實驗幼兒園教育活動目標的設定課件

試驗幼稚園教育活動目標設定一、幼稚園課程目標內涵一、幼稚園課程目標內涵課程目標:是教育目標下位概念,是依據教育目和教育規(guī)律而提出課程具體價值和任務指標。2想一想,說一說你在實踐中設計活動方案（包含游戲活動和集體教學）目標時,會考慮哪些原因？或是制訂目標依據是什么？《爺爺一定有措施》小說梗概《爺爺一定有措施》以一個充滿智慧爺爺把孫子心愛破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、紐扣一系列過程作為情節(jié)。作品用反復、簡練而又富有節(jié)奏文字細膩地描繪出充滿濃厚人情味家庭生活。比如,爺爺總回復說:“這塊布料還夠做······”一位慈愛、簡單、睿智爺爺躍然腦海,讓讀者擁有沒有限遐想。大班語言活動《爺爺一定有措施》目標制訂1、經過排列從毯子—紐扣改變過程,使幼兒了解小說內容,初步形成廢物能夠再利用意識,發(fā)展幼兒思維推理能力。2、嘗試進行“變廢為寶”操作,感受相互合作變廢為寶愉快,并知道:對于廢舊物品,只要肯動腦筋,也能變廢為寶。大班語言活動《爺爺一定有措施》

過程介紹1在活動組織中,老師一邊講述一邊播放課件,講完小說后問:“你們瞧,爺爺把一條舊毯子變成了什么呢？”傾聽小說幼兒三三兩兩地按小說中內容回想出背心、領帶等。老師接著又說:“這里有部分圖片,等會請兒童四人一組坐到桌子邊,根據小說中次序把它們排列出來?！碧骄啃圆僮鬟@時桌子中間早已準備了一只盒子,里面放著畫有毯子、外套、背心、領帶、紐扣圖片和一條用來顯示排列次序長膠條。大班語言活動《爺爺一定有措施》過程介紹2幼兒很快行動起來。老師在前面激勵:“排好小組將膠條拿到前面來,看哪一組排得又快又對。”全體操作結束,老師引導大家對膠條上答案逐一檢驗,結果全部小組答案全部正確。老師說:“你們聽得真仔細,答案全都排對了。我們再完整地聽一遍小說?！眱A聽小說聽完小說后,老師說:“爺爺真是有措施,生活中,大家想措施也把很多廢舊物品做成了有用東西,我們一起去欣賞欣賞?！贝蟀嗾Z言活動《爺爺一定有措施》過程介紹3老師引導幼兒起身來到活動室后面早已部署好“變廢為寶”展覽區(qū)。一邊緣著走一邊說:“這些東西好看嗎？”參觀展覽幼兒大聲說:“好看!”“那我們也動手做一做,看誰也能把廢品變成寶貝。”于是幼兒又被帶回到了桌子邊,桌子上放著早已準備好材料,部分孩子一邊好奇地擺弄一邊相互問詢:“這怎么做呀？”即興操作活動大班語言活動《爺爺一定有措施》目標制訂1、經過排列從毯子—紐扣改變過程,使幼兒了解小說內容,初步形成廢物能夠再利用意識,發(fā)展幼兒思維推理能力。2、嘗試進行“變廢為寶”操作,感受相互合作變廢為寶愉快,并知道:對于廢舊物品,只要肯動腦筋,也能變廢為寶。思索你怎樣看待或評價大班語言活動《爺爺一定有措施》目標設計與定位？二、幼稚園課程目標制訂依據（一）幼兒心剪發(fā)展特點現(xiàn)實發(fā)展,理想發(fā)展“兒童本位課程”11LOREMIPSUMDOLOR（二）學科知識基礎要素和規(guī)律通常價值特殊價值重視學科知識通常發(fā)展價值而非專門學術特殊價值“學科本位課程”LOREMIPSUMDOLOR（三）社會發(fā)展和教育基礎要求民主性標準、民族性與國際性統(tǒng)一標準、教育先行標準“社會本位課程”三、幼稚園課程目標層次、要求與結構14LOREMIPSUMDOLOR（一）幼稚園課程總目標領域目標:五大領域目標健康領域:1.身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;2.生活、衛(wèi)生習慣良好,有基礎生活自理能力;3.知道必需安全保健常識,學習保護自己;4.喜愛參與體育活動,動作協(xié)調、靈活。15LOREMIPSUMDOLOR（二）年紀階段（年）目標《指南》目標1認真聽并能聽懂常見語言3~4歲4~5歲5~6歲1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應。2．能聽懂日常會話。

1．在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。2.能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。3.少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2.聽不懂或有疑問時能主動提問。3．能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。（一）傾聽與表示17目標3含有書面表示愿望和初步技能3~4歲4~5歲5~6歲1．喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。1．愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2．會正確書寫自己的名字。3．寫畫時姿勢正確。LOREMIPSUMDOLOR（三）單元目標以時間為單元課程目標:學期計劃、月計劃、周計劃以內容為單元課程目標:專題目標,更具體LOREMIPSUMDOLOR（四）具體教育活動目標具體、清楚（五）幼稚園課程目標結構目標含義常用的詞語認知目標指活動要完成的具體任務或要掌握的知識點認識、了解、知道、理解、領會、記住、說出、區(qū)別、比較等技能目標指活動過程中行為技能的形成學會、運用、遵守、掌握、能夠、區(qū)別、比較、判斷、創(chuàng)編、制作等情感態(tài)度目標指活動過程中幼兒的情緒情感的體驗或形成某種積極的態(tài)度樂意、愿意、······興趣、感受、喜歡、激發(fā)、萌發(fā)、熱愛、支持等四、幼稚園課程目標基礎類型（一）普遍性目標依據一定哲學或倫理觀、意識形態(tài)等對課程進行標準性規(guī)范或總括性指導目標比如1、培養(yǎng)孩子主動性2、讓兒童感受活動樂趣22LOREMIPSUMDOLOR（二）行為目標行為目標:是以具體、可被觀察與操作行為來表述課程目標。泰勒:最有效目標“既要指出使學生養(yǎng)成那種行為,又指明這種行為能在其中利用生活領域或內容”比如1、能單腳站立30秒2、會以前往后、一頁一頁翻書評價:克服了普遍性目標模糊化缺點,能確保具體目標實現(xiàn),難以表現(xiàn)情感、個性目標。23LOREMIPSUMDOLOR（三）生成性目標也稱形成性目標或展開性目標,是在教育情境中伴隨教育過程展開而自然生成課程目標比如:分享活動——對過期食品關注——對危險標示認知——自我保護能力提升代表課程:瑞吉歐教育和項目活動評價:關注了兒童主體性,帶有理想主義色彩,對老師技術和努力要求較高,難以實現(xiàn)。24LOREMIPSUMDOLOR（四）表現(xiàn)性目標是指每個兒童在具體教育情境中所產生個性化表現(xiàn),追求兒童反應多元性,而不是同質性。比如:（1）在活動中探索出多個方法（2）主動表示自己見解評價:表現(xiàn)了目標差異性和發(fā)明性,老師不輕易把握25五、幼稚園具體教育活動目標制訂（一）目標要具體、關鍵目標要突出大班科學活動:變變變俱樂部活動目標:1、經過材料操作讓幼兒知道事物是能夠改變2、引導幼兒大膽嘗試用多種方法改變物體,體驗改變樂趣修改:1、嘗試經過改變材料形狀、大小、功效等方法（揉、剪、貼、折）,而使物體發(fā)生改變2、感受物體是能夠改變,體驗改變樂趣中班綜合活動:“我和瓶子做好友”目標:1.引導幼兒在多種形式活動中取得多方面知識經驗,感受玩瓶子帶來樂趣。2.培養(yǎng)幼兒利用已經有知識經驗處理在活動過程中出現(xiàn)問題能力。3.激勵幼兒樂于參與操作、游戲等活動,能大方地與同伴交往。LOREMIPSUMDOLOR修改:1.了解瓶子形狀、軟硬、材質等特征,感受玩瓶子樂趣。2.經過用瓶子裝物體等方法,了解瓶子用途,發(fā)展問題處理能力。3.樂于參與探究瓶子等活動,愿意與同伴合作、交流。LOREMIPSUMDOLOR（二）目標要注意年紀適宜性小班科學活動:空氣在這里活動目標:1、體會空氣就在我們周圍,我們看不見摸不著它,但也離不開它2、利用多個身體感官感知空氣存在,經過探索提升幼兒對周圍事物關注和愛好LOREMIPSUMDOLOR小班科學活動:圓圓肚臍活動目標:1、經過觀察比較,知道每個人肚臍是不一樣2、深入認識肚臍,了解肚臍由來LOREMIPSUMDOLOR大班:“多種多樣袋子”活動目標（1）讓兒童了解袋子作用。（2）能按某一類別對袋子進行分類。LOREMIPSUMDOLOR（三）目標從幼兒角度表述從老師角度表述和從幼兒角度表述提倡從幼兒角度表述LOREMIPSUMDOLOR（四）目標要有可達成度（五）目標與內容不能混淆1、經過排列從毯子—紐扣改變過程,使幼兒了解小說內容,初步形成廢物能夠再利用意識,發(fā)展幼兒思維推理能力。2、嘗試進行“變廢為寶”操作,感受相互合作變廢為寶愉快,并知道:對于廢舊物品,只要肯動腦筋,也能變廢為寶。大班語言活動《爺爺一定有措施》案例再分析1、經過排列從毯子—紐扣改變過程,使幼兒了解小說內容,初步形成廢物能夠再利用意識,發(fā)展幼兒思維推理能力。2、嘗試進行“變廢為寶”操作,感受相互合作變廢為寶愉快,并知道:對于廢舊物品,只要肯動腦筋,也能變廢為寶。大班語言活動《爺爺一定有措施》案例再分析1、正確把握年紀特征,避免能力水平超越“目標2”中“變廢為寶操作”包含了合作學習能力和設計、制作技能實踐等多項發(fā)展性目標,不一樣于簡單模仿或臨摹學習,無法確切估量幼兒最終完成任務可能性,目標缺乏操作性和可行性。大班語言活動《爺爺一定有措施》案例再分析2、抓住經典集中目標,避免信息容量超載目標1中關鍵詞多反復雜:排列、了解、思維、廢物利用意識等,造成教學著力點分散。目標中“經過排列從毯子—紐扣改變過程”“嘗試進行‘變廢為寶’操作”都只是活動過程和手段,老師將過程和手段看成目標,本末倒置。幼稚園語言領域目標1、愿意與人交談2、注意傾聽并能了解對方話3、能清楚地說出自己想說事4、喜愛聽小說、看圖書大班語言活動《爺爺一定有措施》教學目標修改1、了解小說內容,感知爺爺巧妙智慧2、合理推理,初步形成廢物能夠再利用意識作業(yè)依據前面所學知識,四人一組,在下列活動目標中任選一個進行評價,指出其優(yōu)缺點;然后嘗試修改。將修改前后目標制作成PPT,下次上課時隨機抽取兩組進行交流,關鍵包含:之前目標及其優(yōu)缺點