英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

英文繪本選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中利用摘要：選擇適宜英文繪本應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。分析英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中利用，期望提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：英文繪本；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育正在不停進(jìn)行教學(xué)改革，英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越普遍。英文繪本是指英文圖畫書，與傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀文本相比較，英文繪本更直觀形象。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，采取英文繪本不但符合學(xué)生思維發(fā)展能力，而且能為學(xué)生構(gòu)建寬廣英語(yǔ)閱讀平臺(tái)。所以，教師應(yīng)合理選擇英文繪本，滿足學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)需求，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革發(fā)展。一、選擇英文繪本方式（一）依照學(xué)生實(shí)際情況選擇在小學(xué)階段，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，難度比較大英文繪本會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解造成一定困難。教師在選擇英文繪本時(shí)要依照學(xué)生實(shí)際情況，選擇學(xué)生喜愛(ài)童話故事進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生閱讀興趣。（二）依照學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言表示能力選擇為防止學(xué)生閱讀困難現(xiàn)象發(fā)生，教師要合理選擇英文繪本難度，控制好繪本中生詞量，防止過(guò)多生詞造成學(xué)生閱讀困難，造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。另外，教師要依照學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)高低年級(jí)學(xué)生采取不一樣教學(xué)方式。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要將簡(jiǎn)單詞匯與童話故事相結(jié)合，保障學(xué)生能順利學(xué)習(xí)英語(yǔ)；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要將偏長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)句加入教學(xué)計(jì)劃，使得高低年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)繪本閱讀時(shí)能依照難度不一樣，豐富本身英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)[1]。（三）依照英語(yǔ)語(yǔ)言重現(xiàn)性選擇在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，教師要重視英語(yǔ)語(yǔ)言重現(xiàn)性，增強(qiáng)對(duì)英文繪本中句式結(jié)構(gòu)關(guān)注度，從而確保學(xué)生在閱讀后對(duì)詞匯有深刻印象。除此之外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)重復(fù)出現(xiàn)詞匯要進(jìn)行替換，及時(shí)掌握英文句式，從而加強(qiáng)對(duì)英文語(yǔ)篇整體記憶。二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英文繪本詳細(xì)利用（一）創(chuàng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為確保學(xué)生能愈加好地進(jìn)行繪本閱讀，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好閱讀環(huán)境，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加其中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)FishIsFish教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師能夠選擇一些與故事相符合歌曲、游戲或者視頻等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事內(nèi)容和情節(jié)，而不是采取閱讀方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)英語(yǔ)閱讀，沉醉在友情和成長(zhǎng)故事中，讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而讓學(xué)生形成自主閱讀意識(shí)，而且在以后閱讀學(xué)習(xí)中能加深對(duì)英文繪本了解[2]。（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維與傳統(tǒng)英語(yǔ)書本相比，英文繪本具備生動(dòng)形象配圖和趣味性比較強(qiáng)故事，二者結(jié)合才會(huì)讓閱讀內(nèi)容更有趣味。教師要依照英文繪本內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)語(yǔ)境和圖畫結(jié)合形式讓學(xué)生猜測(cè)詞匯釋義，讓學(xué)生能愈加好地了解內(nèi)容情節(jié)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生采取多個(gè)方法進(jìn)行閱讀，從而建立多角度思維。教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中，要幫助學(xué)生突顯閱讀內(nèi)容中心思想，從而讓學(xué)生掌握內(nèi)容細(xì)節(jié)。比如學(xué)習(xí)IfYouAMouseACookie課文時(shí)，教師要將閱讀句子和繪本中配圖相結(jié)合，利用文章中語(yǔ)言和學(xué)生自己語(yǔ)言描述配圖內(nèi)容，從而豐富閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）續(xù)寫故事后傳，培養(yǎng)學(xué)生想象力英文繪本是比較主要課外資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一部分，其更是語(yǔ)言應(yīng)用平臺(tái)。英文繪本不但能夠展示和傳輸英語(yǔ)信息，而且在培養(yǎng)學(xué)生想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力方面具備主要意義。教師要想鞏固課堂閱讀內(nèi)容，需要在學(xué)生閱讀后依照學(xué)生語(yǔ)言表示能力設(shè)計(jì)不一樣活動(dòng)。采取創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)言利用能力，從而讓學(xué)生英文繪本閱讀愈加具備趣味性。教師能夠讓學(xué)生改編或者續(xù)寫繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生想象力。比如學(xué)習(xí)Iwentwalking課文后，教師能夠讓學(xué)生續(xù)寫，利用學(xué)過(guò)句子結(jié)構(gòu)表示本身想表示內(nèi)容，從而提升學(xué)生想象力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣[3]。總而言之，伴隨時(shí)代發(fā)展，英語(yǔ)閱讀教學(xué)逐步受到人們廣泛關(guān)注。在英語(yǔ)教學(xué)中合理選擇英文繪本能夠提升教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，從而幫助學(xué)生提升語(yǔ)言能力?C合利用。所以，英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮英文繪本在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中作用，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生英語(yǔ)思維能力，最終培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。參考文件：[1]丁娜.英文繪本選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中利用[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），（6）：142-143.[2]高俊云，張興花.談?dòng)⑽?/p>