高考語(yǔ)文真題解析分類匯編：24.材料作文Word版含解析10字

20xx年高考語(yǔ)文真題解析分類匯編24.20xx年材料作文Word版含解析1200字

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。18．[寫(xiě)作指導(dǎo)]今年的高考作文試題依舊緊扣當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象——做事情是遵循規(guī)則還是打破規(guī)則，另辟蹊徑？生活中遵循一定的規(guī)則固然不錯(cuò)，但適時(shí)靈活變通也未嘗不可。結(jié)合材料，可立意如下：①變通是通向成功的捷徑；②敢于打破常規(guī)；③合作共贏，彰顯智慧；④守正與創(chuàng)新??18．[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。18．[寫(xiě)作指導(dǎo)]本題考查表達(dá)應(yīng)用的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。審題立意參考：一、本次作文是材料作文，開(kāi)放性強(qiáng)而限制條件少。1.從野生動(dòng)物的角度分析，可以從“反對(duì)依賴”“保持本性”“靠自己的力量”“學(xué)會(huì)獨(dú)立自立，學(xué)會(huì)生存”“拒絕安逸享樂(lè)”等角度立意。2.從管理員的角度分析，可以從“理智的愛(ài)”等角度立意。3.從游客的角度分析，可以從“對(duì)事物的喜愛(ài)要有正確的方式”“拒絕溺愛(ài)”“父母不要過(guò)度保護(hù)孩子”等角度立意。4.從警示內(nèi)容的角度分析，可以從“遵守規(guī)則，規(guī)范行為”“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”等角度立意。二、論據(jù)參考1.立意1～3可以從歷史上、現(xiàn)實(shí)中尋找事例。如，哈默拒絕不勞而獲、雅芳公司女總裁鐘彬嫻自強(qiáng)自立、世界巨富們不留遺產(chǎn)給兒女等。反面論據(jù)可以從當(dāng)前社會(huì)溺愛(ài)子女等事例中尋找。2.立意4可用諸葛亮揮淚斬馬謖、孫武操練宮女、戚繼光嚴(yán)明軍紀(jì)、曹操割發(fā)代首、柳傳志遲到罰站等材料。三、體裁：考生既可寫(xiě)議論文，也可以聯(lián)系身邊的人物寫(xiě)成記敘文等。18．[2014·遼寧卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺。“瞧，萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美！”男孩說(shuō)，“要是沒(méi)有電，沒(méi)有現(xiàn)代科技，沒(méi)有高樓林立，上哪兒看去？”老人頷首，又沉思搖頭：“可惜滿天繁星沒(méi)有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間啊！當(dāng)年那些祖先，山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮初升，星漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景?！睂?duì)于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。18．[寫(xiě)作指導(dǎo)]20xx年遼寧省高考作文是材料作文。該材料引導(dǎo)青少年如何熱愛(ài)大自然，不要過(guò)分沉迷于現(xiàn)在的工業(yè)文明和現(xiàn)代化的成果中，尤其是電子科技的成果中，多親近自然。材料密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，契合當(dāng)下社會(huì)科技發(fā)展進(jìn)步和人們對(duì)傳統(tǒng)與自然生活方式的懷念的形勢(shì)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這道作文題，很容易考出考生的文化、素養(yǎng)與認(rèn)知水平的高低?？忌梢詮牟牧仙婕暗慕巧腥?。從男孩的角度出發(fā)，可以談現(xiàn)代科技的美，著意贊美5

第二篇：材料作文審題方法2100字材料作文審題方法近兩年來(lái)材料作文東山再起，但這是一種新型的材料作文，寫(xiě)作時(shí)不需要再按照前幾年那種古板的“引——議——聯(lián)——結(jié)”的模式去寫(xiě)，所以在形式上大家大可放開(kāi)手腳，不過(guò)在審題立意上大家要謹(jǐn)而慎之，否則“一著不慎，滿盤(pán)皆輸“。很多同學(xué)在材料作文的審題立意上吃了大虧，經(jīng)過(guò)苦心孤詣的鉆研與教學(xué)實(shí)踐的證實(shí)，我認(rèn)為以下幾種方法行之有效。一、分清材料類型從數(shù)量上看，有多則材料單則材料之分。多則材料大家要分異同，單則材料則需分清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，常見(jiàn)的有故事型、對(duì)照型、數(shù)據(jù)型、圖表型等。如，故事型的就要分清有哪些人、事，主要角色、次要角色；對(duì)照型的則要對(duì)兩方面全面分析與把握，下面舉例說(shuō)明。故事型：材料一：云雀見(jiàn)麻雀整天在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，就問(wèn)：“麻雀太太，你什么不飛得高一點(diǎn)呢？”麻雀斜著眼睛瞟了它一眼，說(shuō)：“難道我飛得不高嗎？你瞧瞧公雞！”“公雞伯伯，你為什么不飛得高一點(diǎn)呢？”公雞驕傲地在房頂上邁著八字步，反問(wèn)：“難道我還飛提不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”“你為什么不能飛得高一點(diǎn)呢，鵪鶉姐姐？”鵪鶉奮力從草皮尖上過(guò)去，得意地對(duì)云雀說(shuō)：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧癩蛤??！”后來(lái)，云雀遇見(jiàn)雄鷹，便向雄鷹請(qǐng)教：“雄鷹叔叔，你為什么飛得尋那么高呢？”“不！不！”雄鷹說(shuō)，“離藍(lán)天，我還差得遠(yuǎn)呢！”這則材料采用了反復(fù)的手法，通過(guò)云雀與同對(duì)象的對(duì)話，寥寥數(shù)語(yǔ)，使麻雀、公雞、鵪鶉等胸?zé)o大志，甘于平庸者的形象，鮮活的躍然紙上，同時(shí)反襯出雄鷹勇于進(jìn)取，翱翔藍(lán)天的遠(yuǎn)大志向。很明顯，這則材料里雄鷹為主角，而其余幾個(gè)配角，分清了主次，那么立意就迎刃而解了。1志當(dāng)存高遠(yuǎn)2有雄心壯志，人生才會(huì)有動(dòng)力等。對(duì)照型：材料二：（1）3月x日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在回答外記者問(wèn)時(shí)引起了《宋史·王安石列》中的“三不足”論斷，以之自勉。其中的一句為“人言不足恤”?！叭搜浴?，“流言也”；“憂也”。此句是指，對(duì)流言蜚語(yǔ)無(wú)需顧慮。（2）《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·將仲子》：“人言之多。亦可畏也”。人言：別人的評(píng)論，指流言蜚語(yǔ)：畏：怕?！叭搜钥晌贰爸冈诒澈蟮淖h論或誣蔑的話很可怕。這則材料將兩種截然相反的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照，目的是為了讓大家對(duì)“人言”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這種對(duì)照型材料的主題往往是開(kāi)放型的，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要能自圓其說(shuō)即可。二、找關(guān)鍵語(yǔ)句詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼。一則材料，一個(gè)話題或一個(gè)標(biāo)題通常也有其眼，即其中的關(guān)鍵詞、句，它能凸顯材料的寓意，要想準(zhǔn)確立意，就應(yīng)學(xué)會(huì)從材料中找“眼”。材料三：統(tǒng)一（法）雨果在棕色群山起伏的地平線上，太陽(yáng)，這朵光芒萬(wàn)丈的鮮花，在黃昏時(shí)分，把臉兒俯向大地。一朵新開(kāi)的銀菊，在麥地旁，野草叢中，一座行將倒的灰色的墻上，怯生生地放射著天真潔白的圓光；而這朵小花兒，就從殘破的墻上，注視著那顆，在永恒的碧空里，萬(wàn)古不息地傾瀉著流光的巨星。“至于我，我也在放射光輝！”它向他說(shuō)道。這則材料涉及到了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)與一朵新開(kāi)的銀菊，而最后一句話是銀菊注視太陽(yáng)時(shí)發(fā)出的一句感慨：“至于我，我也在放射光輝！”應(yīng)該是這則材料的關(guān)鍵句，抓住這一關(guān)鍵句，再聯(lián)系全文及題目《統(tǒng)一》就不難立意：1平凡者與偉大者各自都有自己的價(jià)值2平凡的位置上同樣可以發(fā)揮自己的人生價(jià)值。三、挖隱含隱息對(duì)顯性信息能注意，隱含信息則容易疏忽，能深入挖掘隱含信息，立意才能更深刻。因此大家在讀材料時(shí)還要多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能透過(guò)現(xiàn)象，挖掘出事物的本質(zhì)。下面是一次期末考試的材料作文。材料四：一個(gè)小男孩在他父親的葡萄酒廠看守像木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦拭干凈，然后一排排整齊的擺放好。令他生氣的是：往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。小男孩很委屈的哭了。父親摸著男孩的頭說(shuō)：“孩子，別傷心，你可以想辦法去征服風(fēng)?！庇谑?，小男孩擦了眼淚，坐在桶邊想啊想啊，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他去挑來(lái)一桶一桶的清水，把它們倒進(jìn)那些空空的木桶里，然后就回家睡覺(jué)了。很多同學(xué)看完這則材料后，要么是從小男孩的角度立意：遇到困難，要多想辦法；或者是從父親的角度抓住了父親的那句話：“你可以想辦法去征服風(fēng)?！绷⒁鉃椤叭绾螒?zhàn)勝困難挫折”。其實(shí)，還有一個(gè)不可忽視的角度“木桶”：為什么小男孩最后就回家睡覺(jué)了，因?yàn)橄鹉就把b上水后就可以比較穩(wěn)重，可以承受住風(fēng)的吹打了，一部分同學(xué)挖掘出這一隱含信息，立意：“充實(shí)了才能穩(wěn)重，才能抵御各種風(fēng)暴，因此，我們要充實(shí)自己的人生?！边@最后一種立意很受閱卷教師的青睞，因?yàn)樗w現(xiàn)了一種更為深刻的思想。四、展開(kāi)類比、聯(lián)想大家要能從所給材料聯(lián)想到我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和我們的人生，古人云“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，出題人的意圖也往往在此。而往往有些同學(xué)只限于材料本身，不會(huì)類比聯(lián)想，難免會(huì)流于浮淺，甚至偏離題意。材料五：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻。路過(guò)的飛蟲(chóng)往往經(jīng)不住這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰(shuí)知這種花能開(kāi)能合且分泌一種黏液。這種黏液將貪吃的飛蟲(chóng)牢牢地黏住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲(chóng)都關(guān)閉起來(lái)，小蟲(chóng)就變成花的腹中之物了。上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香招來(lái)一些飛蟲(chóng)，從而使飛蟲(chóng)成為它的腹中之物，立意時(shí)類比聯(lián)想，會(huì)想到我們生活中有很多糖衣炮彈，它們總是用某種假象來(lái)迷惑我們，這個(gè)時(shí)候就需要我們冷靜、理性地看待。否則必將葬送自己。很多材料都是在敘述自然現(xiàn)象，但出題人的最終意圖是讓我們分析社會(huì)現(xiàn)象，所以在立意時(shí)要學(xué)會(huì)類比聯(lián)想。＋20xx年高考語(yǔ)文真題解析分類匯編：24.20xx年材料作文Word版含解析發(fā)表于：2022.12.26來(lái)自：字?jǐn)?shù)：1284手機(jī)看范文事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。18．[寫(xiě)作指導(dǎo)]今年的高考作文試題依舊緊扣當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象——做事情是遵循規(guī)則還是打破規(guī)則，另辟蹊徑？生活中遵循一定的規(guī)則固然不錯(cuò)，但適時(shí)靈活變通也未嘗不可。結(jié)合材料，可立意如下：①變通是通向成功的捷徑；②敢于打破常規(guī)；③合作共贏，彰顯智慧；④守正與創(chuàng)新??18．[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。18．[寫(xiě)作指導(dǎo)]本題考查表達(dá)應(yīng)用的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。審題立意參考：一、本次作文是材料作文，開(kāi)放性強(qiáng)而限制條件少。1.從野生動(dòng)物的角度分析，可以從“反對(duì)依賴”“保持本性”“靠自己的力量”“學(xué)會(huì)獨(dú)立自立，學(xué)會(huì)生存”“拒絕安逸享樂(lè)”等角度立意。2.從管理員的角度分析，可以從“理智的愛(ài)”等角度立意。3.從游客的角度分析，可以從“對(duì)事物的喜愛(ài)要有正確的方式”“拒絕溺愛(ài)”“父母不要過(guò)度保護(hù)孩子”等角度立意。4.從警示內(nèi)容的角度分析，可以從“遵守規(guī)則，規(guī)范行為”“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”等角度立意。二、論據(jù)參考1.立意1～3可以從歷史上、現(xiàn)實(shí)中尋找事例。如，哈默拒絕不勞而獲、雅芳公司女總裁鐘彬嫻自強(qiáng)自立、世界巨富們不留遺產(chǎn)給兒女等。反面論據(jù)可以從當(dāng)前社會(huì)溺愛(ài)子女等事例中尋找。2.立意4可用諸葛亮揮淚斬馬謖、孫武操練宮女、戚繼光嚴(yán)明軍紀(jì)、曹操割發(fā)代首、柳傳志遲到罰站等材料。三、體裁：考生既可寫(xiě)議論文，也可以聯(lián)系身邊的人物寫(xiě)成記敘文等。18．[2014·遼寧卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺。“瞧，萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美！”男孩說(shuō)，“要是沒(méi)有電，沒(méi)有現(xiàn)代科技，沒(méi)有高樓林立，上哪兒看去？”老人頷首，又沉思搖頭：“可惜滿天繁星沒(méi)有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間??！當(dāng)年那些祖先，山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮初升，星漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景?！睂?duì)于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。18．[寫(xiě)作指導(dǎo)]20xx年遼寧省高考作文是材料作文。該材料引導(dǎo)青少年如何熱愛(ài)大自然，不要過(guò)分沉迷于現(xiàn)在的工業(yè)文明和現(xiàn)代化的成果中，尤其是電子科技的成果中，多親近自然。材料密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，契合當(dāng)下社會(huì)科技發(fā)展進(jìn)步和人們對(duì)傳統(tǒng)與自然生活方式的懷念的形勢(shì)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這道作文題，很容易考出考生的文化、素養(yǎng)與認(rèn)知水平的高低?？忌梢詮牟牧仙婕暗慕巧腥?。從男孩的角度出發(fā)，可以談現(xiàn)代科技的美，著意贊美5

第二篇：材料作文審題方法2100字材料作文審題方法近兩年來(lái)材料作文東山再起，但這是一種新型的材料作文，寫(xiě)作時(shí)不需要再按照前幾年那種古板的“引——議——聯(lián)——結(jié)”的模式去寫(xiě)，所以在形式上大家大可放開(kāi)手腳，不過(guò)在審題立意上大家要謹(jǐn)而慎之，否則“一著不慎，滿盤(pán)皆輸“。很多同學(xué)在材料作文的審題立意上吃了大虧，經(jīng)過(guò)苦心孤詣的鉆研與教學(xué)實(shí)踐的證實(shí)，我認(rèn)為以下幾種方法行之有效。一、分清材料類型從數(shù)量上看，有多則材料單則材料之分。多則材料大家要分異同，單則材料則需分清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，常見(jiàn)的有故事型、對(duì)照型、數(shù)據(jù)型、圖表型等。如，故事型的就要分清有哪些人、事，主要角色、次要角色；對(duì)照型的則要對(duì)兩方面全面分析與把握，下面舉例說(shuō)明。故事型：材料一：云雀見(jiàn)麻雀整天在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，就問(wèn)：“麻雀太太，你什么不飛得高一點(diǎn)呢？”麻雀斜著眼睛瞟了它一眼，說(shuō)：“難道我飛得不高嗎？你瞧瞧公雞！”“公雞伯伯，你為什么不飛得高一點(diǎn)呢？”公雞驕傲地在房頂上邁著八字步，反問(wèn)：“難道我還飛提不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”“你為什么不能飛得高一點(diǎn)呢，鵪鶉姐姐？”鵪鶉奮力從草皮尖上過(guò)去，得意地對(duì)云雀說(shuō)：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧癩蛤??！”后來(lái)，云雀遇見(jiàn)雄鷹，便向雄鷹請(qǐng)教：“雄鷹叔叔，你為什么飛得尋那么高呢？”“不！不！”雄鷹說(shuō)，“離藍(lán)天，我還差得遠(yuǎn)呢！”這則材料采用了反復(fù)的手法，通過(guò)云雀與同對(duì)象的對(duì)話，寥寥數(shù)語(yǔ)，使麻雀、公雞、鵪鶉等胸?zé)o大志，甘于平庸者的形象，鮮活的躍然紙上，同時(shí)反襯出雄鷹勇于進(jìn)取，翱翔藍(lán)天的遠(yuǎn)大志向。很明顯，這則材料里雄鷹為主角，而其余幾個(gè)配角，分清了主次，那么立意就迎刃而解了。1志當(dāng)存高遠(yuǎn)2有雄心壯志，人生才會(huì)有動(dòng)力等。對(duì)照型：材料二：（1）3月x日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在回答外記者問(wèn)時(shí)引起了《宋史·王安石列》中的“三不足”論斷，以之自勉。其中的一句為“人言不足恤”?！叭搜浴?，“流言也”；“憂也”。此句是指，對(duì)流言蜚語(yǔ)無(wú)需顧慮。（2）《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·將仲子》：“人言之多。亦可畏也”。人言：別人的評(píng)論，指流言蜚語(yǔ)：畏：怕。“人言可畏“指在背后的議論或誣蔑的話很可怕。這則材料將兩種截然相反的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照，目的是為了讓大家對(duì)“人言”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這種對(duì)照型材料的主題往往是開(kāi)放型的，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要能自圓其說(shuō)即可。二、找關(guān)鍵語(yǔ)句詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼。一則材料，一個(gè)話題或一個(gè)標(biāo)題通常也有其眼，即其中的關(guān)鍵詞、句，它能凸顯材料的寓意，要想準(zhǔn)確立意，就應(yīng)學(xué)會(huì)從材料中找“眼”。材料三：統(tǒng)一（法）雨果在棕色群山起伏的地平線上，太陽(yáng)，這朵光芒萬(wàn)丈的鮮花，在黃昏時(shí)分，把臉兒俯向大地。一朵新開(kāi)的銀菊，在麥地旁，野草叢中，一座行將倒的灰色的墻上，怯生生地放射著天真潔白的圓光；而這朵小花兒，就從殘破的墻上，注視著那顆，在永恒的碧空里，萬(wàn)古不息地傾瀉著流光的巨星?！爸劣谖遥乙苍诜派涔廨x！”它向他說(shuō)道。這則材料涉及到了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)與一朵新開(kāi)的銀菊，而最后一句話是銀菊注視太陽(yáng)時(shí)發(fā)出的一句感慨：“至于我，我也在放射光輝！”應(yīng)該是這則材料的關(guān)鍵句，抓住這一關(guān)鍵句，再聯(lián)系全文及題目《統(tǒng)一》就不難立意：1平凡者與偉大者各自都有自己的價(jià)值2平凡的位置上同樣可以發(fā)揮自己的人生價(jià)值。三、挖隱含隱息對(duì)顯性信息能注意，隱含信息則容易疏忽，能深入挖掘隱含信息，立意才能更深刻。因此大家在讀材料時(shí)還要多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能透過(guò)現(xiàn)象，挖掘出事物的本質(zhì)。下面是一次期末考試的材料作文。材料四：一個(gè)小男孩在他父親的葡萄酒廠看守像木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦拭干凈，然后一排排整齊的擺放好。令他生氣的是：往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。小男孩很委屈的哭了。父親摸著男孩的頭