《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》讀后感2000字

《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》讀后感想2000字《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》讀后感想2000字《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》讀后感想2000字若是對(duì)您有幫助！感謝談?wù)撆c分享《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》讀后感想2000字導(dǎo)讀：本文《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》讀后感想2000字，僅供參照，若是感覺很不錯(cuò)，歡迎談?wù)摵头窒??！蹲鲆粋€(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》讀后感想2000字郭懷玉2017年11月9日河北省名師胡志紅工作室開幕式那天，主持人胡志紅老師給工作室每個(gè)成員發(fā)了一些圖書要求大家回去一起閱讀，其中有羅鳴亮老師的《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》一本書。常?？臻e之余，翻開它去欣賞羅老師的幽默幽默，領(lǐng)悟他深邃的思想，欣賞他的睿智豪放。在家中能走進(jìn)羅鳴亮老師樸實(shí)又充滿濃濃數(shù)學(xué)味的課堂，能領(lǐng)悟他的充滿靈便智慧講道理的課堂，在家里就享受了營(yíng)養(yǎng)豐富的饕餮大餐，領(lǐng)悟了名師的風(fēng)采，真是讓我受益匪淺?！蹲鲆粋€(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》這本書是羅鳴亮老師創(chuàng)作的，本書分為上篇和下篇。上篇為探望講道理的課堂，第一講“問題——我們的授課講道理嗎？”第二講“研究——數(shù)學(xué)需要什么樣的課堂？”第三講“考慮——數(shù)學(xué)授課需要哪些道理？”第四講“策略——課堂該如何講道理？”這表現(xiàn)了羅鳴亮老師勤于思慮、善于思慮。下篇為我的講道理課堂，立足實(shí)質(zhì)授課活動(dòng)，從授課出發(fā)進(jìn)行思慮，給出眾多課例表現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，成立講道理的數(shù)學(xué)課堂。若是對(duì)您有幫助！感謝談?wù)撆c分享有幸聽過羅鳴亮老師的課，他的課讓人眼前一新，授課風(fēng)格幽默幽默，讓人很放松。他引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，他讓學(xué)生講道理。他的課總是能給別人帶來(lái)意想不到，帶來(lái)思慮。書中《長(zhǎng)方形的面積》一課案例，讓我印象深刻?！伴L(zhǎng)方形面積的公式是怎么來(lái)的？其道理終歸何在？”讀了這本書才理解長(zhǎng)乘寬的實(shí)質(zhì)，我們要成為一個(gè)“講道理”的數(shù)學(xué)老師，少一些“不講道理”，多一些“有根有據(jù)”。多站在孩子的角度思慮，結(jié)合孩子的實(shí)質(zhì)情況進(jìn)行授課方案，講道理的課堂就是把時(shí)間留給學(xué)生講理，把空間還給學(xué)生明理，讓學(xué)生在講理中提升對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在明理中提升學(xué)生思想的深刻性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成追根溯源的精神。我們先看看羅老師的一節(jié)課。他經(jīng)過別開生面的師生間問好，拉近與學(xué)生的距離。開始他從數(shù)涂滿紅色的正方形紙開始，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生在不斷猜想“紅色部分可以用什么小數(shù)表示”的思想活動(dòng)中，引出一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。整節(jié)課以問題為驅(qū)動(dòng)，從“你懂得數(shù)數(shù)嗎？能用1表示？你會(huì)用什么數(shù)表示？怎么辦？你有什么方法？為什么把正方形紙平均分成10份？怎么看出的？0.88的兩個(gè)8相同嗎？你怎么講道理？”等一連串的問題由淺入深，不斷追問，讓學(xué)生積極地思慮，變聆聽為思慮。在講道理中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，從而理解小數(shù)的意義，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系；讓學(xué)生在體驗(yàn)思想的樂趣中，發(fā)展了數(shù)學(xué)中心涵養(yǎng)。課堂上羅老師還合時(shí)依照學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)改變自己的授課行為，讓學(xué)生更好地理解小數(shù)的意義。若是對(duì)您有幫助！感謝談?wù)撆c分享數(shù)學(xué)教師必定講理，這已經(jīng)不必置疑。要點(diǎn)是如何才能成為一個(gè)講理的數(shù)學(xué)教師呢?做一個(gè)講理的教師，教師第一要學(xué)會(huì)敬愛。做一個(gè)講理的教師，教師還要學(xué)會(huì)“講理”。教師要善于抓住學(xué)生思想的盲點(diǎn)，認(rèn)知的誤區(qū)，巧妙的講理，把理講到學(xué)生的心里，使學(xué)生明理。學(xué)生了然理，他們才不會(huì)感覺數(shù)學(xué)無(wú)聊，才能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)自己發(fā)散出來(lái)的理性之美，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)自己產(chǎn)生興趣。受羅老師見解的啟迪，我在邯鄲市數(shù)學(xué)一課一研的公開顯現(xiàn)活動(dòng)中引用他的見解作為開場(chǎng)白：今天教研活動(dòng)目的是什么，經(jīng)過教研我們需要做到以下三點(diǎn)：1、明數(shù)理。我們應(yīng)該知道這節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)定理、公式、見解等，以及它們?cè)诒菊轮械匚?、作用?、知教理。課堂要運(yùn)用那些授課手段、那些授課方法等課堂，要善于“留白”，留給孩子思慮的空間和時(shí)間，教師經(jīng)過喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)富饒張力的問題情境，在教師合時(shí)、合適的問題啟迪下，多給孩子表達(dá)的機(jī)遇，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，激活學(xué)生的思想，從而深刻“道理”。知識(shí)都有豐富的形成過程，只有讓學(xué)生經(jīng)歷、感知、體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，才能深刻理解知識(shí)的實(shí)質(zhì)，清楚知識(shí)規(guī)定的道理。數(shù)學(xué)不應(yīng)該只讓學(xué)生知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”。3、行道理。道理，道之理也，用《老子》的話來(lái)講，即指事物的本源、規(guī)律及法規(guī)。數(shù)學(xué)道理指的是數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)科的定理、法規(guī)、算理等知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及每個(gè)規(guī)則的確定其背后都包括著深刻的數(shù)學(xué)道理。授課要知行合一，更重要的是真切用數(shù)理，踐行科學(xué)的教育理念，真推行動(dòng)起來(lái)，行家動(dòng)中研究和改進(jìn)！若是對(duì)您有幫助！感謝談?wù)撆c分享書的封皮上最引人深思的一張圖片即是羅鳴亮老師蹲下來(lái)與孩子溝通。本書所要告訴我們的正是這一點(diǎn)。教師在教育孩子時(shí)，最應(yīng)該做到的有以下幾點(diǎn)：一、要放下聲威的架子，蹲下身子相同地與孩子溝通，敬愛孩子的權(quán)益。二、把孩子看作自己的朋友，合適時(shí)放棄那雙充滿“愛”的手，讓孩子健康自由的成長(zhǎng)。三、教師要以身作則，要知道單純的“言傳”常常很難讓子女發(fā)自心里地完好地接受你的教育，只有教師做出了模范，孩子才能真切的佩服。四、要能開導(dǎo)孩子的情緒，特別是對(duì)處于青春期的孩子，要積極耐心地幫助其開導(dǎo)不良情緒。五、教會(huì)孩子溝通的本領(lǐng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)話并能正確的表達(dá)。這其中，教會(huì)孩子自信是最為要點(diǎn)也是首要的一步。六、欣賞孩子，告訴孩子：“你真棒”，欣賞只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長(zhǎng)的教育方法。七、掌握批語(yǔ)和處分的方法，批語(yǔ)和處分固然不是教育孩子的最好方法，但若是用得好，也是特別擁有收效的。八、給孩子一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子充分領(lǐng)悟你的愛，這是學(xué)校和家庭教育最為根本的一點(diǎn)。欣賞名師的書是一種啟迪，聆聽名師的課是一種享受，踐行名師的言是一種動(dòng)人，自覺做一個(gè)明師更是一種境地的提升。自