形成了我如今的不怕困難，壓力越大動力越大，爭強好勝的性格。〕我深深的被心理學家所做的研究和結(jié)論所折服。二、通過學習，我認識到了老師學習心理學的重要性老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格，豐富的心理學知識和高尚的品德，這樣他才能正確對待學生所犯的錯誤，并且能做出適宜的反映，才能正確對待個人所遇到的困境。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師什么都懂，什么都會，老師是很神圣的，老師的話就是圣旨，老師的評判就是對的。假如老師不能正確處理個人的問題，他會把自己不好的情緒帶到教室里，對于學生會無意識的進展攻擊，受到攻擊的學生假如是一個很內(nèi)向的人，他會形成一定的心理障礙。假如老師不能從事情的外表看到學生做事情的動機以及心理特點，往往老師做出的努力會白費，或者事與愿違，加強學生的錯誤。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，具有一定的心理知識是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。三、通過學習，我也認識到了學生心理安康的重要性一個人的心理情況是受所經(jīng)歷事情所決定的，小學階段學生的心理安康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小學生自殺的事例，為學習，為人際關(guān)系等等，且有增長的趨勢，這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的才能值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學生鼓勵和信心，理解學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等?？上?，我們無力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女，無法改變社會，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身。例如，我們可以多開展一些團體活動，讓學生在活動中認識自我，在活動中讓大家互相理解，增強學生的自我認同感。讓學生感覺到來自別人的溫暖。我們也可以針對性輔導一些心理有問題有學生，減輕其心理壓力，也可以有方案有針對性地開展心理安康教育活動，可以與學生家長溝通思想，互相配合，根本的出發(fā)點就是要將其全面浸透到學校教育的全過程?？傊?，老師的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理程度一定能朝著安康的方向開展。沙區(qū)教育局為我們提供了很好的學習時機，通過本期的學習，只能說無論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的理解，初步的體會，我的理解也只是皮毛，為了自身人格魅力的進步和孩子們真正的安康快樂，我會繼續(xù)努力地學習，并將所學運用在教育教學上，希望我可以成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。心理培訓心得體會4聽了本次心理安康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理安康的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理安康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧開展和素質(zhì)全面進步。心理安康是個體的一種持續(xù)的積極的內(nèi)部狀態(tài)，個體表現(xiàn)出良好的社會適應(yīng)性，并充分發(fā)揮其身心的各種潛能，在應(yīng)付各種問題和環(huán)境時更多表現(xiàn)出積極的傾向。眾所周知，體育鍛煉有助于保持身體安康。體育鍛煉通常是指那些有方案、有規(guī)律、重復性的以增強體能為目的的身體活動。“無身體疾病即是安康”的生物安康觀已經(jīng)不再是公眾認可的安康標準，取而代之的以“生物一心理一社會”醫(yī)學形式為根底的安康觀。對于專業(yè)從事體育工作的我來說，體育在心理安康教育的教學中發(fā)揮作用更大。體育運動是一種積極、主動的活動過程，它可以有效地塑造人的行為方式，因此也能促進個體的心理安康。人的心理是人腦的活動，心理安康開展，必須以正常安康的身體，尤其是以正常安康開展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為重要條件。通過《團體心理輔導》一課充分證明游戲和競技體育具有下述心理安康價值：〔1)能增強平安感和自發(fā)性；〔2)能進步獨立性；〔3)能解除緊張；〔4)有助于形成友誼；〔5)能進步自己的價值觀。體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內(nèi)容和形式都不盡一樣。所以，原有的心理程度往往不能滿足所學習的運動工程的需要。例如，短跑要求較短的反響埋伏期、良好的運動間隔知覺和運動速度知覺；又如籃球中的帶球上籃，由于要理解隊員位置，要求有較大的注意范圍，又要防止對方攔劫，需要擅長分配注意。幾乎任何運動工程，都要求運發(fā)動有英勇、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特征，就一個籃球比賽中既要帶球前進，人的自然開展程度來說，當然不能滿足運動學習和運動競賽的需要。但是，在學生為了不斷進步自己的運動程度或戰(zhàn)勝對手而進展的運動中，原有心理程度便漸漸獲得進步，也就是說，體育運動的新需要與原有心理程度的矛盾，推動了心理的開展。今后在學校應(yīng)該著力于培養(yǎng)學生積極的心理習慣，引導學生關(guān)注內(nèi)心積極的因素。體育課上應(yīng)該從關(guān)注學生積極情緒入手，打造積極的心理習慣，幫助學生從消極情緒中找積極的一面。當學生遇到挫折時，體育老師應(yīng)該引導其向積極一面考慮，勇于面對生活，這樣才會使學生有更大的動力投入后面的學習。因此，養(yǎng)成積極的心理習慣有助于學生的心理安康開展；體育老師應(yīng)該保持樂觀的態(tài)度，只有自身保持樂觀的心態(tài)，才能傳授給學生安康的生活方式，并且學生更愿意與這樣的老師交流，表露出自己內(nèi)心真實的情感。體育課堂教學中，開展心理安康教育的目的就是激發(fā)體育學習的興趣，進步學習效能。體育老師只有通過不斷開展心理安康教育和開發(fā)心理潛能，學生才能超越不安康的心理，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)，樹立安康向上積極進取的心理，才能自覺地投入到體育教學中來，增強體育鍛煉的意識，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，形成積極安康的生活方式。心理培訓心得體會5當今社會科技飛速開展，我們的生活程度越來越高，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時，安康問題已是大家關(guān)注的焦點，特別是面對一個個鮮活的生命因為心理疾病輕身分開人世，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學問越來越顯得重要。作為一名老師，面對的是花季少年，我們必須掌握心理安康知識，以呵護祖國的花朵為己任，為學生的心靈翻開一扇亮堂的窗。5月11日上午，我有幸參加了縣心理安康教育協(xié)會年會，并聆聽了師大心理專家教授講座，讓我受益匪淺。年會上方局長作了簡要講話，強調(diào)此次年會的重要性，并對參訓老師提出了期望。接著校長總結(jié)了20年度心理安康協(xié)會工作，他從背景和人員進展了介紹，還特別提到我們不要把心理問題上升為品質(zhì)問題和道理問題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理安康教育者的范疇。心理安康教育不僅僅是心理協(xié)會老師的工作，還應(yīng)是全體教育工作者共同的職責。趙老師、新會長吳、廖老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點滴收獲和美妙展望，其中廖老師提出了“德育導師制”，每周德育導師要和3~5位學生進展心理交流，讓我們的孩子每天都心情愉悅，安康成長，快樂學習。最讓我受益的是聆聽了師大心理專家#教授的《青春飛揚，狂飆突進，驕傲自戀的00后》講座。#教授今年已經(jīng)67歲，可她卻是站在臺上講座，時間長達2個半小時，不由得讓我們敬仰，她的激情和幽默讓我們感受到了#教授思想的深邃和熾熱的激情。#教授主要講述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的病癥、危害和可防控，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)現(xiàn)早治療，耽誤不得。小學階段是學生多動癥的高發(fā)期，主要特征表現(xiàn)為注意力缺失、多動、易沖動。#教授還為我分享了許多得病孩子的案例，呼吁我們老師要關(guān)注學生心理動態(tài)，經(jīng)常與學生交流，關(guān)心學生，發(fā)現(xiàn)學生有心理疾病病癥就要及時尋求藥物治療。最后#教授以實例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療，是可以治療的，如美國游泳冠軍菲爾普斯就是多動癥患者，1994年的諾貝爾獎得主約翰·納什就是精神分裂癥患者，他們雖然是心理疾病患者，但他們積極治療，控制病情并獲得了宏大的成就。參加此次培訓，聆聽了#教授的精彩講座后，深深覺得中小學生心理安康教育關(guān)鍵是老師。我們應(yīng)該做一名安康的老師，要尊重學生，不可有私心，要講究誠信，創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓他們自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的得意。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境，整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起中小學生對生活的熱愛，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探究精神與生活情趣，讓孩子們安康快樂的成長?？傊?，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，開闊了視野，讓我明白要重視心理安康教育，但是又不畏懼心理安康疾病。在今后的工作中我將以安康的心理狀態(tài)去影響學生，讓孩子們安康、快樂的茁壯成長！心理培訓心得體會6我是高州師范學院20xx屆的一名畢業(yè)生，憑著對學生心理安康的關(guān)注和熱愛，在寒風凜冽的12月，我參加了高州師范學院20xx屆畢業(yè)生班。此次培訓請來的是高州師范學院心理安康教育方面的專家老師，有黎雪瓊，巫邵海等。培訓的內(nèi)容是心理安康教育c證教程。在培訓過程中聆聽了眾多專家老師的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理安康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門進步學生心理素質(zhì)的根底教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)進步學生素質(zhì)，促進學生的人格健全開展的目的，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理安康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好！心理安康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的`煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟葆宓男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！黎雪瓊老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導，獨樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學習。鐘老師在講座中說到：小學階段學生開展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進取的學習與生活的態(tài)度?！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學的小學一年級學生臉上都是洋溢著對新學校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，爭著答復下列問題。可是過了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈，追根到底是我們的學校和家庭教育出了問題。家長、老師的負面評價使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。聽到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過的一個學生。他成績處于班級的下游，經(jīng)常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比擬頭痛的后進生。針對他的這種情況我經(jīng)常當著同學的面批評他，久而久之，在我的嚴格教育下他的成績反而下滑了不少。可是一年后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的成績穩(wěn)步上升，〔當時的他因為成績不理想，重讀了一年〕已經(jīng)處于班級的中游程度了，我納悶極了。如今回想起來，我終于明白了個中原委。假如時間可以倒流，我會少一些批評，多一些傾聽。蹲下身子好好傾聽孩子的心聲，協(xié)助他共同解決難題。所以說這次的輔導讓我走出了一個誤區(qū)，那就是說教和輔導有很大的不同，可以說這次的培訓不光是對我的心理安康教育課有用，對班主任工作也是非常有利，少批評多疏導。黎雪瓊老師的家庭學習習慣培養(yǎng)中的“強化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來沒有意識到布置家庭作業(yè)時，應(yīng)該規(guī)定時間讓學生完成是多么的重要。小學低段的孩子沒有時間意識，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長到兩、三個小時。這樣的情況會導致孩子形成作業(yè)拖拉的習慣，對他以后的學習生活有弊而無利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評估形式、在封閉環(huán)境中獨立完成作業(yè)等強化方式能有效地改變學生作業(yè)拖拉的場面，也為我們畢業(yè)生提供了很好的家庭學習習慣培養(yǎng)的輔導方式，使我們受益匪淺。此次心理安康培訓的時間雖然僅2天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生它會讓我更為自信更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)！心理安康教育我們還處在初步的學習、探究階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會迎來學校心理安康教育的燦爛明天！心理培訓心得體會7一、老師要審時度勢，自覺加強心理調(diào)適老師心理不安康就可能導致學生的性格不完好，就不能正確的處理學生之間、老師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人。其次老師要做到語言標準。小學生認知程度比擬低，所以老師的一言一行直接影響著孩子的開展。另外，作為老師就要“學高為師”。只有不斷進步自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。二、老師要加強修養(yǎng)，堅決抵抗各種誘惑紛繁復雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑，因此，尤其需要老師樹立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之那么使學生惶惑不安。所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學習，我知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點。只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。三、老師要開掘潛能，促進學生安康成長我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理安康和進步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解；通過對個別典型的案例的分析^p學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在老師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。要努力抑制不良情緒的困擾，在不斷進步知識素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的安康成長，進步教育教學的整體效益。四、老師要面向?qū)W生，爭做一名陽光老師作為老師，要以當人民老師為榮，提升人生信念，面向?qū)W生，擔負起教育的責任，堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起老師職業(yè)的老師，決不會成為好老師，更不能培養(yǎng)出出色的人才。老師要力爭做一個陽光老師，具有安康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，有化為難為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對開展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟?。讓我們永遠記?。骸敖o你點陽光就燦爛?！闭{(diào)整好自己的心態(tài)，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作。培十天的培訓學習已完畢，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關(guān)注學生的心理開展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學生安康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中！心理培訓心得體會8學習了《老師心理安康與心理調(diào)適》這一課程,本人受益匪淺。我覺得自己不僅學習到的是心理學的理論知識，而且讓我更為自信更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)!在這次學習中，我認真傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實實在在的案例和詳細豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理安康這門學科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門進步學生心理素質(zhì)的根底教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過學習我還意識到要實現(xiàn)進步學生素質(zhì)，促進學生的人格健全開展的目的,老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學習中，我都認認真真地看教材,聽講座,做好筆記，學好心理安康方面的知識，幫助學生學習得更好，生活得更好!老師的心理安康也影響到學生的心理安康。好的老師能為學生設(shè)計一個良好的心理成長環(huán)境。人不怕做事，就怕心累。留神累時，我們要有自我控制、自我調(diào)試的才能，保持樂觀積極的教育心態(tài)，不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中，不遷怒于孩子，抑制偏愛情緒，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良情緒帶入家庭。我還學會了幾種解壓的方法：控制呼吸法、自我剖析法、學習轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用，正確認識自己通過學習，我意識到在工作中要有更積極、樂觀、向上的心態(tài)，并且認識到，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。這些將深深地影響著我、鼓勵著我對今后工作的態(tài)度，這也將直接地影響到我的學生們，使學生們可以在良好的心態(tài)下學習、進步。在培訓學習中，每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次學習，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得到理解決或者啟發(fā)。對教育的認識有了一個新的進步，對心理安康與心理調(diào)適的素質(zhì)也得到了一定程度的進步。通過學習讓我更深化的明白了安康的真正意義。一名優(yōu)秀的老師，不但要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學技巧外，還需要具有健全的人格與安康的心理狀態(tài)。老師的心理安康是培養(yǎng)兒童心理安康的必要前提，只有心理安康的老師，才能培養(yǎng)出心理安康的學生。上個星期在年級組楊主任的帶著下我們進展了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理安康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)歷和實在有效的詳細措施，使我受益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業(yè)，熱愛老師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。其次是辛勤，是細心的表達?！扒凇弊忠磉_在工作的每一個細節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，到達和風細雨潤物無聲的效果。最后要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想方法。同時做好班主任工作也要注重一個“學”，不斷進步自身管理程度和才能，向書本學習新的教育思想理論；向同行學習，同他們商討、交流，取長補短；在干中學，學中干，在總結(jié)經(jīng)歷教訓的根底上，不斷地改良完善，以適應(yīng)工作的需要和進步工作效率與質(zhì)量。人們常說：“為人師表，身教重于言教”典范的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。老師平常以身作那么，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。教育的核心和靈魂是育人，要表達以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，用安康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，老師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導。黃靜華老師說“假設(shè)我是孩子”和“假設(shè)是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，確實，我們老師就應(yīng)該以孩子的目光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去理解、關(guān)愛孩子，為孩子提供最合適的教育。在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學習，注重教育教學經(jīng)歷的交流，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。心理培訓心得體會9富有愛心的志愿從事社會公益活動的大學生朋友們：大家下午好!今天我院朋輩心理輔導員培訓班開場了。這次培訓班的舉辦，標志著我院心理安康教育工作即將經(jīng)歷新的深化和開展。我院的心理安康教育工作從一開場就得到了學院領(lǐng)導的重視與支持。近年來院大學生心理輔導中心的老師們在衛(wèi)生所徐所長的熱情運作和學生工作部的積極配合下，開展了心理咨詢、危機干預(yù)、心理普查及心理檔案的建立等一系列工作，但由于學生人數(shù)較多，心理安康教育師資缺乏，有的工作還很難形成系統(tǒng)，觸角不能延伸到學院每一角落。為了更加有效的開展工作，進一步完善和加強“學院—系部—班級、宿舍”三級心理保健網(wǎng)絡(luò)，使三級網(wǎng)絡(luò)無縫對接，進展朋輩互助是非常重要的形式。什么是朋輩互助?所謂的朋輩互助就是指同齡人之間的心靈互助。這里就涉及到一個“朋輩輔導”的概念?！芭筝呡o導”是指同學之間或年齡相仿的朋友之間進展心理開導、撫慰和支持等心理幫助。設(shè)立朋輩輔導員、班級心理委員，通過開設(shè)課程，舉辦講座、培訓，組織社團活動等方式，在學生中選拔朋輩心理輔導員是重要的組織保證。學校心理中心要有方案、有目的的對朋輩心理輔導員進展相關(guān)知識、技能技巧等方面的培訓和素質(zhì)拓展訓練。在培訓上崗后，朋輩心理輔導員必須熱情地投入工作，應(yīng)該在生活中細心觀察，關(guān)注身邊同學的心理變化;應(yīng)該坦率、真誠、熱心地為有需要的同學主動提供幫助;應(yīng)該將主動求詢、傾訴，抑制封閉壓抑，積極開放自我等心理安康理念浸透到周圍學生心中。同時，還應(yīng)該親密與學校心理咨詢中心聯(lián)絡(luò)，將其發(fā)現(xiàn)的較為嚴重的心理問題及時與心理老師溝通，尋求積極的解決方式，做到防患于未然。`朋輩心理輔導員以承受宣泄、解釋、鼓勵、指導與催促，改善周圍環(huán)境等多種方式為同學們提供幫助。在做一名好的傾聽者的同時，還要做一名解惑者，為同學間的心理沖突提供幫助，還要配合學院心理中心宣傳、組織和參與講座、沙龍、同輩團體訓練等活動。需要說明的是我們的心理委員的工作不僅是針對心理問題來開展工作的，更多的是要從自己做起，開展班級的心理活動，帶動和組織全班同學學習心理安康知識，進步心理安康意識，實現(xiàn)身心安康。為什么要在大學生中開展朋輩心理互助活動?首先，同學之間共同學習和生活，互相交流和溝通頻繁，而且學生也喜歡向同齡人翻開心扉、交流感情、傾訴煩惱。假如能具有一定心理安康知識，在互相交流溝通的過程中，同學之間就能得到更好的心理幫助。其次，助人與自助是內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、互相影響的，朋輩心理互助活動有助于進步廣闊學生心理衛(wèi)生的意識和才能，助人的同時也能進步自身的心理調(diào)節(jié)才能，進步人際溝通、情感交流的才能，學會關(guān)心別人、接納別人，學會共處、學會做人，當自己碰到心理問題時，也可以自己幫助自己，從而到達助人者自助的效果。第三，朋輩心理互助活動有助于進步學生心理互助、自助的意識和才能，這種意識和才能正是當代大學生應(yīng)該培養(yǎng)和具備的根本素質(zhì)，它將會在你們將來的事業(yè)和生活中起到非常積極的作用。當然，要有效開展朋輩心理互助活動，前提是同學們必須具備必要的心理衛(wèi)生知識。為此，我們將有方案、有組織地對你們進展心理衛(wèi)生知識和心理互助技能的培訓，幫助同學們進步朋輩心理互助的根本才能。希望通過培訓，培養(yǎng)一支朋輩心理互助活動的骨干和積極分子，推動同學之間心理互助活動的科學、有效開展。關(guān)于活動的開展，對大家提幾點建議和要求：一、掌握心理學專業(yè)知識是前提心理學是現(xiàn)代生活中人們最廣泛涉及的問題，可以說人的生活首先也主要是由人的心理與行為支撐的，無論生活中的衣食住行，還是工作中的為人處世，都離不開心理學，都需要心理學知識與幫助，因此學習心理學知識對于我們個人的開展和對別人提供幫助都是非常必要的。二、做個有責任的細心人是關(guān)鍵心理委員作為班級的一員，在日常生活工作中一定要細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，及時上報，及時干預(yù)，預(yù)防危機事件的發(fā)生。是否具有責任感本身就是一個人成長的表達，你在幫助別人的同時自己也獲得成長。三、尊重同學是最起碼的要求心理委員在工作中一定要尊重同學，要為同學保密，在處理危機事件的時候更是要如此，一定要為同學著想，要把對同學的傷害降低到最低限度，否那么我們很有可能沒有把事件處理好，相反，造成更多的不穩(wěn)定因素，在同學中間留下極為不好的影響。四、保持自身安康的心理狀態(tài)是支柱這一點很重要，假如作為心理委員，自己都處于一個心理亞安康狀態(tài)，就不能更好地幫助同學，這就要求心理委員要注意自身心理安康狀態(tài)的調(diào)節(jié)，勞逸結(jié)合，踏踏實實把工作做好，不可以心浮氣燥，急功近利。五、擅長溝通是提升工作效能不可缺少的因素溝通是一門學問，心理委員一定要加強這方面的學習和鍛煉。溝通的方式不僅僅是語言，這是最初級的，有時候一個表情、一個眼神、一個微笑也許比語言更有效。六、真誠地付出愛心是工作的境界一個人才能強，有魅力，并不意味著這個人就合適從事班級心理安康教育工作，心理安康委員只有真誠的付出，發(fā)揮親和力，才能深化到同學當中，才能獲得同學的承受與歡送，才能贏得同學的尊重與信任，才有可能把工作做好。最后，再次感謝大家，祝大家學習順利，生活愉快!預(yù)祝我院心理安康教育工作更上一層樓!心理培訓心得體會1020xx年10月21日至22日，我參加了心理安康教育培訓。老實說，我去之前真的有點猶豫，甚至有點抱怨。當時想，我又沒有這方面的知識，去能有多少收獲呢？怕是一種折騰吧！然而培訓完，我有一個出乎意料的感受：不虛此行。曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音?！狈磸椭腿藢の?。確實，每個人的內(nèi)心是廣闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名老師，我們每天面對的是一個個鮮活的生命個體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬千的呢？我們只有從“心”抓起,加強學生的心理安康教育,使他們形成安康的心理,才能為孩子的將來打下堅實的根底。一、思想的引領(lǐng)通過良辰教授的講解，我對心理安康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我認識到：安康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確理解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，能平衡過去。聽了良辰老師的講座，讓我明白，學生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非成心和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就能耐下心來想方法，而不是怨天尤人或大動干戈。如此一來，我們老師的心理問題不是也緩解了嗎？另外，對我們的詳細行動也很有指導性。在當前形勢下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時代人才是學校所面臨的一個新問題。也是學生今后全面開展和有效承受完好教育的良好根底。作為老師，應(yīng)該首當其沖去為他們做些什么。二、意識的呼喚開展心理安康教育，不只是一兩位老師的事，它需要全體老師的重視和參與。更需要其他各科老師結(jié)合本學科特點，把心理安康教育的原那么，方法充分運用到教學中，兩者有機結(jié)合，確保學生安康成長，使學生的人格得到和諧開展，為適應(yīng)將來的社會需要在才能上和心理上作好準備。利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)安康情緒，使學生有良好的情感生活。老師應(yīng)該引導學生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信心。加強學校心理安康教育是當前學校教育在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質(zhì)的開展。老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理安康教育不可缺的方法與手段。讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理安康，讓他們的身心都得到充分、安康地開展，使他們真正成為安康的人。三、心靈的歸因幫助學生確立良好的“自我意向”，是擁有安康心理和快樂生活的關(guān)鍵。因此坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態(tài)度來承受自己，并設(shè)法消除各種附加于上的“不良信息”，不自己給自己找費事。只有在心理上成認和承受了自己，才能進一步地美化自己、喜歡自己。我們在生活中總有如意和不如意，但要有樂觀的生活態(tài)度。同樣有半杯水，消極者說：“我只剩下了半杯水?！狈e極者說：“我還有半杯！”同樣擁有，卻有兩種截然不同的人生態(tài)度與價值判斷，也是兩種截然不同的自我心理暗示。老師要時時給學生一個積極進取的心理暗示，告訴他們：我相信我能行，加油！此次心理安康培訓的時間雖然很短，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。心理培訓心得體會11在暑假期間，我有幸在學校領(lǐng)導的安排下參加了由鄭州教育局、結(jié)合中州大學，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學骨干班主任心理安康教育”培訓。從第一天報到拿到課程安排，每天的講座安排得滿滿的，我想：要坐整整十天，肯定會厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動體驗，更有中州大學為我們舉行的豐富多彩的課余活動。每個人在完畢時，都有戀戀不舍的感覺，更是覺得這次培訓收獲滿滿，幸福滿滿。這次培訓有不僅由國內(nèi)、____的知名心理學家，還有國外知名的心理專家。講座的內(nèi)容沒有圍繞老師這個職業(yè)進展，而是從音樂、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內(nèi)容。每一位老師的講座都非常精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果，指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語、功、勞、友、政、變”，李教授用深化淺出的語言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋，并講解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理，對同學們更好的挖掘自身潛力、安康成長具有重要啟示意義。他現(xiàn)場演示了快速記憶法，用以說明“變”在進步記憶效率中的應(yīng)用，引發(fā)了現(xiàn)場師生的轟動，并通過心理測試對現(xiàn)場一位同學的人格特點做出了準確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級開場要陪他讀，從四年級開場，家長不在扮演老師的角色，要做回家長；更重要的是我們不要把心理問題和道德問題混為一談，只有知道孩子的問題出在哪兒，我們才能為孩子解決問題。權(quán)江紅老師的講座《在舞動中發(fā)現(xiàn)最真的自己》更是使我印象深化。上午是活動體驗課權(quán)老師先讓我們根據(jù)音樂隨意的舞動，后挑一人做自己喜歡的動作其別人跟著學，以此類推，隨著音樂的律動，我們從拘束到放開，每一個人沉浸在舞動之中忘記自己是一個大人，忘記自己根本不會跳舞。當大家放松后，活動正式開場，第一階段“絲巾之舞”，一個人是主人，一個人是絲巾，首先隨著音樂絲巾在主人的帶動下舞動，接著分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。第二階段“感受孩子內(nèi)心”，讓一個人扮演孩子的父親或母親，一個人扮演孩子，從不會說話的孩子到能分開父母單獨玩耍的兒童，讓家長體會孩子的需要，增加親子間的互動。第三階段“自我成長”，活動后讓每個人畫出自己的內(nèi)心，寫下自己的感受。最后伴著動感的音樂節(jié)拍，同學們盡興舞動身體、盡情釋放自己，本次舞動青春工作坊活動也順利落下帷幕。下午的講座，權(quán)老師也讓我們真正理解了什么是舞動治療，她還根據(jù)自己和孩子之間的互動告訴我們：只要不是無理取鬧，哭也是一種情緒的發(fā)泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過任何動作來表示，這就是舞動的魅力。與之一樣效果的還有音樂治療，在活動中梁曉瑩讓我們體驗了四種音樂治療方法，從聆聽音樂，二次創(chuàng)造、即興、創(chuàng)作四個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)音樂治療不需要你有多專業(yè)的音樂水準，你只需要喜歡音樂，音樂就會帶給你不可思議的體驗。張麗老師的講座從一句話開場：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是命運。不同的方法，不同的角度，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來敲門》，從影片中感受積極心理學，張老師告訴我們：我們對孩子說的每一句話，長大以后都會變成他自己的內(nèi)部語言，所以我們要慎言。美國教授Larry老師的《HeroDay》中告訴我們：對于世界來講，你只是一個老師，對于你的學生來說，你就是他們的英雄。Larry老師通過五個故事告訴我們怎樣運用敘事領(lǐng)導力來解決孩子的心理問題。陳俊雄教授的沙維婭成長形式那么告訴我們孩子的心理問題來自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。周紹輝那么講出了作為老師所避諱講的“中小學心理與性安康”。他說：中小學性教育的原那么是講在不講中，但要讓孩子理解自己，保護自己，防止傷害。心理培訓心得體會12為期一周的學習，使我懂得心理安康教育是要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧開展和素質(zhì)全面進步的教學活動。經(jīng)過這次心理安康教育的學習，我的收獲很大，不僅學習了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到理解決，我真正認識到了心理安康的重要性，以下是我學習的一些心得。一、中學生的心理安康教育重在體驗中學生的心理已經(jīng)有了初步的人生概念，單純的說教，猶如"石上澆油”，可以說是“油鹽不進”，很難到達教育的效果，必須重在體驗體驗，使他們能“悟”出人生的道理，從而到達教育和引導的目的。在這次的學習中，專家教給了我們很多的活動方法，“破冰之旅”，“壓力緩解”，“放飛心情”，等。也使我們學會了一些團體心理輔導核心技術(shù)，如團體練習技術(shù)〔活動、游戲〕團體討論技術(shù)、講授技術(shù)、角色扮演技術(shù)、行為訓練技術(shù)、心理測量技術(shù)，而這些技術(shù)的掌握為我們今后的團體心理輔導提供了強有力的支撐。二、神秘的沙盤推演6月23日，我們參觀了西安市第26中的心理輔導中心，有一位兼職的李老師為我們展示了沙盤的推演過程，他從使用的沙子講起，沙子是歷史的沉淀，干沙子也預(yù)示著“從有到無”、“從生到死”，而干沙那么預(yù)示著“從死到生”的深化哲理，它可以是游戲，比方“成語接龍”，也可以利用九型人格推演人的心理活動，還可以進展心理治療等等，使我們對神秘的沙盤有了一定的理解，也產(chǎn)生了強烈的學習欲望，對我們以后的工作開展翻開了全新的思路。三、關(guān)注特殊學生的心理輔導在我的日常工作中遇到的學生心理問題，五花八門各不一樣，由于工作經(jīng)歷和專業(yè)知識的缺乏，面對學生的問題，使我感到束手無策，甚至煩惱，本次學習使我明白了“心理安康輔導”與“心理咨詢”的不同，也知道“轉(zhuǎn)介”的含義。針對特殊學生的特點，要有側(cè)重的選擇，輔導的主題有自信心教育青春期教育等，采用一對一輔導法角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟，通過一系列的輔導活動，不僅讓學生獲得心理安康方面的有關(guān)知識，也培養(yǎng)他們積極的人生觀，使他們形成健全的人格。對暴露出來的個別學生的個別心理問題進展疏導，可以通過心理輔導室的個別咨詢輔導，也進展個別談心與輔導。在今后我會注意對于特別嚴重的，我會尊重科學，通過適當?shù)姆绞竭M展轉(zhuǎn)介，使他們得到良好的治療?；匦：?，我首先開通學校的“心理咨詢箱”，打通老師和學生的心理通道，及時理解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。其次是建立健全“心理安康篩查”機制，及時發(fā)現(xiàn)問題，使問題處理在萌芽狀態(tài)，同時加強與學校和各班主任的聯(lián)動機制，在班級設(shè)立“心理安康聯(lián)絡(luò)員”，最后是加強宣傳“心理安康知識教育”，從而使我校的心理安康教育得以發(fā)揮作用。通過本次的學習，收獲是宏大的，體會可能淺薄。但我深深的體會到自身的心理安康，直接影響到周邊的人，只有通過學習，才能正確理解學生的行為，才能巧妙的處理學生問題，否那么可能傷害學生心靈。因此，為了更好的教育學生自己首先必須是心理安康的人，身為老師，只有不斷地進步自身的綜合素質(zhì)、不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感，不斷的承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待工作和生活中不盡人意之處，更少的體驗到焦慮和挫折，這對維護心理安康有重要意義。心理培訓心得體會13對于老師來說，心理學是必需要掌握的一門知識，懷著一份求知的心情，我參加了心理安康教育老師C證考試培訓。這幾天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。我感覺老師必須擅長觀察學生。不僅僅是觀察學生，觀察身邊的人，同時也包括觀察自己。俗話說“人貴有自知之明”，而“自知之明”離不開自我觀察。良好的自我觀察力可以是你及時的發(fā)現(xiàn)并抓住自己的缺點和缺乏，對自己做出客觀的評價，以便在工作中根據(jù)自身的實際情況揚長避短、在不斷的自我調(diào)節(jié)中完善自己。掌握正確的觀察方法就要學習有關(guān)的心理學方面的知識，向有經(jīng)歷的老師學習，同時要注意時時刻刻鍛煉自己的觀察力。另外還要注意到，同事們和領(lǐng)導也在時時刻刻觀察自己?！耙匀藶楸?，感情留人”，就是要跳出狹隘老師的局限，在教育學生過程中要傾注心血、傾注感情，在教學過程中，既要關(guān)注學生獲取知識的才能，又要關(guān)注他們的情感態(tài)度，尊重領(lǐng)導和同事們的個性，理解他們的思想、感情和心理狀態(tài)，關(guān)心他們的個人生活和安康，實現(xiàn)團體目的和個人目的的和諧統(tǒng)一，做到個人和團體一起成長。團結(jié)和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境，使大家可以心情舒暢地工作。只有有了感情這個重要的根底，一個組織才能始終保持人與人之間的親密聯(lián)絡(luò)和合作，才能把人心凝聚起來，形成合力。在教學中客觀公正地對待每一個學生，不搞厚此薄彼，不搞親親疏疏，要傾注心血，熱情待人，平等待人，好心待人，真正把一個班級建立成為溫暖的“大家庭”。通過5天心理學的集中學習培訓，我將會不斷的進步心理學的理論知識,同時我也會把兩位老師交給我們的方法很好的運用到理論中去,不斷的學習成長,爭取做到在尊重別人的同時，努力開展自身，是自己成為一名合格的、稱職的人民老師?？傊?，學習心理學，不僅對我個人有很大的幫助，對我在教學中也有很大的幫助，我會盡我所能學好心理學這門功對于老師來說，心理學是必需要掌握的一門知識，尤其是像我這樣從事三年以下的新老師，更是要不斷的充電，在教育教學中靈敏運用心理學知識。懷著一份求知的心情，我很榮幸可以在暑假參加心理安康教育老師C證考試培訓。第一天，吳郁蔥老師給我們講了《學校心理安康的根本理念》，頗為受益，回來后結(jié)合了相關(guān)的資料，讓我初步認識了學校心理安康輔導。學校心理安康輔導是指教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù)，通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式，幫助學生自我認識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理安康與人格和諧開展的一種教育活動。其主要的任務(wù)有三點：第一、開展性輔導。開展性輔導面向全體學生，主要進步學生的心理素質(zhì)。包括三大領(lǐng)域的輔導，即學習輔導、人格輔導(包括情緒輔導、人際交往輔導、自我意識輔導和價值澄清輔導)和生涯輔導;第二、預(yù)防性輔導。主要是要防范于未然，幫助學生順利渡過成長過程中的各種困難，進步應(yīng)挫才能;第三、補救性輔導：對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，幫助他們排除心理困擾;對一些特別嚴重心理問題的學生，知道甄別并轉(zhuǎn)介。學校心理安康輔導的目的如下：短期目的：矯正學生偏向行為和消除心理問題;中期目的：培養(yǎng)學生正確的自我觀、自主性、學習才能和社交生活適應(yīng)力，以及建立適當生活方式;終極目的：促進學生自我完善，使個人潛能得到充分發(fā)揮。我要要以終極目的為展望，不斷實現(xiàn)短期目的和中期目的，最后實現(xiàn)終極目的。學校心理安康輔導的原那么有：開展性原那么，價值中立原那么，鼓勵性原那么，保密性原那么。在講座中，吳老師舉的一些案例讓我感觸頗深。比方“芙蓉姐姐”，比方邁克杰克遜的整容，比方美國史上最沉重校園槍擊案的嫌兇趙承熙，個個都讓人“觸目驚心”的同時，也備感痛心，也在時時刻刻提醒我們在關(guān)注身體安康的同時，別忽略心理安康，尤其是我們老師。帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了20xx年“浙江省刻師心理安康C證”的培訓。雖然時間不長僅四天，但對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。在培訓過程中聆聽了專家們的精彩講座，他們用一個個鮮明的事例闡述了心理安康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門進步學生心理素質(zhì)的根底刻育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)進步學生心理素質(zhì)，促進學生的人格健全開展的目的,老師的作用是無可替代的。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理安康方面的知識。其中王菊紅老師的講座“快樂心理學”讓我震撼很大，充實我們的大腦，又有豐富的、典型的案例，使我在思想理念和工作才能等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。我現(xiàn)任農(nóng)村小學的教學工作，我們的學生大都是一些民工子女，這些孩子所在的家庭大都生存壓力大，父母大都為生活奔波，對孩子缺乏關(guān)愛，有的還是單親家庭子女，有的是留守兒童，從他們出生起就沒有良好的學習條件，假設(shè)教育不得法，容很易出現(xiàn)一些心理偏向，尤其是六年級的學生要經(jīng)歷青春期，青春期又是人一生的轉(zhuǎn)折點。有時，我們在報紙或新聞中也看到有學生自殘、犯罪的事例，我想主要是如今的學生的抗挫折才能弱、具有不勞而獲和攀比心理，抵抗社會不良風氣的才能差，沒有得到良好的引導。因此就需要我們老師要結(jié)合學生的心理傾向，運用心理學知識“對癥下藥”，及時、正確給予學生鼓勵、幫助。我們要加強中學生的心理安康教育，保護他們的心理安康，幫助他們抑制自己的心理障礙。心理安康教育是一種時代要求。通過4天的學習，我認識到了老師心理安康的重要性。我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過培訓，自身有了進步。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理安康和進步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解;通過對個別典型的案例的分析^p學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在老師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。要努力抑制不良情緒的困擾，在不斷進步知識素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的安康成長，進步教育教學的整體效益。學習了心理輔導，可以更加理解自己，快樂而有意義的棲居在天地之間。因此我希望自己能早日成為一名合格的心理輔導師，成為學生需要了可以信賴的老師，用職業(yè)實現(xiàn)生命的最大價值。心理培訓心得體會1420xx年11月15日至11月18日，短短3天的心理安康教育培訓學習，讓我理解了心理安康教育的意義以及它的重要性，明白了老師不僅僅要教書，更重要的是要育人。小學生心理安康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探究精神與生活情趣。讓學生們可以快樂學習，快樂成長！聽了本次心理安康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理安康的必要性和可行性，通過學習懂得心理安康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧開展和素質(zhì)全面進步的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有安康的身體，而且需要安康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)才能。經(jīng)過這次心理安康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到理解決，我真正認識到了心理安康的重要性。心理培訓心得體會15帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理安康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深化教育教學第一線參觀學習和調(diào)研，使我在思想理念和工作才能等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。感受一：認識心理安康重要，促開展。通過本次的學習，我認識到了老師心理安康的重要性。我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。感受二：進步自身素質(zhì)，助成長通過培訓，自身有了進步。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理安康和進步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解;通過對個別典型的案例的分析^p學習，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在老師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。要努力抑制不良情緒的困擾，在不斷進步知識素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的安康成長，進步教育教學的整體效益?？傊?，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業(yè)務(wù)程度上有了一定的進步，在以后的工作中，我將在原有的根底上，更進一步努力，將所見、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能!從5月23日至6月15日，長安鎮(zhèn)教辦舉行了一次中小學心理安康教育骨干培訓班。非常榮幸我能參加這次這么有意義的培訓，因為在這個月的培訓中，讓我穩(wěn)固了許多大學學過的心理學知識，開拓了我對心理學領(lǐng)域的認識，也結(jié)識了很多其他學校的老師。通過這次的交流和學習，讓我獲益匪淺，其中讓我印象比擬深化的是6月6日由管延華老師主講的《活動課的心理學原理及教育應(yīng)用》。下面，我將對這一天的學習談?wù)勎业男牡皿w會。在這一天的學習中，管老師通過講授與活動相結(jié)合的方式，向我們介紹了在平時的日常教學中開展活動課的意義、方式、步驟，以及通過活動課給學生進展心理輔導應(yīng)該遵循的原那么和心理指導意義。下面，我將從以下幾個方面展開闡述：一、活動課主題的選擇應(yīng)該考慮學生的實際需要。1、選題要貼近學生生活，符合學生實際。學生對發(fā)生在自己身上或者生活周圍的事往往非常關(guān)心，老師在選題時可充分利用學生的這一心理特征。選擇與學生實際生活聯(lián)絡(luò)親密的話題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)心的問題，并且這種問題應(yīng)該是具有代表性的共性的問題，引起學生心靈的共鳴。不同年級的學生會出現(xiàn)不同的心理問題，針對不同年級的學生，選題應(yīng)有所不同。例如，初一學生主要面臨的心理問題是以學習適應(yīng)和人際