2023年高中骨干教師考核條例

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徒丹高中骨干老師考核條例

為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化與素養(yǎng)教育形勢(shì)進(jìn)展要求，加快我校老師隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)，依據(jù)區(qū)教育局《徒丹區(qū)骨干老師嘉獎(jiǎng)方法》等有關(guān)文件精神，結(jié)合當(dāng)前我校老師隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定本條例如下：

一、z學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人

1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有崇高的抱負(fù)和高尚的情操；喜愛教育，喜愛同學(xué)，教書育人，為人師表；敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)，在教職工中起到模范作用。

2、課堂教學(xué)效果顯著，教學(xué)成果突出；樂觀進(jìn)行和指導(dǎo)教學(xué)改革與創(chuàng)新，具有鮮亮的教育和教學(xué)風(fēng)格特色并得到公認(rèn)，在z、江蘇省內(nèi)具有肯定影響。

3、在z內(nèi)的相關(guān)學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年面對(duì)z內(nèi)外進(jìn)行一到兩次觀摩、示范課，并赴其他學(xué)校進(jìn)行一次以上講學(xué)或組織好一次有特色的素養(yǎng)教育展現(xiàn)活動(dòng)。

4、仔細(xì)教書育人，切實(shí)提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在z級(jí)以上部門命題的統(tǒng)考檢測(cè)、評(píng)估中處z同類學(xué)校前三名。

5、主持一個(gè)或一個(gè)以上z級(jí)以上立項(xiàng)課題的討論，具有高質(zhì)量的、可操作的課題方案與實(shí)施方案，討論過程完備，資料完整，課題討論成果具有指導(dǎo)意義。

6、樂觀總結(jié)教改閱歷，仔細(xì)撰寫教科研論文，每年有一篇以上教育教學(xué)論文在江蘇省級(jí)以上雜志發(fā)表（或有二篇獲得省級(jí)論文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上）。

7、發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，擔(dān)當(dāng)培育1-2名青年老師任務(wù)，具有明確詳細(xì)的培育方案和活動(dòng)內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培育成為徒丹區(qū)級(jí)骨干老師（青年標(biāo)兵或教壇新秀）。每學(xué)年聽課不少于20節(jié)。

8、投身課程改革，每學(xué)年指導(dǎo)一個(gè)討論性學(xué)習(xí)小組（或愛好小組），開設(shè)并上好一門選修課。

二、z中青年骨干老師

1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，喜愛教育，喜愛同學(xué)，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)。

2、高質(zhì)量地執(zhí)行"教學(xué)五仔細(xì)'要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、科學(xué)性、主體性、制造性有機(jī)統(tǒng)一；勇于開展教改實(shí)踐與創(chuàng)新，并形成肯定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果顯著。

3、在全市學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年面對(duì)本市進(jìn)行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。

4、樂觀探究提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級(jí)各類統(tǒng)考統(tǒng)批中，所任學(xué)科均分位同類學(xué)校前列。

5、主持一個(gè)徒丹區(qū)級(jí)以上立項(xiàng)課題的討論，課題方案與實(shí)施方案的理論性和可操作性較強(qiáng)，討論過程完整、課題討論成果材料充實(shí)，具有肯定的推廣價(jià)值。

6、樂觀總結(jié)教改閱歷，仔細(xì)撰寫教科研論文，每年有兩篇以上專業(yè)論文在z級(jí)以上雜志發(fā)表（或獲得z級(jí)論文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上）。

7、發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，擔(dān)當(dāng)培育1名青年老師任務(wù)，具有明確的培育方案和活動(dòng)內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培育成為區(qū)級(jí)骨干老師（青年標(biāo)兵或教壇新秀）。

8、參加學(xué)校課程改革，每學(xué)年指導(dǎo)一個(gè)討論性學(xué)習(xí)小組（或愛好小組），開設(shè)并上好一門選修課。

篇2:學(xué)校青年骨干老師進(jìn)展團(tuán)隊(duì)培育方案

陽羅學(xué)校青年骨干老師進(jìn)展團(tuán)隊(duì)培育方案

一、指導(dǎo)思想

中青年骨干老師是老師隊(duì)伍的中堅(jiān)力氣，是實(shí)施素養(yǎng)教育和推動(dòng)課程改革試驗(yàn)的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。依據(jù)課程改革的實(shí)施要求和學(xué)校進(jìn)展的需要，為加快我校"構(gòu)建高效課堂'活動(dòng)的進(jìn)展，立足我校老師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在需求，對(duì)中青年老師中的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持，培育一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干老師，以促進(jìn)老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)提高，現(xiàn)特制陽羅學(xué)校"青年骨干老師培育方案'。

二、培育機(jī)制

㈠團(tuán)隊(duì)的組成

人數(shù)一般為10人，要求老師有劇烈進(jìn)取意識(shí)、情愿學(xué)習(xí)、有肯定基本素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)問水平且肯吃苦的青年老師組成科研骨干老師團(tuán)隊(duì)（傾向于一線老師）。

㈡團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

1.團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)

⑴通過系統(tǒng)的研修活動(dòng)，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴(kuò)大，具有較高專業(yè)品行，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到同學(xué)認(rèn)可、家長(zhǎng)認(rèn)可、同伴認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)，從而示范、引領(lǐng)全鎮(zhèn)老師的成長(zhǎng)。

⑵探究全新的老師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)與輻射教研于一體的教研活動(dòng)方式，逐步形成"團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)我成長(zhǎng)'的成長(zhǎng)研修文化，從而不斷提高學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量，為老師的專業(yè)成長(zhǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量提高供應(yīng)專業(yè)服務(wù)，促動(dòng)教學(xué)工作和科研水平持續(xù)均衡進(jìn)展。

⑶打造一支科研強(qiáng)隊(duì)。在立足課堂中提高科研力量，積累科研成果，為打造科研特色學(xué)校及老師的專業(yè)進(jìn)展奠基。

2.團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)

⑴教育理論的學(xué)習(xí)

每位團(tuán)隊(duì)成員要制定學(xué)期學(xué)習(xí)方案，每學(xué)期至少讀一本教學(xué)專著，堅(jiān)持訂、讀一種專業(yè)雜志，定時(shí)閱讀網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源，記好讀書筆記。每位團(tuán)隊(duì)成員能嫻熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)活動(dòng)，建立自己的教學(xué)資源庫和博客，能通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)廣闊老師進(jìn)行教學(xué)討論，共享教育資源。

⑵課堂教學(xué)力量的提高

依據(jù)常規(guī)管理要求，每位團(tuán)隊(duì)成員不斷地進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)。結(jié)合自己教學(xué)體會(huì)和本校的教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)全體老師深化討論教材，集體備課，提高課堂教學(xué)效率。一學(xué)期至少進(jìn)行二節(jié)以上討論公開課。能對(duì)本區(qū)域內(nèi)教學(xué)中的問題準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并予以訂正，一學(xué)期至少寫五個(gè)有價(jià)值的教學(xué)反思。

⑶樂觀進(jìn)行教育科研，提高自己的科研力量。加強(qiáng)教育科研基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法的學(xué)習(xí)，把握基本的科研手段。每一位骨干老師要從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，選準(zhǔn)課題進(jìn)行討論，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動(dòng)（特殊要圍繞"高效課堂建設(shè)'）。每人都要擔(dān)當(dāng)試驗(yàn)課題，對(duì)課題目標(biāo)進(jìn)行分解，每學(xué)期討論一個(gè)問題，期末寫出有價(jià)值的試驗(yàn)報(bào)告（或總結(jié)）。要帶領(lǐng)廣闊老師注意小課題的討論，關(guān)心他們針對(duì)教學(xué)中的問題開展力所能及的、有效服務(wù)教學(xué)的討論，提高他們的討論水平。

⑷留意總結(jié)提升

每學(xué)期每位團(tuán)隊(duì)成員要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，撰寫出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。每位團(tuán)隊(duì)成員要自覺建立自己的成長(zhǎng)檔案，檔案中要收集自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、心得、討論成果，每一學(xué)期和學(xué)年都要進(jìn)行總結(jié)，形成材料，隨時(shí)補(bǔ)充和更新檔案資料。檔案袋存于教務(wù)處。

⑸規(guī)劃好自己的成長(zhǎng)方案

依據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)名師中查找榜樣，仿照學(xué)習(xí)、制造提高，加快自己的成長(zhǎng)速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以名目的形式對(duì)名師的討論課、文章、講稿等進(jìn)行整理。

3.運(yùn)行過程

⑴建立檔案，完成團(tuán)隊(duì)成員登記表（見附件）；

⑵制定學(xué)習(xí)方案，建立自己的討論方向；

⑶每月一次集體活動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)溝通自己的工作、展現(xiàn)自己的討論成果；

⑷每周撰寫至少一次的學(xué)習(xí)體會(huì)、一次教學(xué)反思，一次與團(tuán)隊(duì)成員及團(tuán)長(zhǎng)的網(wǎng)上溝通。

⑸在"高效'課堂討論中追求自己的進(jìn)展，一學(xué)期設(shè)計(jì)出自己滿足的2-3個(gè)課時(shí)的教學(xué)案例，并能在不同的班級(jí)、學(xué)校展現(xiàn)；

⑹在自己的影響下使自己的課堂教學(xué)在某方面形成肯定的特色；

⑺一學(xué)期中完成對(duì)不少于30課時(shí)聽評(píng)課；

⑻一學(xué)年完成一個(gè)領(lǐng)域的討論，定期進(jìn)行課題中期的集中研討，了解科研的操作方法，有成果在區(qū)級(jí)及以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

㈢團(tuán)隊(duì)成員的使用及嘉獎(jiǎng)

1.使用

⑴骨干老師團(tuán)隊(duì)成員可參加學(xué)科的教研課題討論、教學(xué)資料的編寫、先進(jìn)教學(xué)閱歷的推廣等活動(dòng)；

⑵骨干老師團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)期要展現(xiàn)一節(jié)公開課或開設(shè)學(xué)科學(xué)問講座；

⑶關(guān)心老師成長(zhǎng)為教壇新秀。

2.嘉獎(jiǎng)

⑴每學(xué)期依據(jù)活動(dòng)支配組織老師團(tuán)隊(duì)成員外出參與觀摩研討活動(dòng)；

⑵推舉參與各種教科研的評(píng)比；

⑶優(yōu)先推舉參與上級(jí)教育行政部門組織的競(jìng)賽，優(yōu)先推舉評(píng)職評(píng)優(yōu)。

三、管理措施

㈠實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

骨干老師團(tuán)隊(duì)成員實(shí)行動(dòng)態(tài)考核管理機(jī)制。對(duì)培育對(duì)象建立科學(xué)評(píng)估、動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，建立培育人員的業(yè)績(jī)檔案，對(duì)培育人選的履行職責(zé)狀況和成長(zhǎng)狀況，進(jìn)行綜合考核，采納"庸者下能者上'管理模式。

㈡骨干老師團(tuán)隊(duì)成員有下列情形之一的，將取消其相關(guān)資格。

⑴離開相應(yīng)崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。

⑵不履行崗位職責(zé)，表現(xiàn)不合格的。

⑶違反其他有關(guān)規(guī)定，造成惡劣影響的。

⑷每學(xué)年中科研無任何建樹的。

篇3:申報(bào)市教學(xué)骨干述職材料

申報(bào)市教學(xué)骨干述職材料

聶z1978年誕生，1999年7月畢業(yè)于z省z師范學(xué)校普專班。同年8月走上教育教學(xué)崗位，辛勤耕耘已有12年之余。15年來始終從事學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，平常工作中細(xì)心鉆研教材，設(shè)計(jì)教法，仔細(xì)備好每一節(jié)課，不打無預(yù)備之仗，不求每一課都精彩但求每一課都能讓同學(xué)有收獲。2022年9月至2022年5月，我先后參與了丹陽市學(xué)校數(shù)學(xué)初級(jí)、中級(jí)骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，并順當(dāng)結(jié)業(yè)。2022年7月始參與江蘇省中學(xué)校班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并順當(dāng)結(jié)業(yè)。目前正在參與鎮(zhèn)江市第8期學(xué)校數(shù)學(xué)后備人才的培訓(xùn)。

2022年8月被授予"鎮(zhèn)（校）級(jí)學(xué)科帶頭人'的榮譽(yù)稱號(hào)，之后嚴(yán)格要求自己，力求上進(jìn)，不斷增加自身業(yè)務(wù)水平。同年撰寫的《合作的歡樂在哪里》在丹陽日?qǐng)?bào)上發(fā)表，《找規(guī)律》課件、老師個(gè)人博客、《淡妝濃抹總適宜》獲丹陽市三等獎(jiǎng)；《超越學(xué)問，走進(jìn)才智的教育》獲江蘇省二等獎(jiǎng)。2022年市級(jí)考核優(yōu)秀。2022年在中學(xué)校生綜合實(shí)踐活動(dòng)中被評(píng)為中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。2022年全員培訓(xùn)市級(jí)考核優(yōu)秀，并被評(píng)為市級(jí)教育信息化先進(jìn)個(gè)人。

2022年、2022年、2022年、2022年所輔導(dǎo)的同學(xué)在各項(xiàng)各類競(jìng)賽中成果突出。林婧榮獲第15屆全國青少年"五好小公民'活動(dòng)"文明美德之星'稱號(hào)，被評(píng)為省級(jí)"四好少年'；在"小小數(shù)學(xué)家'競(jìng)賽中先后有10人次獲省級(jí)一等獎(jiǎng)、8人次獲省級(jí)二等獎(jiǎng)、10人次獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，本人也先后4次獲得江蘇省"小數(shù)報(bào)杯小小數(shù)學(xué)家'評(píng)比中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

仔細(xì)響應(yīng)教育局號(hào)召，樂觀投身"活力課堂'的各項(xiàng)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)從生命的高度關(guān)注課堂，認(rèn)為課堂同生命一樣擁有活力；它追求過程真實(shí)，敬重個(gè)體差異，進(jìn)展共性潛能；它強(qiáng)調(diào)互動(dòng)生成，使師生在互動(dòng)中生成生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幸福生活。2022年12月在校本研訓(xùn)"活力課堂'賽課中獲一等獎(jiǎng)，2022年1月在丹陽市"活力課堂'賽課中