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PAGEPAGE4小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié)考點(diǎn)分析:句式轉(zhuǎn)換是小學(xué)階段一個(gè)重要的考點(diǎn),無論是階段性考試還是升學(xué)考試都是必考內(nèi)容,所以對(duì)小學(xué)階段常見句式轉(zhuǎn)換進(jìn)行系統(tǒng)地講解,使學(xué)生了解幾種句子變幻的特點(diǎn),并能熟練掌握句式轉(zhuǎn)換的方法是十分必要的。1、陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換。陳述句:是陳述一個(gè)事實(shí)或者說話人的看法。它包括肯定句和否定句兩種句式。例如:這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?。隙ň洌┒鄬W(xué)些知識(shí)不是壞事。(否定句)反問句:反問句是問句的一種,無疑而問,答案就在句子里面,起到加強(qiáng)語氣的作用。例如:小姑娘純潔的心靈,難道不像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎?【】【陳述句變反問句的方法】:*陳述句變反問句要注意以下三點(diǎn):1)加上疑問詞(怎么、難道)和語氣詞(呢嗎)怎么??????呢難道??????嗎2)有不(否定詞)去不,無不加不(否定詞)?!炯丛瓉砜隙ǖ淖兎穸?,原來否定的變肯定】3)變標(biāo)點(diǎn)。句號(hào)變問號(hào)。*反問句變陳述句過程與陳述句變反問句相反。例如:不耕耘怎么會(huì)有收獲?不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識(shí)?不耕耘不會(huì)有收獲,不學(xué)習(xí)不會(huì)有知識(shí)。【練習(xí)與訓(xùn)練】1)巍巍高山是英雄堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的象征。2)如果下面沒有泉水,這么旱的天氣,泥土不會(huì)這樣濕。3)為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎?4)人與山的關(guān)系日益密切,怎么能不使我們感到親切、舒服呢?2、直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換。[直接引語](人物直接說的話,提示語后有冒號(hào)、引號(hào))例如:魯迅在回信中說:“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意?!盵間接引語](轉(zhuǎn)述別人的話,提示語后加逗號(hào),去掉引號(hào))例如:魯迅在回信中說,他的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,他可以同意?!局苯右Z改間接引語的方法】:1)改標(biāo)點(diǎn)。將句子中冒號(hào)改為逗號(hào),去掉引號(hào)?!久疤?hào)改逗去雙引】2)改人稱。將句子中的第一人稱(我、我們)改為第三人稱(他、他們)若句中有第二人稱(你、你們)應(yīng)該分辨你、你們?cè)诰渲兄甘裁慈?,而后用具體的人名來替換,若沒有具體所指,則不變也可?!疽桓娜腋乃?;第二人稱若出現(xiàn),特殊情況巧轉(zhuǎn)換】3)查。檢查句子的表述是否合理通順。間接引語變直接引語的方法是一個(gè)相反的過程,也是注意三點(diǎn)。【練習(xí)與訓(xùn)練】1)巴金說:“我愛月夜,但我也愛星天?!?)烏龜對(duì)青蛙說:“你跳出井口來看一看吧?!?、肯定句改為雙重否定句(含有兩個(gè)否定詞)。肯定句:這些作業(yè)我一定要完成。雙重否定句:這些作業(yè)我不能不完成?!究隙ň涓碾p重否定句的方法】:一般改在后半句,找能構(gòu)成否定詞的字(有、能、是、可能……),如果沒有可以再加否定詞,最后看句子是否通順,可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。用“非……不可”的句式改雙重否定句。或者是加“不能不”“不得不”等,一定再讀一讀,看看句子是否通順?!境R姺穸ㄔ~歸納總結(jié)】:**雙重否定句變肯定句的方法是去掉否定詞,使句子變成肯定句?!揪毩?xí)與訓(xùn)練】1)你不是不知道這件事有多重要。(改為肯定句)2)他這樣做雖然過分了點(diǎn),但還是有道理的。(改為雙重否定句)4、“被”字句和“把”字句之間的轉(zhuǎn)換?!鞍选弊志洌褐鲃?dòng)者(動(dòng)作行為的發(fā)出者)+把+被動(dòng)者(動(dòng)作行為的承受者)例如:黑暗把天邊的最后一絲光亮吞沒了。我們把敵人打敗了?!氨弧白志洌罕粍?dòng)者(動(dòng)作行為的承受者)+被+主動(dòng)者(動(dòng)作行為的發(fā)出者)例如:天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒了。6因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系,如:“因?yàn)檫@本書寫得太精彩了,所以大家都喜歡看?!背S玫年P(guān)聯(lián)詞語有:因?yàn)?由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因?yàn)椤取?假設(shè)句。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況,另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。如:“如果明天下雨,運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了?!背S玫年P(guān)聯(lián)詞語有:如果……就……、即使……也……等。8條件句。一個(gè)分句說明條件,另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果,如:“只要我們努力,成績就會(huì)不斷地提高?!背S玫年P(guān)聯(lián)詞語有:只要……就……、無論(不管、不論)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。關(guān)聯(lián)詞語的使用:(1)一般方法:初讀句子,弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語,填入句子。在讀句子,檢查句子是否通順,句意是否正確。(2)兩個(gè)注意點(diǎn)搭配要得當(dāng):使用一組關(guān)聯(lián)詞語是要前后呼應(yīng),要"成雙配對(duì)",不能交叉使用,這樣才能是句意暢通、明確。運(yùn)用要合理:該用的時(shí)候用,不該用的時(shí)候就不用,不要生搬硬套。根據(jù)句子表達(dá)的需要,正確的選擇關(guān)聯(lián)詞語。練習(xí):1、()多讀多練,作文()會(huì)進(jìn)步。2、()你答應(yīng)去,()該準(zhǔn)時(shí)去叫他。3、()這本小說有趣極了,()我一口氣就把它看完了。4、雨來()犧牲生命,()泄露秘密。5、凡卡心想,()在城里受罪,()回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。6、我倆()住得很遠(yuǎn),()不常見面。7、()別人的意見不一定全對(duì),我們()要虛心聽取。8、()要努力讀書,()要關(guān)心政治。9、()軍校招生,我()報(bào)考軍校。10、()走到哪里,他()聽到樂聲。11、()“非典”疫情再大,我們()戰(zhàn)勝困難。12、()大家都同心協(xié)力,這場無聲的戰(zhàn)斗,我們()會(huì)取得勝利。13、花()多,()沒有奇花異草。16、天安門廣場西側(cè)的人民大會(huì)堂()高大,()莊嚴(yán)。17、我問小剛:“你()參加美術(shù)小組,()參加航模小組?”18、小剛讓我猜他參加了什么興趣小組,我說:“()美術(shù)組,()航模組?!?9、()他不一定能來,我們()要通知他。20、這里的花()很多,()沒有奇花異草。21魯迅先生()愛惜自己的時(shí)間,()愛惜別人的時(shí)間。23、()天氣很冷,爺爺()要堅(jiān)持早鍛煉。24、()我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),將來()不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。25、很多同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)到,()多讀多寫,作文()會(huì)有進(jìn)步。26、()困難有多大,我們()能克服。27、()他熱情地為同學(xué)們服務(wù),()受到同學(xué)們的好評(píng)。28、()你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展,()應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。29、劉胡蘭()犧牲自己的生命,()說出黨的機(jī)密。30、放學(xué)后,我們()在街上亂跑,()回家讀一讀課外書。31、我()知道這件事情,()并不了解事情的全過程。32、()你去,()他去,總得有一個(gè)人去。33、他()犧牲自己,()暴露黨的組織。34、同學(xué)們()走著,()談?wù)撝?5、()是什么人,誰向我們指出()行。36、小李在學(xué)習(xí)上()有這么好的成績,是()他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。37、()風(fēng)浪再大,我()要把你送過河去。38、王老師()關(guān)心我們的學(xué)習(xí),()關(guān)心我們的身體。修改病句方法與練習(xí)1、修改病句的原則:改通順、改正確(不改變句子原意)
2、修改病句的方法:增(增加字詞)、刪(刪去多余字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)
3、修改病句的竅門:
(1)縮句法。
指對(duì)病句進(jìn)行縮句、精簡,去掉句子次要成分(定詞、狀語、補(bǔ)語),保留句子的主要成分(主語、謂語、賓語),從而判斷句子的病因,以便對(duì)癥下“藥”。
如:夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節(jié)。運(yùn)用縮句法,縮為“興安嶺是季節(jié)”,顯而易見“興安嶺”與“季節(jié)”搭配不當(dāng)。正確改法:①刪去“季節(jié)”。②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節(jié)。
(2)分類法。
指把病句根據(jù)不同毛病予以分門別類。運(yùn)用這種方法,首先要記住各種病句類型【常見的有:搭配不當(dāng)、句子不完整(成分殘缺)、前后矛盾、詞序顛倒、重讀啰嗦(詞語重復(fù))、用詞不當(dāng)(包括錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞)、歸類不當(dāng)(分類有誤或概念不清)、指代不明、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、不合情理(不符合事實(shí))等】;遇到具體病句時(shí),再對(duì)號(hào)入座。
如:例1.千千萬萬無數(shù)個(gè)青少年參加了植樹活動(dòng)。首先判斷此病句屬“詞語重復(fù)”類型。句中“千千萬萬”與“無數(shù)”重復(fù),修改時(shí)可任意刪去一個(gè)。例2.全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。不難發(fā)現(xiàn),該病句是“句子不完整”類型,缺少了賓語,應(yīng)在“獻(xiàn)愛心”后補(bǔ)上“活動(dòng)”二字。修改病句是歷來不可或缺的習(xí)題或試題,是同學(xué)們練習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn),在此作一系統(tǒng)講解,還望對(duì)同學(xué)們有所幫助。4、修改病句三步法
第一步:找準(zhǔn)病因。
一個(gè)有語法錯(cuò)誤的句子,就像一個(gè)病人一樣,在醫(yī)治之前必須找出生病的原因,修改病句也是這樣,首先要分析出是什么類型的病句。
常見的病句類型有九種:成份殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、語意重復(fù)、指代不明、歸類不當(dāng)、前后矛盾、不符合事理等。孩子應(yīng)該循序漸進(jìn)地了解和掌握這些病句類型,就像醫(yī)生首先要能夠診斷一些常見病一樣。
比如:“媽媽每月的工資大約3000元左右。”這就是個(gè)典型的語意重復(fù)的病句,“大約”和“左右”意思基本相同。再如,小朋友在作文中常常出現(xiàn)這樣的句子:“今天,我懷著愉快的心情和輕松的腳步去春游?!边@個(gè)句子中,“懷著”一詞和“心情”“腳步”兩個(gè)詞搭配了,我們不能說“懷著輕松的腳步”,所以,這個(gè)句子是搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。諸如此類,平時(shí)說話時(shí),多多留意,出現(xiàn)口誤,及時(shí)指出,經(jīng)常訓(xùn)練,找準(zhǔn)病因不是一件困難的事情。
第二步:對(duì)癥下藥。
就像給病人治病一樣,光找出病因還不行,需要針對(duì)癥狀開出藥方。修改病句的藥就是合理運(yùn)用修改符號(hào)。孩子首先要學(xué)會(huì)幾種常用的修改符號(hào)。如:刪除符號(hào),替換符號(hào),調(diào)換符號(hào),添加符號(hào)等等。有了這些常見藥,還得對(duì)癥治療。
如:“我們要端正學(xué)習(xí)方法?!边@個(gè)句子中“端正”和“方法”搭配不當(dāng),必須用替換符號(hào),將“方法”替換成“態(tài)度”,變成“我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度”。又如,孩子們常常會(huì)說:“我今天的作業(yè)全部做完了,就剩一項(xiàng)背書的作業(yè)了?!边@個(gè)句子一聽就知道犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。既然作業(yè)全部做完了,怎么還剩一項(xiàng)作業(yè)呢?因此,用替換符號(hào)將句前的“全部”換成“基本”把句子前后意思統(tǒng)一起來。這樣的句子,是前后矛盾的問題,就用替換符號(hào)將前后詞語替換成意思一致的詞,不能隨意刪除,如果改成“我今天的作業(yè)全部做完了”,這樣是不行的,因?yàn)榫湟獍l(fā)生改變了,這跟原來要表達(dá)的意思是不同的。就像醫(yī)生給病人看病,哪個(gè)器官損傷了,就得想辦法把它治好,而不是隨意就把這個(gè)器官摘除了一樣。第三步:及時(shí)復(fù)查。
句子修改完,要出聲朗讀一遍,檢查是否正確修改了。只有出聲讀,才能檢查出問題來,否則,很可能病癥治療得不夠徹底,或者治療后又出現(xiàn)了新的問題。比如:“這明月高懸、繁星滿天的星空真美?!边@個(gè)句子乍一看很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)“明月高懸”是不可能“繁星滿天”的,因?yàn)椤霸吕市窍 笔且环N自然現(xiàn)象,將句子改成“繁星滿天的星空真美”。再讀一讀,復(fù)查一遍,發(fā)現(xiàn)句中還有語意重復(fù)的問題,因此,再將句子修改為“繁星滿天的夜空真美”,才是正確的句子。
在平時(shí)與孩子交流時(shí),留意彼此語言表達(dá)的規(guī)范性;在孩子寫完作文時(shí),引導(dǎo)孩子自己修改,提高他表達(dá)的準(zhǔn)確性,或者適時(shí)給孩子一些專項(xiàng)的修改病句練習(xí),對(duì)提高孩子語言的敏感度能起到事半功倍的效果。修改一段話三步走修改一段話大致也是這個(gè)道理,但畢竟略有不同。a、讀
當(dāng)接觸一段話時(shí),你不妨首先將這段話通讀一遍,想一想這段話主要講了些什么內(nèi)容,每句話之間的關(guān)系如何。然后逐句找出段落中用錯(cuò)字詞、誤用標(biāo)點(diǎn)、搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、前后矛盾、次序顛倒等毛病,將錯(cuò)的地方做好記號(hào),以備修改。
b、改找出毛病后,我們可以對(duì)癥下藥,對(duì)病句作細(xì)致修改。如有這么一段話:“六一慶祝會(huì)上,宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單,特別發(fā)揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽了這個(gè)消息,同學(xué)們紛紛向他慶祝,劉華十分激動(dòng),他提出了自己的決心:今后一定要再接再厲??丝鄬Q小Eε实强茖W(xué)高峰?!边@段話中,有缺少主語、用詞不當(dāng)、誤用標(biāo)點(diǎn)、寫錯(cuò)別字等毛病達(dá)9處。正確的改法應(yīng)是:“六·一慶祝會(huì)上,校長宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單,特別表揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽了這個(gè)消息,同學(xué)們紛紛向他祝賀。劉華十分激動(dòng),他表了決心,今后一定要再接再厲,刻苦鉆研,努力攀登科學(xué)高峰。”
c、查
改完病句以后,我們還要對(duì)所改的地方進(jìn)行仔細(xì)檢查,看看哪些地方改對(duì)了,哪些地方?jīng)]有改到,或者改錯(cuò)了,做到心中有數(shù)。6、分類修改病句(用修改符號(hào)修改)練習(xí)
(一)、前后矛盾
1、他爸爸在外語學(xué)院工作,會(huì)說三國英語。
3、下雨了,五光十色的紅傘成了街上的一道風(fēng)景線。
4、張阿姨是一位平易近人,很難與人相處的人。
5、昨晚差不多下了一整夜大雨。
6、這個(gè)星期天的上午,太陽整整一天沒有露臉。(二)、用詞不當(dāng)
1、我多么愿望飼養(yǎng)自己心愛的小動(dòng)物呀!
2、我日夜希望的春節(jié)終于來到了。
(三)、缺少成分
1、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。
2、在“六一”聯(lián)歡會(huì)上,他唱了一首歌,一首詩。
(四)、重復(fù)啰嗦
1、放學(xué)一回家,小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。
2、玲玲經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。
(五)、語序不當(dāng)
1、王剛同學(xué)的性格對(duì)于王老師非常了解。
2、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。
(六)、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
1、雖然成績?cè)俸?,你也不能自滿呀!
2、盡管天氣不好,我們總是按時(shí)到校。
(七)、概念不清
1、今天的勞動(dòng),全校師生都參加了。2、夜深了,大家都睡了,只有我們班主任沒有來。
常見的病句類型:
1.用詞不當(dāng)。由于對(duì)同義詞理解不清,就容易在同義范圍大小,褒貶等方面用得不當(dāng),特別是近義詞,關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò),造成病句。如:“我們一定要緊密勾結(jié),互相幫助。”
2.詞語搭配不當(dāng)。指句子成分之間搭配不當(dāng),主要有主謂搭配不當(dāng),動(dòng)賓搭配不當(dāng)、定語與中心詞搭配不當(dāng)、狀語結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)或者關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。
例如,“改革開放以來,我國人民的生活水平不斷改善?!边@句的主語是“生活水平”,謂語是“改善”,屬主謂搭配不當(dāng)。改法有二:一是將“改善”改為“提高”;二是將“生活水平”改為”生活條件”。
3.成分殘缺,成分殘缺主要是指缺主語、缺謂語、缺賓語。
小學(xué)語文修改病句練習(xí)一、病句的幾種類型:1.成分殘缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表達(dá)不清楚。例:他受壞思想的影響,走上了犯罪。2.搭配不當(dāng):即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配。例:教室里人聲混亂,老師講的什么,誰也沒有聽清。3.詞序顛倒:即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。例:歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。4.意思重復(fù):即句子里出現(xiàn)多余成分,顯得語句羅嗦、累贅。例:我覺得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。5.概念不清:即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆。例:造紙是中國的四大發(fā)明。6.前后矛盾:即句子前后意思不一致。例:我肯定李琳大概是生病了。7.分類不當(dāng):即句子中把不是一類的歸為了一類。例:籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。二、改病句的三個(gè)步驟①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意(改得少、改得巧)在小學(xué)階段,修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容,也是語言試卷上常出現(xiàn)的問題。也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對(duì)病句的修改,可以使我們認(rèn)識(shí)什么是正確的句子,什么是錯(cuò)誤的句子。這樣,不但能提高自己的分析、判斷能力,而且也為自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。修改病句的關(guān)鍵是找出病因,找到病因,才能“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生常見的句子毛病主要有幾種情況:1、重復(fù)啰嗦。如:我第一個(gè)首先發(fā)言。2、詞語搭配不當(dāng)。如:開學(xué),我們樹立了計(jì)劃,明確了努力方向。3、詞序混亂。如:兩輛新舊電動(dòng)車真是鮮明的對(duì)比啊!4、前后矛盾。如:我今天上午看了一天的書。5、句子不完整。如:聽了老師的一番話,很受教育。6、不合事理。如:今晚天空月圓如鏡,繁星滿天,多美的夜景啊!7、概念不清。如:校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。修改病句要掌握一個(gè)原則:既要改通,又要盡量不改變?cè)狻R话阏f來,修改病句大致有六種方法。1、刪。即繁就簡法“刪”就是指給意思重復(fù)或成分多余的病句消腫,從而使句子簡潔明了的方法。重復(fù),多半是用了相同意思的詞語造成的。句子中所用的詞語重復(fù)了,給人的感覺就顯得啰嗦,好比畫蛇添足,多此一舉。修改時(shí),對(duì)重復(fù)的部分擇一就行了。(1)例句:我第一個(gè)首先發(fā)言。句中的“第一個(gè)”和“首先”重復(fù),可刪掉其中一個(gè)。改為“我第一個(gè)發(fā)言。”或“我首先發(fā)言?!保?)例句:我不禁忍不住笑出聲來。例句中的“不禁”這個(gè)詞的意思就是禁不住,因此它和“忍不住”放在一個(gè)句子中就顯得意思重復(fù)了。這個(gè)句子可改為:我不禁笑出聲來?;颍何胰滩蛔⌒Τ雎晛怼?、換。換詞搭配法換詞搭配法,就是指給詞語搭配不當(dāng)?shù)牟【鋼Q個(gè)詞語,從而使句子寫通順的方法。某些詞語在意義上是不能相互搭配的,或者搭配起來是不符合語言習(xí)慣的,如果搭配了就會(huì)造成病句。經(jīng)常出現(xiàn)的病句是:主語和謂語搭配不當(dāng),動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。
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