學(xué)校管理學(xué)內(nèi)容

學(xué)校管理學(xué)管理：人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，按照一定的原則沒(méi)技術(shù)和方法，在于目標(biāo)相匹配的機(jī)構(gòu)中，實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能活動(dòng)、以達(dá)到個(gè)人活動(dòng)所不能達(dá)到的效果，而進(jìn)行的有程序的群體活動(dòng)過(guò)程。學(xué)校管理：學(xué)校管理是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)育人理念和目標(biāo)，遵循管理科學(xué)額人的身心發(fā)展的基本原則和規(guī)律，通過(guò)假話、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能活動(dòng)來(lái)規(guī)范呢和實(shí)施學(xué)校內(nèi)部的管理活動(dòng)，以達(dá)到不斷提高學(xué)校管理效率和效益的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)校管理學(xué)：是通過(guò)研究學(xué)校的管理活動(dòng)（過(guò)程和手段），探索學(xué)校管理活動(dòng)的基本規(guī)律（目的），尋求有效管理學(xué)校的合適方法的科學(xué)（目的）。理念：人們對(duì)于某一事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的觀念體系。學(xué)校管理理念：學(xué)校管理研究者對(duì)于學(xué)校管理活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學(xué)觀點(diǎn)，是學(xué)校管理主體在學(xué)校管理時(shí)間及其思維活動(dòng)中形成的對(duì)“學(xué)校管理應(yīng)然狀態(tài)”的理想那個(gè)認(rèn)識(shí)和主觀要求，是學(xué)校管理主體在管理實(shí)踐、思維活動(dòng)及文化積淀和交流中所形成的學(xué)校價(jià)值去向與追求，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性、延續(xù)性和指向性的學(xué)校管理認(rèn)識(shí)、理想的觀念體系。論述人本管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用P55-571，充分認(rèn)識(shí)教師的角色與勞動(dòng)特點(diǎn)，了解教師的需要五大角色：傳道者、授業(yè)者、選擇者、輔導(dǎo)者、協(xié)商統(tǒng)合者勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性和創(chuàng)造性：正對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特殊情況，根據(jù)個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教和一定意義上的個(gè)別教學(xué)和輔導(dǎo)，不斷調(diào)整工作內(nèi)容，形式和方法。教師需要：共同的一面：物質(zhì)需要的樸實(shí)性、發(fā)展需要的穩(wěn)定性、自尊需要的迫切性、成就需要的強(qiáng)烈性獨(dú)特面：生理需要：青年教師的婚戀需要、中年教師的養(yǎng)家需要、老年教師的保健益壽、社會(huì)需要：青年教師的發(fā)展、中年教師成就需要、老年教師的尊重需要、要求學(xué)校管理者充分尊重、理解教師，尊重教師的合理需要、尊重教師人格對(duì)他們政治上關(guān)心進(jìn)步、思想幫助提高、工作學(xué)習(xí)給予支持，滿足教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。2.運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)教師的工作人情和積極性學(xué)校激勵(lì)表現(xiàn)形式：尊重與成人員工的專業(yè)知識(shí)和技能，重視員工的個(gè)人貢獻(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)、成人創(chuàng)造性想法與革新。激勵(lì)藝術(shù)：①關(guān)心式激勵(lì)。②寬容式激勵(lì)。③期望式激勵(lì)。④表?yè)P(yáng)式激勵(lì)。⑤表率式激勵(lì)。⑥參與式激勵(lì)。3.挖掘教師潛能，促進(jìn)教師發(fā)展學(xué)校：①把人作為發(fā)展中心，積極創(chuàng)設(shè)條件、廣開(kāi)渠道提高教師隊(duì)伍的整體水平；②創(chuàng)設(shè)有利于教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。③開(kāi)展教育研究、培訓(xùn)、交流等活動(dòng)，為教師專業(yè)化發(fā)展打基礎(chǔ)；④促進(jìn)教師的自我提升4.創(chuàng)設(shè)有序又自由、緊張而又寬松的工作氛圍是人本化管理的成功所在學(xué)校管理者保證完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多給教師一些自由支配的時(shí)間和足夠的活動(dòng)空間供教師去創(chuàng)造發(fā)揮；才能最大限度的發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。校長(zhǎng)加強(qiáng)自身管理，“率先垂范”“與時(shí)俱進(jìn)”校長(zhǎng)要管理別人，首先要管理自己，嚴(yán)于律己，以身作則，做到：①凡禁止教師做的，自己首先不做，為哦屎樹(shù)立榜樣；②堅(jiān)持先人后己，公正無(wú)私，公平對(duì)待每一位教師。舉例說(shuō)明如何提出和選擇合適的學(xué)校管理目標(biāo)（結(jié)合實(shí)際，舉出一個(gè)實(shí)例）制定的程序：（舉例熟悉的學(xué)校）全面搜集資料，掌握內(nèi)外信息學(xué)校的管理目標(biāo)是什么？包括一般管理目標(biāo)：對(duì)人、物財(cái)，信息、時(shí)間的目標(biāo)具體工作管理目標(biāo)：學(xué)校教學(xué)工作管理目標(biāo)、德育工作管理目標(biāo)、體育工作衛(wèi)生管理，后勤工作管理學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)工作管理目標(biāo)：學(xué)校管理原則四個(gè)原理、八大原則：系統(tǒng)原理：整分合原則開(kāi)放封閉原則人本原理：能級(jí)原則、動(dòng)力原則、行為原則動(dòng)態(tài)原理：反饋原則、彈性原則效益原理：效益性原則①整分合原則：含義：學(xué)校管理的整分合原則是指現(xiàn)代學(xué)校要求把整體目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分解，合理的分工，在分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作，達(dá)到整體預(yù)期的目標(biāo)。包括三層意思：整體觀點(diǎn)：大前提；明確分工：關(guān)鍵；有效綜合：目的。這是系統(tǒng)原理所要求的貫徹原則的基本要求正確分解明確職、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一指揮，加強(qiáng)管理如：校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)的分工與合作開(kāi)放封閉原則一、含義：學(xué)校系統(tǒng)的開(kāi)放封閉原則是指學(xué)校既要作為開(kāi)放系統(tǒng)，保持對(duì)外部環(huán)境的開(kāi)放性，與外部環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交流以及人員、物質(zhì)與資金的流通；又要作為一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)，與外部環(huán)境之間建立某種特定邊界。二、貫徹原則的基本要求1、學(xué)校管理系統(tǒng)要建立某種職能部門來(lái)處理本系統(tǒng)與相應(yīng)的環(huán)境之間的輸入與輸出關(guān)系。2、學(xué)校管理系統(tǒng)要不斷地吸收外界環(huán)境的信息，加強(qiáng)與外界的交流。3、學(xué)校管理系統(tǒng)要構(gòu)成一個(gè)相對(duì)連續(xù)封閉的回路。4、學(xué)校管理法規(guī)體系也應(yīng)相應(yīng)形成封閉回路。案例：大學(xué)城的設(shè)計(jì)、布局能級(jí)原則含義：在每一個(gè)單元，個(gè)人或群體根據(jù)自身能量的大小而處于不同的地位，從而保證學(xué)校系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和有效性。學(xué)校管理者的任務(wù)就是要根據(jù)學(xué)校成員個(gè)人能量的大小來(lái)使用人和安排人，把他們放在相應(yīng)級(jí)別的崗位上量才錄用，并形成合理穩(wěn)定的學(xué)校管理結(jié)構(gòu)。二、貫徹原則的基本要求要建立穩(wěn)定而有效的學(xué)校管理能級(jí)結(jié)構(gòu)。要對(duì)不同能級(jí)的人員授予相應(yīng)的職位、權(quán)力、責(zé)任和利益。要按能級(jí)動(dòng)態(tài)地、合理地使用學(xué)校各類人員。案例：三位同斑同學(xué)在同一中學(xué)擔(dān)任不同職位動(dòng)力原則一、含義：動(dòng)力原則是學(xué)校管理活動(dòng)必須遵循的重要原則之一，是指學(xué)校管理者應(yīng)用學(xué)校管理動(dòng)力機(jī)制，有效地激發(fā)、引導(dǎo)、制約和控制被管理者以滿足需求為動(dòng)力的種種行為活動(dòng)。二、學(xué)校管理動(dòng)力的類型物質(zhì)動(dòng)力精神動(dòng)力信息動(dòng)力行為原則含義：學(xué)校管理的行為原則是指學(xué)校管理者在進(jìn)行學(xué)校管理活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)學(xué)校管理者自身及學(xué)校管理對(duì)象中的各類人員的多種行為進(jìn)行科學(xué)的分析和有效的管理，以求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)校組織成員實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的積極性，其產(chǎn)生的行為有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織的總體目標(biāo)。二、貫徹原則的基本要求1、科學(xué)地分析和研究學(xué)校組織成員的需求特點(diǎn)，處理好學(xué)校組織的發(fā)展與組織成員需要的滿足之間的關(guān)系。2、建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，形成有效的行為約束和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)校組織成員之間的行為指向與學(xué)校組織目標(biāo)完成的方向保持一致。3、要對(duì)學(xué)校成員每個(gè)人所負(fù)的責(zé)任履行情況進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)收。

例如：大學(xué)生遲到、曠課行為的分析反饋原理一、含義

學(xué)校管理的反饋原則就是要將學(xué)校系統(tǒng)的人才培養(yǎng)、使用情況等輸出信息及時(shí)反饋到學(xué)校的指揮決策中心，以便為人才的再培養(yǎng)制定有效的調(diào)整策略的學(xué)校管理規(guī)范。如我系教學(xué)計(jì)劃制定情況的反饋、某中學(xué)食堂運(yùn)行情況反饋二、貫徹原則的基本要求靈敏：要做學(xué)校的“天眼望遠(yuǎn)鏡”正確：要有高效能的學(xué)校分析系統(tǒng)，以過(guò)濾和加工感受到的多種信息有力：把分析過(guò)的信息變?yōu)閷W(xué)校決策部門強(qiáng)有力的行動(dòng)。中-美-歐速度對(duì)比彈性原則一、含義：彈性原則是指學(xué)校管理工作必須留有余地，以便根據(jù)客觀條件的各種變化隨機(jī)制宜，以變應(yīng)變地對(duì)工作進(jìn)行調(diào)節(jié)，達(dá)到相機(jī)決策，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)校管理目標(biāo)。案例：北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)擔(dān)任三所學(xué)校校長(zhǎng)，對(duì)三所學(xué)校采取不同的治校策略

二、貫徹原則的基本要求計(jì)劃的制定，應(yīng)留有余地，必要時(shí)應(yīng)制定應(yīng)急計(jì)劃。要正確區(qū)分和運(yùn)用不同的管理彈性。局部彈性整體彈性效益性原則一、含義效益性原則是指現(xiàn)代學(xué)校管理要講求實(shí)效，要最大限度地放大管理系統(tǒng)的功效，以盡可能小的投入或資源消耗，去獲得盡可能大的產(chǎn)出，創(chuàng)造盡可能大的價(jià)值，即追求最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。取得效益的大小應(yīng)成為考核和評(píng)價(jià)學(xué)校管理工作的最高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校管理的效率原則就是學(xué)校管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)工作都要圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心，科學(xué)地、有效地使用自己的人力資源、財(cái)力資源、物力資源、智力資源和時(shí)間資源等，以創(chuàng)造更高的人才培養(yǎng)質(zhì)量、更好的人才培養(yǎng)效果。二、貫徹效益原則的要求1)高素質(zhì)學(xué)校管理者和被管理者必須具有較高的素質(zhì)，其中包括樹(shù)立科學(xué)的效益觀、價(jià)值觀，高超的決策水平和指揮、協(xié)調(diào)能力。2)高質(zhì)量必須提高學(xué)校工作、育人水平及服務(wù)的質(zhì)量。效益是質(zhì)量的結(jié)果，特別是育人的質(zhì)量，質(zhì)量不好，效益就不高。如果質(zhì)次價(jià)高，效益就更無(wú)從談起。3）高標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)當(dāng)確立并堅(jiān)持學(xué)校管理的有效性標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展效益評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校管理的有效性是指學(xué)校組織達(dá)到既定目標(biāo)的程度，這個(gè)程度可以借助效用和資源投入之比、師生員工的精神狀態(tài)等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。第六講學(xué)校管理過(guò)程問(wèn)題：某附屬小學(xué)10.22-26日將組織五年級(jí)全體師生前往某國(guó)防教育訓(xùn)練基地進(jìn)行學(xué)軍社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。你是分管本次活動(dòng)的校領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)你大致列出其管理過(guò)程。請(qǐng)你利用你管理過(guò)程四環(huán)節(jié)理論分析四環(huán)節(jié)：計(jì)劃、執(zhí)行（組織），檢查，總結(jié)，結(jié)合案例，展開(kāi)計(jì)劃：制定計(jì)劃的要求明確的指導(dǎo)思想（方針、政策、指標(biāo)、規(guī)定）明確的任務(wù)及規(guī)定要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（有人用5W+H來(lái)描述:why,when,where,who,what+how）從學(xué)校實(shí)際出發(fā)（針對(duì)性、可行性）突出學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）制定計(jì)劃的步驟掌握情況（管理周期、當(dāng)前情況）充分討論（可靠、明確、可行）擬定方案修改、確定計(jì)劃組織：涵義：組織（執(zhí)行）就是組織計(jì)劃的實(shí)施。它是學(xué)校管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。意義：是整個(gè)管理中的中心環(huán)節(jié)，是將設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。是檢查和總結(jié)的前提。組織（執(zhí)行）過(guò)程中的管理活動(dòng)①組織；②指導(dǎo)；③協(xié)調(diào)；④激勵(lì)；⑤教育執(zhí)行階段管理工作有效性的條件要建立一個(gè)有權(quán)威的指揮系統(tǒng)在執(zhí)行計(jì)劃中要加強(qiáng)思想教育工作管理者要深入群眾要充分發(fā)揮各級(jí)職能機(jī)構(gòu)的作用檢查檢查的基本方法和要求確定檢查的目的和制定檢查標(biāo)準(zhǔn)靈活運(yùn)用各種檢查方式檢查要深入，看問(wèn)題要全面分析檢查結(jié)果，訂出改進(jìn)措施總結(jié)：總結(jié)的種類①專題性總結(jié)②全面性總結(jié)做好總結(jié)的基本條件要在平時(shí)就做好材料的積累工作要善于發(fā)動(dòng)群眾，大家來(lái)總結(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)：在社會(huì)共同活動(dòng)中具有影響力的個(gè)人或集體在一定的環(huán)境下通過(guò)師范、說(shuō)服、命令等途徑，動(dòng)員和指引下屬實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有哪些：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、系主任、年級(jí)組長(zhǎng)、黨委書(shū)記，人事秘書(shū)、工會(huì)主席比較首長(zhǎng)制和委員會(huì)制的優(yōu)缺點(diǎn)首長(zhǎng)制優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)權(quán)力集中受個(gè)人能力限制責(zé)任明確可能濫用職權(quán)行動(dòng)迅速責(zé)任大效率較高個(gè)人壓力大責(zé)任制內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)

委員會(huì)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)民主權(quán)力分散集思廣益責(zé)任不明避免個(gè)人專權(quán)效率較低采用年級(jí)組組長(zhǎng)模式，年級(jí)組長(zhǎng)歸誰(shuí)管理，大家討論很久，沒(méi)有定論，如果是你，你如何處理答：這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，首先要明確年級(jí)組長(zhǎng)的職責(zé)是什么，如果負(fù)責(zé)學(xué)校德育，歸德育副校長(zhǎng)管理，如果負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作歸教務(wù)副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)、德育等一切事物，歸校長(zhǎng)管理。選擇一種，設(shè)計(jì)一些職責(zé)崗位給年級(jí)組長(zhǎng)，假設(shè)一些職責(zé)。我認(rèn)為年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)責(zé)教學(xué)工作。年級(jí)組長(zhǎng)主要工作應(yīng)該是處理學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)等相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)校升學(xué)率等問(wèn)題，統(tǒng)籌年級(jí)的所有老師，因此年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該歸屬教務(wù)副校長(zhǎng)管。人力資源管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的作用（展開(kāi)）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)和管理活動(dòng)中的帶頭人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)做到：自覺(jué)規(guī)范執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。積極主動(dòng)擔(dān)任主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，規(guī)范做好教學(xué)五認(rèn)真工作并有良好的教學(xué)效果。積極投身到教學(xué)改革中去，和老師打成一片。全身心地關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，做學(xué)生的知心朋友和引路人。5、遇到責(zé)任和困難不推諉、全力以赴。學(xué)校者是學(xué)校工作的決策者、計(jì)劃者、組織者、控制者決策者：決策學(xué)校的重大發(fā)展問(wèn)題，左右學(xué)校的發(fā)展方向計(jì)劃組織者：安排和協(xié)調(diào)學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展控制者：在學(xué)校的總體工作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起著設(shè)計(jì)師和指揮員的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校群眾之間的中介人①主動(dòng)貫徹上級(jí)的方針，政策和指示精神，對(duì)下具有宣傳、鼓動(dòng)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、教育群眾的作用②是學(xué)校組織和學(xué)校群體的代表，對(duì)上具有匯報(bào)情況，提出問(wèn)題，反應(yīng)學(xué)校群眾意見(jiàn)、要求和疾苦的作用。教師管理：教師勞動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)：①?gòu)?fù)雜性；②專業(yè)性；③未來(lái)性；④責(zé)任性如何調(diào)動(dòng)教師的積極性①做好思想工作，落實(shí)知識(shí)分子政策②滿足合理需求③合理安排教師工作④實(shí)施教師聘任制⑤正確評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)⑥尊重教師專業(yè)自主權(quán)學(xué)校管理方法請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的學(xué)校管理方法，舉例說(shuō)明如何設(shè)計(jì)學(xué)?？记诜椒ǎ捍穑孩賹W(xué)校管理方法有：行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、法律方法、思想教育方法、控制方法。②這些方法應(yīng)該配合考勤方法，在設(shè)計(jì)考勤方法時(shí)要注意多種方法配合使用，互相補(bǔ)充，形成多維的方法體系。③立足實(shí)際情況，抓住主要矛盾，有爭(zhēng)對(duì)性的爭(zhēng)對(duì)學(xué)校管理現(xiàn)狀，應(yīng)用相關(guān)方法（假設(shè)某種情況進(jìn)行分析）如，沿海學(xué)校工資都很高，利用行政和法律方法，進(jìn)行考勤。行政方法：指示、命令、決定、規(guī)劃、計(jì)劃、條例法律方法：①國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定和頒布的教育法律，如《中華人民共和國(guó)教師法》②由各級(jí)教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的各種類似法規(guī)的教育制度，和學(xué)校根據(jù)上級(jí)只是精神和本校實(shí)際擬定的管理制度，如《中小學(xué)生校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》。思想教育方法：說(shuō)服：說(shuō)服教育通過(guò)講解和報(bào)告、談心、討論等方法，以理服人榜樣示范：利用表現(xiàn)好的教師作為榜樣去教育、影響學(xué)校其他成員，讓他們感受和理解抽象的政治道德概念。感化：建立學(xué)校組織體中相互尊重、信任、關(guān)心和支持的各種人際關(guān)系；對(duì)學(xué)校后進(jìn)人員、犯錯(cuò)誤甚至失足的成員采用“以情動(dòng)人”的教育方法。自我教育，讓學(xué)校成員經(jīng)常進(jìn)行自我修養(yǎng)。民主管理：學(xué)校管理者積極主動(dòng)、誠(chéng)心誠(chéng)意吸收學(xué)校組織成員參與學(xué)校各級(jí)管理工作，才能提高教職工的參與意識(shí)，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、把學(xué)校工作做好。經(jīng)濟(jì)方法：獎(jiǎng)勵(lì)做的好的教職工。簡(jiǎn)述行政管理方法的內(nèi)容、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、局限：答：行政方法是：學(xué)校管理者運(yùn)用自身或其行政職位的權(quán)威，采用指示、命令、決定、規(guī)劃、計(jì)劃、條例等措施，通過(guò)學(xué)校的行政組織，對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理。特點(diǎn)：權(quán)威性、強(qiáng)制性、無(wú)償性、穩(wěn)定性、時(shí)效性、垂直性（應(yīng)用正式的政治權(quán)威，直接干預(yù)，自上而下，強(qiáng)制性）優(yōu)勢(shì)：①維持常規(guī)活動(dòng)的順序進(jìn)行（照章辦事）②有效處理緊急重大事件（果斷，有效）③有助于充分發(fā)揮學(xué)校行政管理職能和作用局限：集權(quán)導(dǎo)致：決策失誤、下級(jí)積極性不高、橫向溝通困難使用原則：威懾：慎用、少用如何評(píng)價(jià)重賞之下必有勇夫？答：這個(gè)問(wèn)題涉及到管理的經(jīng)濟(jì)方法，指通過(guò)：工作、利潤(rùn)、利息、稅收、獎(jiǎng)金、罰款以及經(jīng)濟(jì)責(zé)任制、經(jīng)濟(jì)合同等這樣一些經(jīng)濟(jì)手段，組織、調(diào)節(jié)和影響管理對(duì)象的活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)：激勵(lì)人的積極性味，有時(shí)能夠持久的塑造人的積極性味，這對(duì)于管理是有利的尤其是管理初期（指強(qiáng)化理論）從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)手段會(huì)失效，并且會(huì)產(chǎn)生外部動(dòng)機(jī)，和奉獻(xiàn)精神的缺失，不公感，和矛盾的出現(xiàn)（指前景理論，認(rèn)知失調(diào)）請(qǐng)簡(jiǎn)單解釋學(xué)校文化的功能學(xué)校文化的功能有：教育功能、目標(biāo)導(dǎo)向功能、軟約束功能、凝集功能、激勵(lì)功能教育功能：學(xué)校是專門的育人組織，學(xué)校文化的物質(zhì)載體體現(xiàn)教育功能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師是教育者，學(xué)校文化的最終目標(biāo)是學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)導(dǎo)向功能：學(xué)校文化強(qiáng)調(diào)通過(guò)文化的塑造來(lái)引導(dǎo)成員的行為心理，使學(xué)校成員在潛移默化中接受共同的價(jià)值觀念和理想追求，自覺(jué)自愿地把組織目標(biāo)當(dāng)作自己的的目標(biāo)，使個(gè)人額目標(biāo)與組織的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。軟約束功能：學(xué)校文化在學(xué)校群體中培養(yǎng)出與制度硬約束相協(xié)調(diào)、相對(duì)應(yīng)的環(huán)境氛圍，他包括群體意識(shí)，社會(huì)輿論，共同風(fēng)范和風(fēng)尚等精神文化內(nèi)容，從而造成強(qiáng)大的使個(gè)體行為從眾化，標(biāo)準(zhǔn)化的心理壓力與動(dòng)力。凝集功能：學(xué)校文化是一種群體文化，是學(xué)校群體創(chuàng)造的，能使群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)聚動(dòng)力。激勵(lì)功能：學(xué)校文化的本質(zhì)是尊重人，以人為中心，所以能夠在學(xué)校成員行為心理中持久地發(fā)揮激勵(lì)作用。請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅A師校訓(xùn)對(duì)你的影響？華師校訓(xùn)：艱苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新，為人師表大學(xué)校訓(xùn)對(duì)我的激勵(lì)作用功能：以校訓(xùn)為核心營(yíng)造的校園文化，無(wú)形中給我?guī)?lái)動(dòng)力和壓力，激勵(lì)我不斷的完善自己，做更好地自己，在無(wú)數(shù)優(yōu)秀前輩的榜樣作用下，更是促使我更加嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，腳踏實(shí)地追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。校訓(xùn)對(duì)我有導(dǎo)向作用：校訓(xùn)中，我最喜歡的是為人師表這四個(gè)字，四字，我理解為，智高，德馨，身正，我一直將這六字作為我的志向。當(dāng)我踏進(jìn)華師這所師范院校，接受相關(guān)的教師培養(yǎng)課程后，才體會(huì)，為人師表背后