大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計1

大氣強(qiáng)教設(shè)計教學(xué)標(biāo)：知識技能標(biāo)：、知大氣的存。、知托里利實原理。過程方法標(biāo)：、培學(xué)生步的察能力和分析概括力。、培學(xué)生用物知識解決簡單題的力。情感態(tài)度價值目標(biāo)、培學(xué)生真觀及研究問題的神。、滲等效想。"教學(xué)點(diǎn)：氣壓存在產(chǎn)生的原因教學(xué)點(diǎn)：釋生中大壓強(qiáng)的現(xiàn)象教學(xué)具：、演示：課件；報紙，尺子；塑料瓶，硬紙片；拔罐器；玻璃，蠟，火，平盤；鋼筆；注射器等、分組大小管各個，槽或燒杯等。課型：新授課教學(xué)法：驗探法教學(xué)程：一、實驗引入新課

教師控：把尺在桌上，學(xué)生力打；把報紙蓋在尺上面,再由生用打尺，觀察現(xiàn)。設(shè)計圖:由學(xué)演示實同時導(dǎo)學(xué)觀察前后兩次驗現(xiàn)的不同設(shè)置問，起學(xué)求知欲望，在學(xué)生興趣濃時入新課，充分調(diào)學(xué)生習(xí)的極性二、課教（一、大壓強(qiáng)存在、教師示實：：同學(xué)們請看我這有一個塑，把灌滿水，后蓋硬紙片，倒過，紙為什不掉來？生：壓著片師：托紙的手開，在是誰壓著紙片呢？（有停）我們周圍有任東西只——?dú)猓ê玫壬f來，是大氣壓壓住了有沒同學(xué)為是把它粘住了？生：有師：個小底部一個孔，我一直用手堵住了孔，果我把手移開猜一猜會生什么情況（可能有各種猜想可讓生任說，猜想后）實勝雄辯實際做做看（學(xué)生做的程中強(qiáng)調(diào)要先把小孔住，片和口不有空隙）生：灑了有的生不心，把水灑了）師：什么（先學(xué)生釋，后教補(bǔ)充）

師：果是把紙粘住，松開手時，紙片應(yīng)該然不。但它現(xiàn)在下來，這要是為瓶底的小孔和大氣相，也到了相等的大氣力的用，由于力作用就將紙片壓下來。（如有的學(xué)還太明）師：學(xué)們看，瓶灌水，不要把小孔堵上，看到從小孔流下，現(xiàn)我用片把口蓋上，水為什么不流？因小孔處的水被大壓壓了，把紙拿走，上下都受到相等大氣壓力作用，水由受到力作就又出來了。那么到底什么是大氣壓強(qiáng)？大氣壓強(qiáng)是么產(chǎn)的呢（板：產(chǎn)生原因：1、受重力用2、具流動性）師：原來地球周圍被一層厚厚的空氣層包圍，這空氣就叫做大氣，由空氣重力（板書：重力作用因此，大氣有壓強(qiáng)而空又象體那能流，（板書：具有流動性因此空氣內(nèi)部向各個向都壓強(qiáng)我們大氣對浸在它里面的物的壓叫大氣壓強(qiáng)，稱大壓或壓（書：定義：大氣對浸在里面物體的壓強(qiáng)叫大壓強(qiáng)簡稱氣壓氣壓前面的個實都是氣壓用的結(jié)果。設(shè)計圖:取生活中的物品反復(fù)做實驗過小驗的層設(shè)可以激學(xué)生求知,并小實驗的結(jié)論來引發(fā)學(xué)的好心,同時可以活課堂氛,促學(xué)生思維通過納以上實驗，導(dǎo)學(xué)總結(jié)出概，培學(xué)生察能和分析、概括能力。師：實早1654年，德國馬德堡市的市長奧托格里克就已經(jīng)用

實驗明了氣壓存同學(xué)們請看屏結(jié)合課件介紹驗過（書：明實：馬堡半實驗）師：同學(xué)們再看下面這個有趣實驗：（結(jié)合課件）把一個瓶子鋪上少許子，浸過精的花點(diǎn)燃，放在瓶子里，后把了殼的熟雞蛋堵瓶口過一，發(fā)棉花熄滅了，雞蛋落入中，能幫我解釋這是什么？（引學(xué)生答并后加補(bǔ)充：棉花燃燒消耗了部分氣，使瓶內(nèi)強(qiáng)小瓶外氣壓是大氣壓把雞蛋壓入瓶）設(shè)計圖：過應(yīng)課件使學(xué)生有一個感性認(rèn)識并使堂教學(xué)更直，從提高教學(xué)率。、學(xué)生組實：師：現(xiàn)在我們共同來完成一個實驗：把大試管裝滿水，將空的小試管輕放入試管三分一長度時，兩手拿住大試管迅速倒置后，即放小試，可察到大試管里的水慢慢流出同時小試管在大管內(nèi)行上，在個實驗過程中，要注意手保試管，下面同學(xué)邊實邊討這是什么？（學(xué)實驗教師視，導(dǎo)，幫助困難的同學(xué)（引導(dǎo)學(xué)生解釋水由重力兩試的夾中流出，使得小試管上形成空，大氣壓就將試管入大管內(nèi)師：學(xué)們過針？怕怕？誰能描述一下注射是怎把藥液吸上的？（結(jié)學(xué)生描述教師演示邊復(fù)述：先把活塞到底，然后把

針頭入藥中，向外活塞，大氣壓就把藥液入注器內(nèi)了）師：同理，用吸管吸飲料，鋼筆墨水，也都不吸上的，是大壓壓來的師：現(xiàn)在同學(xué)們做下一個實驗：把試裝滿，抓管底上提，保持管口要離水面猜想試管中是空的，裝水還有水但不滿？際做看。生：滿水設(shè)計圖：過這逐步實驗分析，培養(yǎng)學(xué)生實．觀．分析的能．而強(qiáng)調(diào)驗條，設(shè)實驗疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充的調(diào)并且自己由實現(xiàn)象結(jié)規(guī)，印深刻,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn).而學(xué)自己動手做實，不能培實驗作和數(shù)據(jù)處理能力，還能讓學(xué)生經(jīng)自己探尋律的過程體會己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的那中快樂成就．增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理興趣學(xué)好信心并由感性認(rèn)識上升到理認(rèn)識（二、大壓強(qiáng)值接上的實師：管內(nèi)水產(chǎn)不產(chǎn)壓強(qiáng)？生：生壓師：為什不流來？生：氣壓撐著師：么大壓到有多呢？這個問題，實際上格里做他的著名驗之年，由伽略的生托拆利決了。（板書：測

值實：托拆利驗）里拆利做實驗時用到了銀，水銀有毒，現(xiàn)在經(jīng)都在課演示，所以，請同學(xué)們看屏（邊看屏幕邊講解，能支多高水柱計算出來，最好是一名學(xué)上板做，其他同學(xué)練習(xí)做。后強(qiáng)他測出的這個值是海平上的氣壓值，地方不，大壓也同）板書：760mmHg=1.01325×105Pa）設(shè)計圖：由于本實驗中的水銀有毒，所以由實驗演示改為課件演示，樣使生體到科推理、科學(xué)實驗是揭示然規(guī)的重要方法和手，并過生現(xiàn)象象出其本質(zhì)，抓住主要盾，學(xué)生懂得理論來于實并指實踐同時可以滲透等效思想三、結(jié)：節(jié)課要學(xué)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總）主學(xué)習(xí)了兩個面的容一是通過實驗尤其是馬德堡球?qū)嵆浞终J(rèn)識到大壓強(qiáng)存，二是托拆利驗說明大氣壓的值等于驗中內(nèi)水銀柱產(chǎn)生壓強(qiáng)設(shè)計圖：養(yǎng)學(xué)歸納總結(jié)的能力。四、用練：師：面應(yīng)本節(jié)識解點(diǎn)實際問題：同學(xué)見過罐器？誰過，幫老師演一下怎么的，好嗎（找名同到前演示，之后提問）你知這里蘊(yùn)涵著什么物理識嗎（幫解答拔罐器抽出了一部分空，使罐里面的壓強(qiáng)小罐外的大壓強(qiáng)在大氣壓的作用下，肉被壓罐里了。2、下面老師要考驗?zāi)銈兪欠衲莒`活運(yùn)用本節(jié)知識：我把一小段蠟燭固在小上，盤中入少量紅色水，將玻璃倒置水中，罩住

蠟燭同學(xué)注意察，用本節(jié)知識解釋你看到象（導(dǎo)學(xué)生解釋）燭燃消耗一部瓶內(nèi)的空氣，使得瓶內(nèi)壓強(qiáng)小，外界大氣壓水壓了瓶。設(shè)計圖：養(yǎng)學(xué)應(yīng)用理知識解決簡單問題的力和真觀察及研問題精神五、課后思考題：地球是我們?nèi)祟愘囈陨妗凹覉@，大氣層是這個家園”的保護(hù)傘，沒有了它，人將無法生，請設(shè)想下，果地球圍沒了大層，教材中涉及到的有關(guān)物、生實驗及實例中，些現(xiàn)將不發(fā)生設(shè)計圖：強(qiáng)物和人社會、生活的聯(lián)系，發(fā)學(xué)生想象力。六板書設(shè)計大氣的壓產(chǎn)生因：、受重力作用、具流動

證明驗：德堡球?qū)嶒灉y值驗：里拆實驗×105Pa定義大氣浸在里面物體的壓強(qiáng)大氣強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓.七、學(xué)設(shè)說明、本節(jié)計的要思：重視實驗探，發(fā)“主體教學(xué)”的作用，通過生自創(chuàng)造地學(xué)，在積極的探索過程中成創(chuàng)意識，創(chuàng)造性地決問，從培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

、“興趣最好老師”。經(jīng)過主動優(yōu)化補(bǔ)充簡單演示驗和生實驗使學(xué)從簡到復(fù)的認(rèn)識過程，真正認(rèn)清物的質(zhì)，留下深刻的象，學(xué)會”為“會學(xué)。既能培養(yǎng)