大數(shù)據(jù)智慧教育運(yùn)營互動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計案例

大數(shù)據(jù)智慧教育運(yùn)行互動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計案例互動學(xué)習(xí)平臺一、

項目概況1.1建設(shè)背景依照《工業(yè)園區(qū)“智慧教育”頂層設(shè)計方案》規(guī)劃，園區(qū)智慧教育樞紐平臺分為三期建設(shè)?，F(xiàn)在一期項目一庫一門戶六系統(tǒng)（一庫：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫；一門戶：智慧教育門戶；六系統(tǒng)：區(qū)域網(wǎng)絡(luò)閱卷、區(qū)域師資招聘、區(qū)域招生管理、生態(tài)學(xué)習(xí)資源、教育協(xié)同管理、區(qū)域教師研訓(xùn)）建設(shè)任務(wù)已經(jīng)全方面完成。二期將在一期項目基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、評價優(yōu)化，以教育信息化促進(jìn)教育管理方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新和變革。其中面向教學(xué)應(yīng)用互動學(xué)習(xí)平臺是二期建設(shè)主要內(nèi)容之一。依照《國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》中明確提到了“加緊終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（-）》頒布后，開展基于平板電腦各類移動終端“云學(xué)習(xí)”成為焦點(diǎn)。國內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地域在近兩年都開始了基于無線環(huán)境下一對一平板互動課堂研究，市教育局與華中師范大學(xué)合作建設(shè)“未來教室”項目，也是這種基于無線環(huán)境移動端學(xué)習(xí)經(jīng)典應(yīng)用。推進(jìn)園區(qū)智慧教育創(chuàng)新應(yīng)用項目如“電子書包”“未來教室”“翻轉(zhuǎn)課堂”深入研究，形成亮點(diǎn)，需要有技術(shù)領(lǐng)先、功效完善互動學(xué)習(xí)平臺來支撐，并與樞紐平臺已經(jīng)建成智慧教育門戶、生態(tài)學(xué)習(xí)資源等平臺實(shí)現(xiàn)賬號互通，資源共享，為園區(qū)每一位學(xué)生打造在線個人學(xué)習(xí)空間，真正實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺”中較難“優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。1.2建設(shè)目標(biāo)依靠園區(qū)智慧教育政務(wù)網(wǎng)與虛擬資源池架構(gòu)，構(gòu)建基于云存放、大數(shù)據(jù)、移動無線網(wǎng)絡(luò)為支撐互動學(xué)習(xí)平臺，為課堂教學(xué)提供先進(jìn)、便利互動教學(xué)環(huán)境。經(jīng)過在線優(yōu)質(zhì)教育資源推送、課堂上平板電腦使用、課后在線自主學(xué)習(xí)、評測與分析，實(shí)現(xiàn)更高效師生雙向互動，促進(jìn)學(xué)生主動式、協(xié)作式、研究型學(xué)習(xí)，為探究開放、高效一對一互動教學(xué)模式提供軟件平臺支持。經(jīng)過資源接入，向教師和學(xué)生推送個性化資源，最大程度上為在線互動學(xué)習(xí)提供便利。為園區(qū)全部中小學(xué)校、一線教師、廣大學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)空間，經(jīng)過信息化促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革。1.3建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)依照整個項目標(biāo)目標(biāo)定位和用戶需求特點(diǎn)，按照以下標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：整體性充分考慮整體業(yè)務(wù)特點(diǎn)，具備高度靈活性和實(shí)用性，功效完善，方便管理，滿足實(shí)際情況，從而提升應(yīng)用能力。擴(kuò)展性能夠在數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)、服務(wù)等多個級別上靈活擴(kuò)展，能夠滿足未來業(yè)務(wù)發(fā)展需要。安全性整個項目設(shè)計要有完整安全方案，以確保系統(tǒng)組成網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器安全、用戶安全、應(yīng)用程序和服務(wù)安全、數(shù)據(jù)安全等多個部分，從而實(shí)現(xiàn)整個應(yīng)用系統(tǒng)安全。復(fù)用性項目設(shè)計要充分考慮原有軟、硬件設(shè)備可復(fù)用性，充分發(fā)揮已經(jīng)有技術(shù)投資效果。開放性系統(tǒng)實(shí)施必須遵照對應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，確保各個部分有效協(xié)調(diào)，整個系統(tǒng)能有效地互聯(lián)互通、信息共享。二、

建設(shè)內(nèi)容整個平臺涵蓋了課前、課中、課后全部學(xué)習(xí)過程。課前，教師經(jīng)過教學(xué)活動設(shè)計，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)任務(wù)單，推送學(xué)習(xí)資源；課中，經(jīng)過互動學(xué)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)更高效師生雙向互動，為教師輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂提供支持；課后，在線自主學(xué)習(xí)與自主評測，幫助學(xué)生愈加好自我檢測、鞏固學(xué)習(xí)。平臺建設(shè)主要包含在線課程設(shè)計、課堂互動、教學(xué)資源管理、在線自主學(xué)習(xí)、自主評測、學(xué)習(xí)行為過程監(jiān)控等子系統(tǒng)，課堂與課前、課后基于統(tǒng)一平臺，數(shù)據(jù)無縫流轉(zhuǎn)。2.1

在線課程設(shè)計教師能夠在日常備課基礎(chǔ)上，依照翻轉(zhuǎn)課堂理念，在平臺中進(jìn)行在線課程設(shè)計。能夠依照自己所教年級、班級、學(xué)科，以章節(jié)或者知識點(diǎn)為單位進(jìn)行課程創(chuàng)建，選擇課程面向?qū)ο蠛箝_始備課，進(jìn)行課程資源統(tǒng)一組織管理。功效包含但不但限于：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。教師能夠經(jīng)過學(xué)習(xí)任務(wù)單形式為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，方便學(xué)生進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，使其愈加合理、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)建引用資源。教師能夠?qū)?zhǔn)備微課及其配套素材上傳到課程之下，對其進(jìn)行重命名、可見性設(shè)置等，也能夠直接經(jīng)過資源引用調(diào)用微課頻道里面整合資源。創(chuàng)建在線測驗。教師能夠在備課過程中進(jìn)行測驗題目標(biāo)創(chuàng)建，用于學(xué)生課前、課中、課后練習(xí)使用；可自行進(jìn)行題目標(biāo)編輯，也可直接調(diào)用云題庫中題目；學(xué)生作答之后系統(tǒng)會自動進(jìn)行統(tǒng)計分析。公布公告。主要是用來公布與課程相關(guān)一些基本信息。創(chuàng)建討論主題。教師能夠在課前或者課后針對課程某個步驟或者知識點(diǎn)發(fā)起討論，搜集學(xué)生意見，從而使自己課堂教學(xué)更具針對性。布置在線作業(yè)。教師能夠選擇作業(yè)布置對象、內(nèi)容并設(shè)定分值、上交期限、批改期限后就能夠進(jìn)行作業(yè)公布。公布共享課程。教師能夠?qū)?chuàng)建完成課程分發(fā)給指定班級學(xué)生，供其愈加好地開展學(xué)習(xí)活動。教師能夠針對微課學(xué)習(xí)與學(xué)生在線展開互動討論；并能夠跟蹤統(tǒng)計學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況。2.2

課堂互動系統(tǒng)提供課堂互動應(yīng)用，有利增強(qiáng)了課堂教學(xué)功效，使得教學(xué)活動變得愈加高效、便捷、安全。系統(tǒng)包含學(xué)生管理、課程教學(xué)、電子白板、課堂作業(yè)、趣味互動等功效：學(xué)生管理包含查閱上課學(xué)生，控制學(xué)生屏幕，投影學(xué)生屏幕等。課程教學(xué)包含資源調(diào)用并進(jìn)行教學(xué)展示，支持微課、講解音頻、參考文檔、練習(xí)、測試等。電子白板包含白板資源調(diào)用、白板工具操作、白板內(nèi)容推送、課程過程錄制等。（1）白板資源調(diào)用。能夠直接調(diào)用素材庫、模具庫或者當(dāng)?shù)叵鄡詧D片，在白板中進(jìn)行使用，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、移位等各種操作。（2）白板工具操作。為用戶提供畫筆、圖形、文本框、橡皮擦、撤消、垃圾桶、加頁等各種操作等。（3）白板內(nèi)容推送。能夠全部推送或者選擇學(xué)生方式推送給學(xué)生，學(xué)生能夠利用工具欄進(jìn)行作答并提交。（4）課程過程錄制。課程過程可錄制成為視頻，推送到平臺網(wǎng)頁端相關(guān)課程之下分享給學(xué)生。課堂作業(yè)包含兩部分：課后作業(yè)和隨堂作業(yè)?？砂羁疹}、選擇題、問答題、連線題等題型。隨堂作業(yè)為當(dāng)場解題并反饋。趣味互動包含震動提醒、學(xué)生搶答、隨機(jī)點(diǎn)到等互動活動。系統(tǒng)自動統(tǒng)計全部課堂互動學(xué)習(xí)行為軌跡，保留全部過程性數(shù)據(jù)。系統(tǒng)需兼容園區(qū)未來教室硬件設(shè)備，提供PC和移動App應(yīng)用。2.3

教學(xué)資源管理教學(xué)資源共建共享和優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)應(yīng)用是智慧教育建設(shè)主要內(nèi)容和關(guān)鍵步驟。系統(tǒng)基于知識體系，管理視頻課例、教學(xué)素材、試題、教案等各類教學(xué)資源。知識體系管理包含章節(jié)管理、知識樹管理等。資源管理教學(xué)資源管理包含資源分類管理、資源內(nèi)容管理、屬性標(biāo)簽、資源搜索、資源共享權(quán)限管理、資源點(diǎn)播、資源點(diǎn)評討論以及資源導(dǎo)入功效等；包含已經(jīng)有資源數(shù)據(jù)遷移。微課制作工具，便于教師制作微課，支持各類多媒體素材整合。要求使用簡便直觀。交互視頻功效，可在視頻任意位置插入測驗題，回答正確后繼續(xù)播放視頻。動態(tài)PPT在線播放，支持動畫播放、轉(zhuǎn)場特效。系統(tǒng)需要具備良好教學(xué)資源兼容性，支持SCORM、AICC等國際標(biāo)準(zhǔn)課程和音視頻、流媒體、三分屏等非標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時也支持慣用音視頻、文本、圖片等各種類型資源。題庫管理題庫管理包含題庫分類管理、題型類目管理、題目難易程度管理、題目內(nèi)容管理、題庫權(quán)限管理等。題目內(nèi)容管理包含對主題、題干、題肢、答案、解題思緒等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編輯。提供知識點(diǎn)、題型、難易程度等歸類，提供圖文編輯、附件上傳等功效。資源統(tǒng)計分析對各類教學(xué)資源數(shù)量及使用情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，并形成各類圖形報表。2.4

在線自主學(xué)習(xí)經(jīng)過在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師能夠在線進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，將學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)任務(wù)單實(shí)時推送給學(xué)生，分享資源包含微課、課件、作業(yè)、測驗、主題討論等，可供學(xué)生在任何時間任何地點(diǎn)都能夠?qū)φn程進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，資源永久保留。系統(tǒng)自動統(tǒng)計全部在線學(xué)習(xí)行為軌跡，保留全部過程性數(shù)據(jù)。教學(xué)活動管理教學(xué)活動管理包含創(chuàng)建課程、管理課程資源（微課、課件、作業(yè)、測驗、討論）、教學(xué)活動設(shè)計等功效。學(xué)習(xí)任務(wù)單管理教師能夠建立不一樣學(xué)習(xí)任務(wù)單分發(fā)給不一樣學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)任務(wù)單查詢自己全部學(xué)習(xí)任務(wù)信息，支持點(diǎn)擊對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)單標(biāo)題即可進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師能夠查詢學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。包含任務(wù)單模板管理、任務(wù)單模塊編輯、任務(wù)單公布、任務(wù)單跟蹤等功效。自主學(xué)習(xí)管理學(xué)生選擇知識點(diǎn)，獲取對應(yīng)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，包含微課、課件等資源。包含資源檢索、在線觀看、回看、續(xù)看、收藏、提醒等功效?；佑懻摻處熁?qū)W生組織發(fā)起討論主題，交流學(xué)習(xí)過程中疑問、困難、心得等。功效包含主題發(fā)起、內(nèi)容回復(fù)、權(quán)限設(shè)置、敏感字過濾等。在線電子作業(yè)在線電子作業(yè)包含作業(yè)布置、作業(yè)提交、作業(yè)查看、作業(yè)評定、點(diǎn)贊、點(diǎn)贊排名等功效。作業(yè)類型可包含圖片、視頻、音頻、電子文檔類作業(yè)等。作業(yè)支持在線瀏覽，無需下載。在線反饋在線反饋包含對在線學(xué)習(xí)過程（包含任務(wù)單、微課、教案、課件等）進(jìn)行合理化提議反饋。獎勵機(jī)制依照學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂互動學(xué)習(xí)情況、在線電子作業(yè)完成情況等，對表現(xiàn)優(yōu)異者給予獎勵，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動能動性。包含獎勵模型設(shè)置、獎勵給予、獎勵取消、獎勵查詢與排名等功效。學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計分析對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計，并形成各類圖形報表。主要包含學(xué)生學(xué)習(xí)痕跡統(tǒng)計、學(xué)習(xí)情況分析，如微課瀏覽情況、作業(yè)完成情況、章節(jié)或知識點(diǎn)掌握情況等。移動終端提供PC、Android、iOS等多終端app應(yīng)用，包含學(xué)習(xí)任務(wù)單管理、自主學(xué)習(xí)管理、互動討論、電子作業(yè)、在線反饋等功效。2.5

自主評測經(jīng)過自主評測，學(xué)生能夠自我檢測學(xué)習(xí)結(jié)果，了解知識掌握情況，發(fā)覺學(xué)習(xí)微弱步驟。功效包含試卷管理、在線組卷、在線練習(xí)、在線考試、評卷反饋、錯題集、成績信息管理等功效。系統(tǒng)自動統(tǒng)計全部自主評測行為軌跡，保留全部過程性數(shù)據(jù)。試卷管理試卷管理包含試卷模板管理、試卷信息管理等功效。試卷模板管理實(shí)現(xiàn)對經(jīng)常使用組卷參數(shù)信息進(jìn)行模板定義，日常組卷就能夠選擇試卷模板。試卷信息管理提供全部已組試卷查詢與編輯等。在線組卷在線組卷包含自動組卷、手動組卷等功效。依照不一樣組卷形式，主要組卷參數(shù)可包含試卷科目、知識點(diǎn)、難易程度、題型、分值等。在線練習(xí)在線練習(xí)包含試題檢索（依照科目、知識點(diǎn)、題型等參數(shù)）、在線答題等功效。在線考試在線考試包含試卷調(diào)用、在線答題、考試計時等功效。評卷反饋學(xué)生在線練習(xí)或在線考試后，系統(tǒng)自動評卷反饋。客觀題自動判分，如錯誤題，自動反饋正確答案與解題思緒；主觀題直接顯示正確答案與解題思緒。錯題集錯題集是在學(xué)生自我評測過程中，對各類錯誤題目標(biāo)系統(tǒng)性匯總。包含錯題查詢、錯題再練等功效。成績信息管理成績信息管理可對學(xué)生考試成績進(jìn)行綜合查詢，并形成各類圖形報表等。移動終端提供PC、Android、iOS等多終端app應(yīng)用，包含在線練習(xí)、在線考試、自動評卷、閱卷反饋、成績查詢等相關(guān)功效。2.6

學(xué)習(xí)行為過程監(jiān)控構(gòu)建學(xué)習(xí)行為分析模型，基于各步驟采集學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，面向?qū)W生、教師、管理者，進(jìn)行個體、班級、年級、學(xué)校、區(qū)域等多維度學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計和分析。包含：學(xué)習(xí)習(xí)慣性傾向性分析、知識點(diǎn)掌握度分析、知識微弱點(diǎn)分析、錯題傾向性分析、學(xué)科學(xué)習(xí)成長曲線分析、教師教學(xué)行為分析等。依照分析結(jié)果，向?qū)W生自動推送導(dǎo)學(xué)意見與相關(guān)學(xué)習(xí)資源，為教師、管理者改進(jìn)教學(xué)管理提供數(shù)據(jù)支持。2.7

系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理包含學(xué)校管理、班級管理、用戶管理、平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計，還包含組織架構(gòu)管理、權(quán)限管理、角色管理、系統(tǒng)設(shè)置、日志管理、系統(tǒng)初始化，與門戶和基礎(chǔ)庫集成，用戶活躍度統(tǒng)計、功效使用統(tǒng)計等。

學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)一、

項目概況及詳細(xì)要求1.1建設(shè)背景園區(qū)“智慧教育”以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合等技術(shù)為支撐，立足以民為本、以生為本理念，構(gòu)建“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)家長、服務(wù)管理者”教育信息樞紐平臺，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、小區(qū)教育與行政管理信息化，實(shí)現(xiàn)“教育管理協(xié)同高效、教育資源暢達(dá)易用、教育服務(wù)創(chuàng)新整合、教育應(yīng)用廣泛深入”整體目標(biāo)。依照《蘇州工業(yè)園區(qū)“智慧教育”頂層設(shè)計方案》規(guī)劃，園區(qū)智慧教育樞紐平臺分為三期建設(shè)?，F(xiàn)一期建設(shè)已經(jīng)完成，二期將在一期項目基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、評價優(yōu)化，以教育信息化促進(jìn)教育管理方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新和變革。1.2建設(shè)目標(biāo)學(xué)習(xí)分析主要依據(jù)科學(xué)指標(biāo)、明確導(dǎo)向，經(jīng)過多元、多維度、多個類分析數(shù)據(jù)清楚展現(xiàn)出教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、管理客觀現(xiàn)實(shí)狀況。診療出問題成因，以促進(jìn)改進(jìn)教師教學(xué)教研方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和管理者管理行為。詳細(xì)目標(biāo)：從知識、技能、能力等多元多維角度診療學(xué)生長短板、優(yōu)劣勢，甄別學(xué)生跨學(xué)科綜合學(xué)業(yè)情況及素質(zhì)傾向，預(yù)測學(xué)生學(xué)業(yè)潛能，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生今后發(fā)展方向。教師能夠改變以往憑經(jīng)驗診療教育教學(xué)，能夠愈加科學(xué)和實(shí)效識別學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。教育管理者能夠經(jīng)過學(xué)校、區(qū)域分析匯報，準(zhǔn)確分析學(xué)校、區(qū)域教學(xué)水平，并為后期教育決議提供科學(xué)合理依據(jù)。1.3建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)依照整個項目標(biāo)目標(biāo)定位和用戶需求特點(diǎn)，按照以下標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：整體性充分考慮整體業(yè)務(wù)特點(diǎn)，具備高度靈活性和實(shí)用性，功效完善，方便管理，滿足實(shí)際情況，從而提升應(yīng)用能力。擴(kuò)展性能夠在數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)、服務(wù)等多個級別上靈活擴(kuò)展，能夠滿足未來業(yè)務(wù)發(fā)展需要。安全性整個項目設(shè)計之初就考慮了完整安全方案，以確保系統(tǒng)組成網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器安全、用戶安全、應(yīng)用程序和服務(wù)安全、數(shù)據(jù)安全等多個部分，從而實(shí)現(xiàn)整個應(yīng)用系統(tǒng)安全。復(fù)用性項目在設(shè)計之初，充分考慮了原有軟、硬件設(shè)備可重用性，充分發(fā)揮已經(jīng)有技術(shù)投資效果。開放性系統(tǒng)實(shí)施必須遵照對應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，確保各個部分有效協(xié)調(diào)，整個系統(tǒng)能有效地互聯(lián)互通、信息共享。二、

建設(shè)內(nèi)容現(xiàn)在，園區(qū)教育學(xué)習(xí)分析面臨著分析科學(xué)性和實(shí)效性不足、教師憑經(jīng)驗進(jìn)行教育教學(xué)等問題，學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)無法累積，也不能為教育工作者和學(xué)生提供可連續(xù)分析。學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，從多元、多維度，為學(xué)生、教師、學(xué)校、管理者提供深層次診療、甄別分析工具，并形成份析匯報，為教育決議提供科學(xué)合理依據(jù)。2.1

維度管理系統(tǒng)可進(jìn)行學(xué)段、年級、學(xué)科、多級維度等進(jìn)行初始化管理。主要包含學(xué)段管理、年級管理、學(xué)科管理、多級維度管理、學(xué)科與維度關(guān)聯(lián)等功效。2.2

監(jiān)測點(diǎn)維護(hù)系統(tǒng)能夠?qū)ΡO(jiān)測點(diǎn)等進(jìn)行初始化維護(hù)，并設(shè)置監(jiān)測點(diǎn)和各級維度之間關(guān)系。主要包含監(jiān)測點(diǎn)維護(hù)、監(jiān)測點(diǎn)說明、監(jiān)測點(diǎn)與維度關(guān)聯(lián)等功效。2.3

題庫管理用戶能夠?qū)︻}庫進(jìn)行管理，能夠在線出題，也能夠方便將試題進(jìn)行導(dǎo)出或?qū)?。教師在出題時能夠自主配置題目類型、題目答案以及答案與各監(jiān)測點(diǎn)、學(xué)科、年級、學(xué)段、維度關(guān)聯(lián)，并設(shè)置小題分值分配規(guī)則等。每一小題、答案可綁定多個監(jiān)測點(diǎn)。主要包含題目類型管理、題目維護(hù)、答案維護(hù)、題目分類選擇、分值預(yù)設(shè)、學(xué)科關(guān)聯(lián)、年級關(guān)聯(lián)、學(xué)段關(guān)聯(lián)、維度關(guān)聯(lián)、監(jiān)測點(diǎn)關(guān)聯(lián)、分值配比管理、試題導(dǎo)入、試題導(dǎo)出等功效。2.4

試卷管理用戶能夠經(jīng)過添加監(jiān)測點(diǎn)、設(shè)置總分值、設(shè)置分值配比后進(jìn)行自動組卷，也能夠從題庫中抽選題目、修改分值、修改分值配比等操作進(jìn)行人工組卷等。系統(tǒng)同時支持網(wǎng)絡(luò)類和非網(wǎng)絡(luò)類試卷組卷功效，網(wǎng)絡(luò)類試卷組卷成功后，各試題、小題均已綁定監(jiān)測點(diǎn)；非網(wǎng)絡(luò)類試卷組卷成功后能夠依照設(shè)置試題、小題監(jiān)測點(diǎn)生成答題卡、答題卡導(dǎo)出、試卷導(dǎo)出、自定義試卷導(dǎo)出模版以及生成EXCEL格式小題分模版。系統(tǒng)支持人工組卷、自動組卷等多重不一樣組卷形式：組卷時，教師能夠方便依照不一樣學(xué)段、年級、學(xué)科、維度、監(jiān)測點(diǎn)篩選出符合條件題目進(jìn)行組卷。組卷主要包含試卷類型選擇（網(wǎng)絡(luò)、非網(wǎng)絡(luò)等）、試題篩選管理、監(jiān)測點(diǎn)調(diào)整、分值調(diào)整、分值配比調(diào)整、試卷需求配置（自動組卷）、自動生成試卷（自動組卷）、答題卡生成、答題卡導(dǎo)出、答題卡維護(hù)、小題分模版生成、小題分模版導(dǎo)出、試卷導(dǎo)出、自定義試卷導(dǎo)出模版等功效。2.5

網(wǎng)上答卷對于網(wǎng)絡(luò)類試卷，系統(tǒng)支持用戶在系統(tǒng)中進(jìn)行答卷（主觀題、客觀題），用戶答卷完成后，管理者能夠看到答卷統(tǒng)計情況。主要包含用戶進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答卷、得分預(yù)算、統(tǒng)計分析等功效。2.6

閱卷管理網(wǎng)絡(luò)類閱卷成績管理網(wǎng)絡(luò)類試卷，系統(tǒng)依照小題預(yù)設(shè)分值及配比，對客觀題及填空題進(jìn)行自動閱卷。教師能夠?qū)χ饔^題進(jìn)行閱卷評分。同時支持教師查看每份試卷答題情況和分值。主要包含網(wǎng)絡(luò)試卷自動評分、主觀題人工評分、成績查看等功效。非網(wǎng)絡(luò)類閱卷成績管理非網(wǎng)絡(luò)類試卷，教師能夠進(jìn)行小題分手工輸入或以EXCEL方式將各小題、維度、監(jiān)測點(diǎn)得分進(jìn)行導(dǎo)入，并能支持與全通閱卷系統(tǒng)數(shù)據(jù)無縫對接。主要包含按照各小題，不一樣維度監(jiān)測點(diǎn)分值線下成績錄入、成績導(dǎo)入等功效。2.7

智能學(xué)習(xí)分析構(gòu)建智能學(xué)習(xí)分析模型，基于學(xué)生每次測驗學(xué)習(xí)成績，為家長、教師、教育管理者從多元、多維度提供深層次診療、甄別分析結(jié)果，為后期教育決議提供科學(xué)合理依據(jù)。2.7.1

分析模型管理主要包含預(yù)設(shè)分析指標(biāo)（如得分率、平均分、標(biāo)準(zhǔn)分、中位數(shù)）、等級設(shè)置、分?jǐn)?shù)線設(shè)置、課程等級設(shè)置、分?jǐn)?shù)段設(shè)置等功效。2.7.2

多元多維度綜合分析系統(tǒng)能夠從不一樣指標(biāo)、不一樣維度，為學(xué)生、學(xué)校、區(qū)域提供各類分析結(jié)果。主要包含依照分析模型組合，生成學(xué)生、學(xué)校、區(qū)域等各類維度、指標(biāo)綜合縱向、橫向分析結(jié)果、圖表等;依照分?jǐn)?shù)線設(shè)置和選修課分?jǐn)?shù)等級，生成學(xué)生達(dá)B率及達(dá)2B率統(tǒng)計、分?jǐn)?shù)線改變分析等以及相關(guān)圖表；依照科目標(biāo)