寫人作文地方法及范文

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案寫人作文的法及范文1以寫人主的記文主要重以下幾個(gè)面：通過人物語描寫人物的語言要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特，力求反映人物的特征、反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征人物語言要簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水。通過人物心描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動是展示人物形象的重要手段，事出必有因，任何心理活動的引起是有原因的把心理活動的起因?qū)懬宄?，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體寫心理活動時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的我”是無法知道的呀在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。通過對比描來突出人物形象要注意以下幾點(diǎn)：運(yùn)用對比描寫應(yīng)該勉強(qiáng)湊合主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法材料本身需要用對比的寫法作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖如材料的本身不適合采用對比的手段那么也不要人為的牽強(qiáng)附會，為對比而對比。兩個(gè)人進(jìn)行對比，不能割裂開來無寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。通過多側(cè)面寫豐滿人物形象。寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄果從多個(gè)側(cè)面去描寫物形象就容易豐滿側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性若干側(cè)面，分工而雙合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月物就是側(cè)面”就是多側(cè)面表示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力量的。寫一群人寫一個(gè)個(gè)人難一些就難在要通過一定的料組織，巧妙地將一群人凝聚一起，從而反映各自的思想、性格、面貌那么，怎樣組織材料才能把一群凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之的線索人物群像不是每人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是在群人中，有的在文章中擔(dān)“主角文章中擔(dān)任“配角誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想需要來決定的。人體是靠架支撐的，文章也是樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂材料比作血肉那么，結(jié)構(gòu)是靈魂和血的“骨架。因此，同學(xué)們在有了人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)。寫人的結(jié)方式主要有下兩種：第一種，總分式。這是最常見最樸素的人結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開（a簡潔醒目，作為文章總起部分。主干部（b、c、d可以說文章的分述精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案部分，它的幾段互相立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)

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是文章的總結(jié)部分，不僅是的自然過渡，而且常常是對、d的納小結(jié)，又是對的照應(yīng)。第二種，逐層入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于一事寫人它的特點(diǎn)是：第一層次，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次，事情的高潮第四層次，寫事情的結(jié)局的三層次是全文的靈魂和力量所在個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容富起來。根據(jù)表達(dá)需要，描寫物的外貌對人物的貌、身材、著和表情的描，叫做外貌寫我們有的學(xué)一寫到以記人為主的文時(shí)往是作這樣的描寫高的個(gè)子大的眼睛，目光炯炯有神……好天下的人都是一個(gè)模樣的有千千萬萬，沒有完全相同的外貌關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描人物的外貌。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要描寫人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達(dá)的需，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他她）自己的特有外貌是一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)人們出身歷、素養(yǎng)社環(huán)境的影同時(shí)自己鮮明的個(gè)性這些在她的表情姿態(tài)、服飾等方面都能流露來。第二、根據(jù)表達(dá)的需，有重點(diǎn)地描寫外貌。精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案有的同學(xué)他們不分主，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)描寫。“眉毛胡子一把抓效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不知道特征在哪里。第三、根據(jù)表達(dá)的需，安排好外貌描寫的順序。對于一個(gè)人的貌，作者往往是從多方面進(jìn)的.這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，貌描寫的順序也會有變化。總之貌描寫要有于文章的中心思想的表達(dá)利于人物內(nèi)世界的展示，只有這樣，才以說文章的外貌描寫是成功的。二、范例媽媽的手在手的世界中，有勤的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，而，我寫的卻是媽媽一雙勤的手手不怎么大勞動使繭爬上了手指，使手背上長了一層淺色的皮。當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候，媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點(diǎn)。臨中午，她的手又工作了：忙做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時(shí)，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊畫寢尩氖謺r(shí)時(shí)刻刻工作著。媽媽的手既是勤勞的，又是充滿母愛的手。記得一個(gè)寒冬的下，天氣比較冷。我在做作業(yè)媽媽在做針線活。精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案夜深了，天氣變得更了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)壞。這時(shí)，媽媽走到了我身，關(guān)心地對我說嗎”我輕輕地把的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認(rèn)地完成了作業(yè)。記得還有一個(gè)隆冬的晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到河邊滑冰。我一不小心，雙跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來，皮靴里已塞滿了石灰穿地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給洗，又一想：媽媽會批評我的。最，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴到門縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴影子都沒有。我著急得差點(diǎn)哭起來，過了會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷靴的刷子，一邊說來心說來洗也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了。啊！我要贊美，贊美媽的手，更要贊美您――媽媽。老師點(diǎn)評《媽媽的手》作者寫媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就勤勞”寫“勤勞選一個(gè)側(cè)面，“手”的角度，具體而集中表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點(diǎn)：吃的，媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫；溫暖，是媽媽這雙手送來；懶，是媽媽這雙手驅(qū)走……于作者巧妙選擇“媽媽的手”這個(gè)角度來寄自己的情感，因而文章中“我”對媽媽無敬愛之情就精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案表現(xiàn)得非常充分。我的語文老師瞧，這位身穿黑華達(dá)中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微的中年教師，他就是我們敬的語文老師――陳老師。陳老師知識淵博教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽的作文課。他講起課來總是那么趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。們在不知不覺中愛上作文，逐步得一點(diǎn)寫作的“奧秘“叮鈴鈴的聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨教室。今天他顯得格外興奮走到講臺前，笑嘻嘻地說今天我特別高興，你們知道我為什么高嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接說天早上，我到貿(mào)易市場一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高嗎？”同學(xué)們哄的一聲笑了瑾笑得連腰也直不起來了想老師準(zhǔn)在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正地說來不說假話信給你們聽說著拿起一本作本大聲念了起來原來一個(gè)同學(xué)在作文中他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評有同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師不管你的描寫多么生動么豐富的文章是沒有意義的好作文我想我也常犯這種病以前寫秋游時(shí)總春明媚花爭艷……”打這以后，同學(xué)們寫文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不白的問題，便問老師、家長或者閱資料，類似的錯誤就大大減少了。精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案又是一堂作文課。今，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，過身來笑瞇瞇地說們，家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。們熟悉陳俊嗎？們異口同聲地回答。陳老師接著問大家們說陳俊今天穿的是什么顏色、么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，是跑鞋？”這一問，大家都怔住，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳走進(jìn)教室，我們這才打量起來：上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫。下著海藍(lán)色的子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師著對我們說細(xì)觀察又了幾個(gè)仔細(xì)觀察的小故事，然后置我們?nèi)ビ^察校園的花園。這次我們看得仔細(xì)了。對花輔的每種花草，從們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有參考書。這次作文，大家都寫得較好。通這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察才能寫出好作文。陳老師就是這樣指導(dǎo)們學(xué)習(xí)和作文的說們這樣一位秀的語文教師，能不感到高嗎？我們對寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣？老師點(diǎn)評《我的語文老師》中作兩次作文課進(jìn)行詳細(xì)的描寫通過個(gè)典型事件反映出了陳師生動的教學(xué)風(fēng)格寫作文象畫畫一樣我們寫人，反映一個(gè)人的特征，應(yīng)巧妙的選擇角度者就是從一個(gè)學(xué)生的度，通過對陳老師在課堂上的動，語言的描寫，非常成功的塑造了一個(gè)教的形象。小小音樂家精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案我的小伙伴——張夢一雙水靈靈的大眼睛口整齊白的牙齒，可愛極了。告訴你，還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！有一次，我跟趙夢雪找張夢瑤玩，夢瑤正在練習(xí)拉二胡。她說們來當(dāng)小聽眾我演二胡嗎？我們答應(yīng)了坐在沙發(fā)上聽著看著。只見她左手撥弦，右拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那投入，又那么富有感情。她說術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍拉了一遍又一遍，我們被深深吸引住了。藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天我跑到后臺，去給張夢瑤送冰淇淋。她說吃吧，我沒有時(shí)間好自己吃。我邊吃邊對夢瑤說瑤祝你成功她忙說瑤上場了，她走上舞臺，向觀眾鞠了一躬，然后，坐到椅子上，忘情地奏起一首曲子——《光明行的演奏美動聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂中時(shí)，一個(gè)高音整個(gè)曲子。時(shí)，臺下