保育員的工作隨筆

保育員的工作隨筆保育員的工作隨筆1

就在前幾年的時(shí)候我調(diào)入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入幼兒園那會(huì)兒，我以為保育員就是做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺老師的工作壓力非常大，有些工作需要保育員的協(xié)作，而保育員的日常工作也需要老師的幫助才能完成。透過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了幼兒園的工作不是單純的訓(xùn)練與保育，而是需要保教協(xié)作，保教共育。

而我所在的班級(jí)是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時(shí)不是很適應(yīng)，需要老師急躁細(xì)致的關(guān)懷和愛惜。以前，接待新生都是老師的事，透過(guò)一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺孩子對(duì)我這個(gè)保育員也非常依靠與信任，于是，我也參加到了接待新生入園的工作中來(lái)，并且，把接待工作記錄下來(lái)，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問(wèn)題能夠得心應(yīng)手，提高了個(gè)人的工作效率，也正是由于細(xì)致的工作，受到了家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。

這就下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下：

一、新生入園的心情表現(xiàn)

新生入園第一天，大部分幼兒表現(xiàn)為心情緊急、可怕、哭鬧，不情愿上幼兒園，拉著家長(zhǎng)的手不放，要回家。但當(dāng)家長(zhǎng)離開后，多數(shù)幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧，個(gè)別幼兒會(huì)表現(xiàn)激烈，不聽勸告，哭鬧不止，更有甚者會(huì)耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時(shí)必需不能生人探望，這樣會(huì)讓他們更加想起自我的親人，會(huì)重新哭鬧。有些家長(zhǎng)能與老師很好的協(xié)作，放心的將孩子交到老師手中，有些家長(zhǎng)則表現(xiàn)為放心不下，跑來(lái)偷看，這樣一旦孩子看到會(huì)加劇孩子的哭鬧心情。還有的孩子在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧，他們會(huì)對(duì)幼兒園的一切都感愛好，其次天就會(huì)醒悟過(guò)來(lái)，不再想上幼兒園。其實(shí)，把孩子放到一個(gè)生疏的環(huán)境，孩子用哭鬧來(lái)表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表現(xiàn)為分別焦慮，隨著時(shí)間的推移，孩子會(huì)慢慢的適應(yīng)新的環(huán)境，只要家長(zhǎng)能夠協(xié)作，孩子會(huì)適應(yīng)得更快。我們班有一個(gè)小伴侶只用了一周就適應(yīng)了幼兒園丁生活。

雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，第一天入園時(shí)表現(xiàn)得非?？鞓?lè)，還和媽媽再見，自我一會(huì)兒玩積木，一會(huì)兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒(méi)有影響到他玩的興致，有時(shí)還勸身邊的小伴侶不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛。其次天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強(qiáng)行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我抓緊抱住雷，正在勸慰他的時(shí)候，他嘔吐了我和他一身，我沒(méi)有生氣，拉著他清理了贓物，并勸慰她說(shuō)媽媽下午會(huì)第一個(gè)接他。第三天，他依舊抱住媽媽的腿，我走過(guò)去輕輕的叫了一聲“軒軒來(lái)，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜愛你?！钡谒奶?，雷來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣，但沒(méi)有大聲哭鬧，也沒(méi)有嘔吐，我準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，他漸漸的適應(yīng)了幼兒園的生活

二、盡快與新生建立情感

孩子的心情稍許穩(wěn)定，老師就要準(zhǔn)時(shí)的與他們建立情感。讓他們覺得老師也是親人，也是媽媽?；顒?dòng)中對(duì)孩子輕言細(xì)語(yǔ)，常常抱抱孩子，讓他們有平安感，教孩子的學(xué)習(xí)方法，讓孩子有勝利感和滿意感，對(duì)做得不對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)訂正訓(xùn)練，不能放任。組織活動(dòng)要豐富多彩，吸引孩子的'留意力，讓孩子喜愛老師，依戀老師。共性對(duì)適應(yīng)潛力差的孩子要多關(guān)懷，避開他們的心情影響到其他有所好轉(zhuǎn)孩子。

三、進(jìn)一步穩(wěn)定心情

幼兒生性奇怪???，因此，幼兒的留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，幼兒園的環(huán)境能分散孩子的留意力，如我園艷麗好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引孩子的留意力，使孩子遺忘離開父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來(lái)擺布一會(huì)兒。孩子入園前，家長(zhǎng)要帶孩子多玩一會(huì)兒滑滑梯，安撫一下孩子的心情，再進(jìn)入一日正常的活動(dòng)

四、培育孩子良好的行為習(xí)慣孩子

孩子在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿意。幼兒雖然年齡小，但他們很會(huì)看大人的眼色行事。假如一次透過(guò)哭鬧到達(dá)了目的，那么下次他還會(huì)故伎重演。因此，老師和家長(zhǎng)要協(xié)作默契，透過(guò)正確的引導(dǎo)，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

意大利聞名的訓(xùn)練學(xué)家蒙臺(tái)梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：“唯有透過(guò)觀看和分析，方能真正了解孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別差異，以打算如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并實(shí)行應(yīng)有的態(tài)度來(lái)協(xié)作幼兒成長(zhǎng)的需要?！币虼?，觀看是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素，不一樣的孩子會(huì)有不一樣的反應(yīng)，老師就應(yīng)實(shí)行相應(yīng)的措施穩(wěn)定孩子的心情，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，在幼兒園里健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)!

保育員的工作隨筆2

保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的詳細(xì)實(shí)施者。作為幼兒老師的助手，她幫助幼兒老師負(fù)責(zé)幼兒的保健、哺育、并幫助老師對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。雖然每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展，為了能更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷，做好自己的保育工作

社會(huì)在進(jìn)展，對(duì)保育老師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員老師。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)她們的特長(zhǎng)和閱歷，不斷提高自己的保育水平，平常遇到園部有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會(huì)和其他老師一起加班加點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、關(guān)懷孩子，熱心工作

“愛”是無(wú)私的，也是做好保育員的前提，自從我擔(dān)當(dāng)了保育員以來(lái)，我是專心詮釋著“愛”，這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和劇烈的責(zé)任心，關(guān)懷每一個(gè)孩子，使他們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有喜愛了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。

三、親密聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

在家園共建方面，我們知道要搞好工作，肯定要家長(zhǎng)的協(xié)作。平常，我能熱忱對(duì)待每一位家長(zhǎng)，留意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)懷一下幼兒的身體狀況，家長(zhǎng)都感覺特別暖和。我通過(guò)各種方式準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)聽取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)供應(yīng)一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的麻煩問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、學(xué)問(wèn)還許多，無(wú)論是訓(xùn)練還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方向別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、保育都合格的老師。

保育員的工作隨筆3

我們班級(jí)有個(gè)男孩子，家長(zhǎng)特殊疼愛，從不讓他動(dòng)手，因此個(gè)人力量很差。剛?cè)雸@的時(shí)候總是不停地哭，嚷著要回家。尤其膽子特殊小，也許家里給的機(jī)會(huì)太少，連其他小孩子最喜愛的滑滑梯都畏懼。

清楚地記得我第一次帶孩子們?nèi)フ{(diào)皮寶玩，大家樂(lè)得合不攏嘴，迫不及待地玩開了，就他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，連鞋子都不敢拖。我問(wèn)他怎么了，他只是說(shuō)："怕！"就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開了。

我拉著他的手進(jìn)了調(diào)皮寶，只是這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大家玩。看著同伴們玩得不亦樂(lè)乎，他也削減了幾分緊急，但始終只是躲在我身邊，不敢走開。這是他第一次與調(diào)皮寶的親熱接觸。

今日，他很主動(dòng)的提出要求："老師，這個(gè)可以玩嗎？"他指著跳床。（多么難得的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)多次的鼓舞與引導(dǎo)，現(xiàn)在他雖然會(huì)進(jìn)入調(diào)皮寶，但從不主動(dòng)要求玩某樣?xùn)|西，只是局外者的觀望）。我立刻跟隨他去了跳床（為了給他多幾分平安感，究竟這是第一次，勝利與否對(duì)他的影響會(huì)很大），在我的伴隨下，他快樂(lè)地玩起來(lái)，見他勁頭很足，趁勝追擊，我立刻引導(dǎo)他去挑戰(zhàn)更高！！讓他上樓去走"獨(dú)木橋"。果真，有了跳床的閱歷他大膽多了，主動(dòng)地上了樓梯，但在"獨(dú)木橋"前，他還是駐足了，為了給他更多的平安感，我派了個(gè)能干的孩子去關(guān)心他，和他一起走，并在旁邊不停的給他鼓勁："加油??！...真棒！！"在同伴的引領(lǐng)下，在我的鼓舞聲中，他過(guò)了障礙——"獨(dú)木橋"。我不停地給他掌聲和贊美，他也好像忘了剛才的"驚險(xiǎn)"，體會(huì)到的是更多的成就感，漸漸地他回以了成功的微笑。

雖然接下來(lái)的網(wǎng)洞，他始終沒(méi)有士氣走，但我信任這只是時(shí)間問(wèn)題。今日對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)飛躍，我想要是下次再來(lái)，至少他可以像其他孩子一樣不再畏懼，可以大膽地爬上樓梯，高呼："老師，你看，我在這里！"

其實(shí)沒(méi)有天生膽小的孩子，只是我們賜予孩子的機(jī)會(huì)不多，引導(dǎo)不夠，確定不準(zhǔn)時(shí)。閱歷是漸漸積累的，只有不斷地積累探究閱歷，才會(huì)熟識(shí)，才有士氣進(jìn)行挑戰(zhàn)。就像走路，只有你英勇地邁出了第一步，才會(huì)有接下來(lái)的其次步、第三步……

很想對(duì)許多家長(zhǎng)說(shuō)：“放手也是一種訓(xùn)練，學(xué)會(huì)試著去放手吧！”

保育員的工作隨筆4

保育員隨筆幼兒園訓(xùn)練是保健并重的工作，我們老師不光要在學(xué)習(xí)上訓(xùn)練好孩子，還有重視每個(gè)孩子一日生活好習(xí)慣的培育。幼兒園午餐管理也是我們幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師對(duì)孩子的午餐訓(xùn)練對(duì)于培育孩子良好的飲食習(xí)慣很重要。

我們?yōu)榱嗣總€(gè)孩子能更好地健康成長(zhǎng)，總會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“好孩子是不挑食的”，許多孩子在老師的鼓舞與表?yè)P(yáng)中也能盡量做一個(gè)不挑食的孩子，但在每個(gè)班級(jí)里總還會(huì)有那么幾個(gè)實(shí)在是令老師頭痛的孩子，他們吃飯實(shí)在太挑食了，有的葷菜不吃，更多的是蔬菜不吃，老師為了他們能多吃幾口飯菜，真的是費(fèi)盡心思，但還是收效不明顯，更有甚者當(dāng)你用各種方法勸告他們，可孩子會(huì)給你來(lái)一句“老師我吃飽了，實(shí)在實(shí)在吃不下了”，聽著這話我感到了訓(xùn)練的失敗感。

今日看到《幼兒園訓(xùn)練的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書中《不容商議?的商議?》，案例中的孫老師是幼兒園的一位骨干老師，她對(duì)幼兒的訓(xùn)練可謂是急躁周到。她對(duì)于班級(jí)中挑食的孩子進(jìn)行商議?式地訓(xùn)練引導(dǎo)，我們都能從她那句句布滿關(guān)愛的話語(yǔ)中感受孫老師訓(xùn)練孩子的急躁與愛心，孫老師還真是位真心關(guān)愛幼兒的好老師，而細(xì)想孫老師的話看似商議?但實(shí)則上就是溫順的命令，而且不容孩子選擇的余地，結(jié)果是孩子把吃的都吐出來(lái)了。面對(duì)這樣的結(jié)果是對(duì)是錯(cuò)還真不好回答，由于這種狀況在我班級(jí)里也有消失過(guò)。小班時(shí)我班有一個(gè)孩子也是很挑食，一看到自己不喜愛吃的菜就吃幾口，然后對(duì)老師說(shuō)：“老師我吃飽了”，聽到這樣的話，我總是像孫老師那樣用不同方法鼓舞他吃完，大多狀況我看他都能在我的不斷鼓舞下，基本能吃完飯菜，我還覺得我真的能轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子挑食的壞習(xí)慣?？捎幸惶?，吃青菜時(shí)我也是看他一口都不吃，就對(duì)他說(shuō)起青菜的養(yǎng)分，多吃青菜的好處，可當(dāng)他吃了兩三口后“嘩”的一下把吃下的飯都吐在飯盆里了，當(dāng)時(shí)我就感到比較迷惑：我這樣訓(xùn)練他是否不對(duì)？想想也是的，每個(gè)人都有自己的喜好，包括我自己也總會(huì)有一兩樣?xùn)|西是自己不喜愛吃的，既然不喜愛吃，那又何必苦痛地吃下