教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月25日-1154)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月25日-1154)1：長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛好形成

B、自發(fā)復(fù)習(xí)

C、過度學(xué)習(xí)

D、疲憊和厭煩

2：認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過程時(shí)獲得了很大的勝利，主要緣由是實(shí)行了（）手段。

單項(xiàng)選擇題

A、統(tǒng)計(jì)分析

B、測(cè)驗(yàn)

C、調(diào)查討論

D、口語報(bào)告

3：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎．獨(dú)特的．有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

4：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）

單項(xiàng)選擇題

A、肯定的關(guān)心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

5：奧蘇貝爾認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、有意義接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

6：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

7：人們?cè)诰哂械赖率煜づc道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德信念

B、道德動(dòng)機(jī)

C、道德意志

D、道德學(xué)問

8：陳述性學(xué)問的哪種基本單元儲(chǔ)存了空間聯(lián)系的信息（）。

單項(xiàng)選擇題

A、命題

B、時(shí)間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

9：中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、腦垂體

B、腦

C、面神經(jīng)

D、脊髓

E、脊神經(jīng)

10：1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：最近，王華為了通過下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、外在近景動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

12：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

13：班內(nèi)同學(xué)對(duì)老師的課堂行為會(huì)形成定型的期望，他們期望老師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

16：信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）

單項(xiàng)選擇題

A、思維

B、想象

C、留意

D、復(fù)述

17：（）即對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對(duì)同類內(nèi)容的全都看法。

單項(xiàng)選擇題

A、性格化

B、價(jià)值概念化

C、概念化心向

D、組成價(jià)值系統(tǒng)

18：記憶包括三個(gè)基本過程，它們是__________、保持和再認(rèn)。（）

單項(xiàng)選擇題

A、編碼

B、識(shí)記

C、遺忘

D、回憶

19：道德行為包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習(xí)慣

C、道德行為認(rèn)知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗(yàn)

20：在心理學(xué)進(jìn)展史上，桑代克提出了第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)說

B、發(fā)覺說

C、頓悟說

D、認(rèn)知說

21：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求勝利和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、追求利益

B、避開失敗

C、回避困難

D、追求刺激

22：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、中等年齡的同學(xué)

B、年齡上無明顯差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

23：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

24：同學(xué)剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

25：個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、維果斯基

C、凱利

D、凱勒

26：下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）。

單項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)關(guān)心

D、做筆記

27：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問的教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合作學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

28：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程討論和教學(xué)設(shè)計(jì)討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評(píng)價(jià)／反思過程

29：依據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

30：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析教學(xué)對(duì)象

B、制定教學(xué)目標(biāo)

C、選用教學(xué)方法

D、把握教學(xué)內(nèi)容

31：以“內(nèi)省法”作為主要討論手段的心理學(xué)派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、完形主義

B、人本主義

C、構(gòu)造主義

D、行為主義

32：刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

33：以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、開頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)步慢

D、始終是進(jìn)步的

34：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

35：健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

37：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、學(xué)習(xí)成果

D、教材

38：皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為，兒童的道德進(jìn)展階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前道德階段

B、他律道德階段

C、合作道德階段

D、公正道德階段

E、后道德階段

39：__________打算個(gè)體能否順當(dāng)完成某些任務(wù)

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、態(tài)度

C、道德

D、心情

40：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

41：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝干擾

B、倒攝干擾

C、消退抑制

D、超限抑制

42：同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己越來越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動(dòng)。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

43：在課堂上，某老師注意制造自由氣氛，鼓舞同學(xué)自由發(fā)表看法，不把自己的看法強(qiáng)加于同學(xué)。該老師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、參加式

B、監(jiān)督式

C、放羊式

D、掌握式

44：我們背單詞時(shí)，簡(jiǎn)單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

45：影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體

B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境

C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體

D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體

46：記憶的存儲(chǔ)模型把記憶加工分為三個(gè)不同階段，它們分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、感覺記憶

B、臨時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

E、永久記憶

47：避開失敗者傾向于選擇特別簡(jiǎn)單或特別困難的任務(wù)，假如勝利的幾率大約是50%，他們會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇這項(xiàng)任務(wù)

B、回避這項(xiàng)任務(wù)

C、看實(shí)際狀況選擇

D、找人幫忙解決

48：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛

C、在同學(xué)遇到困難或消失問題時(shí)，盡量心平氣和地漸漸引導(dǎo)

D、不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

49：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、他律階段

B、無道德規(guī)章階段

C、自律階段

D、獨(dú)立階段

50：把握學(xué)習(xí)是由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

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1：答案D

解析長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致疲憊和厭煩。

2：答案D

解析認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過程時(shí)實(shí)行口語報(bào)告的方法?？谡Z報(bào)告法也稱“大聲法”，即經(jīng)過肯定訓(xùn)練后，讓被試者在解決某個(gè)問題的同時(shí)，大聲說出頭腦內(nèi)部進(jìn)行的活動(dòng)，事后由心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行分析。

3：答案D

解析

4：答案D

解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有直接的影響。

5：答案C

解析奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)的理論，認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

6：答案B

解析提出假設(shè)就是提成解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案C

解析

8：答案D

解析陳述性學(xué)問的基本單位是組塊：安德森提出了三種不同類型的組塊：時(shí)間序列、表象和命題；時(shí)間序列儲(chǔ)存的是個(gè)體對(duì)事物發(fā)生的時(shí)間挨次的知覺；表象是表征物體物理特征和空間結(jié)構(gòu)的信息組塊；命題是表征觀念及概念間的有意義聯(lián)系的信息組塊。

9：答案B,D

解析

10：答案錯(cuò)誤

解析

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案正確

解析略

14：答案正確

解析略

15：答案D

解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、詳細(xì)形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺動(dòng)作思維指依據(jù)實(shí)際行動(dòng)來解決詳細(xì)問題的思維過程。詳細(xì)形象思維指人們利用頭腦中的詳細(xì)形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規(guī)律思維是指運(yùn)用言語符號(hào)形成的概念來進(jìn)行推斷、推理，以解決問題的思維過程。

16：答案D

解析

17：答案B

解析本題考查的是考生對(duì)價(jià)值概念化的理解。

18：答案B

解析

19：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。

20：答案A

解析

21：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森，他認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求勝利和避開失敗。

22：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡(jiǎn)單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

23：答案D

解析

24：答案D

解析

25：答案D

解析

26：答案A

解析

27：答案B

解析情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問的教學(xué)的一種教學(xué)策略。

28：答案C

解析教學(xué)環(huán)境關(guān)系到同學(xué)情感和社會(huì)性的進(jìn)展，對(duì)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展有樂觀作用，因此它是課堂管理討論的重要范疇。

29：答案C

解析

30：答案D

解析

31：答案C

解析

32：答案A

解析識(shí)記性試題。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的最初的代表人物是桑代克。他的嘗試-錯(cuò)誤說認(rèn)為，人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案D

解析它的總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)會(huì)有臨時(shí)的退步。

34：答案C

解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的力量。

35：答案正確

解析健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度。

36：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

37：答案C

解析【解析】指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成果為中心。

38：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，他認(rèn)為兒童的道德進(jìn)展是一個(gè)由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程，即前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。

39：答案A

解析

40：答案B

解析人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

41：答案B

解析倒攝干擾又稱倒攝抑制，指的是學(xué)習(xí)新信息的過程中，新信息對(duì)已有信息回憶的抑制作用。

42：答案A

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要是指?jìng)€(gè)人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，盼望自己越來越成為盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動(dòng)。

43：答案A

解析

44：答案D

解析中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

45：答案A

解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

46：答案A,C,D

解析

47：答案B

解析當(dāng)勝利幾率大約是50%時(shí)，避開失敗者會(huì)回避任務(wù)。由于選擇簡(jiǎn)單的任務(wù)可以保證勝利，使自己免遭失敗；而選擇極其困難的任