例談遠程教育資源使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力

例談遠程教育資源使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力禮林中心小學(xué)

張偉華

內(nèi)容提要：為改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，縮小城市與農(nóng)村之間的教育差距，國家實施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，03年底我校安裝了遠程衛(wèi)星IP數(shù)字接收系統(tǒng)。從而改變了以往的一支粉筆一本書、一根教鞭一張嘴的教學(xué)方式，自從開始到遠程教室上課以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的改觀，由以往的死氣沉沉變成今天的朝氣蓬勃。學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，并深深地愛上了遠程教育，老師上起課來也得心應(yīng)手，遠程教育讓小數(shù)課堂充滿活力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、教改活動、第二課堂、角色轉(zhuǎn)換

一遠程教育資源，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

中央電教館《同步課程資源》欄目內(nèi)容豐富，提供了開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、Powerpoint演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選、知識擴展等內(nèi)容，為教師組織教學(xué)活動和制作課件做了教育可用資源的良好的補充。教師借助媒體素材輕松完成新授后，可有重點的擴展一些習(xí)題內(nèi)容，或和學(xué)生一起欣賞有趣的圖形來開闊學(xué)生的視野，以此來擴充學(xué)生的信息量，這樣可以把許多課下的練習(xí)移到課上做，把許多課外知識引進課堂教學(xué)中，既提高了教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

如教學(xué)完一年級的認識元、角、分后，我利用課件演示元、角、分的人民幣，此外我還演示了一些我國以往的元、角、分的人民幣，為了增強小朋友的興趣，課堂上我還增設(shè)了一些美國、英國、日本等許多國外幣種的圖案，深深吸引了學(xué)生的注意力從而牢牢記住圖案內(nèi)容。既積累了知識，又增強了他們的求知欲。

二運用遠程教育資源，開展充滿活力的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比碗里的魚頭，拔一拔，動一動，原本聰靈的個性必被扼殺，這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字的時代，怎能成為時代的弄潮兒?

遠程教育結(jié)合新課程改革理念，注重教學(xué)的直觀性和活動性,激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，在輕松活潑的氣氛中突破教材難點，把握重點，使知識系統(tǒng)化、條理化。如我在教小數(shù)二年級上冊>時，我先讓學(xué)生嘗試擺一個三角形用幾根火柴,緊接著我又追問那么擺二個三角形呢？有的同學(xué)說用6根，有的同學(xué)說用5根，當(dāng)同學(xué)們議論紛紛時，我用課件演示了二個三角形只要用5根就行了，當(dāng)同學(xué)們輕松擺完老師規(guī)定三角形圖形后，我又安插了擺一個正方體要用幾根火柴，引起學(xué)生思考，討論，在實踐中開發(fā)智力，并從中體驗成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的心向。

三運用遠程教育資源，開展學(xué)校教研教改活動

素質(zhì)教育的推進，課程改革的實施，要求提高教師的教育教學(xué)水平，“走出去”和“請進來”固然是提高教師素質(zhì)的好途徑，然而因為經(jīng)費問題，受到了人數(shù)和次數(shù)的限制。中央電教館中心圍繞當(dāng)前課程改革、課程標準、課程整合以及信息技術(shù)等方面，聘請了國內(nèi)知名教育專家開設(shè)了課程改革、課程標準等的《專題報告》欄，精選了特級教師的教學(xué)示范課例優(yōu)化組合成《教學(xué)案例》欄目，提供了大量信息技術(shù)、計算機知識等方面技能的培訓(xùn)。開設(shè)了《培訓(xùn)教程》欄目。這些教師發(fā)展資源成為教師學(xué)習(xí)課程改革理論和了解教育發(fā)展最新動態(tài)的直接通道，成為了教師感受高水平教師上課的課堂氣氛，領(lǐng)悟特級教師的教學(xué)方法的平臺，成為了教師熟悉和利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的載體，這種通道、平臺、載體作用會使學(xué)校教研活動克服以往難以逾越的障礙，變得更加豐富多彩，生動活潑。

我校有一位臨近退休的余老師在教學(xué)“圓柱的表面積”時，余老師利用從中央電教館網(wǎng)站中下載的課件，將圓柱與長方形的聯(lián)系以動態(tài)演變展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察后互相討論圓柱的面積與什么有關(guān)及如何導(dǎo)出圓柱的面積公式，形成了一種“問題——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造”的教學(xué)過程，他還說：“真沒想到，臨近退休還學(xué)會了電腦”。把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。如：《教學(xué)案例》、《空中課堂》、《課程輔導(dǎo)》等欄目提供了著名教師的講課錄像和專家講評，教師可從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學(xué)習(xí)，在相互交流

中去提高自己教育教學(xué)能力，通過這種活動，教師可以親耳聆聽名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，老師們潛移默化地更新教育教學(xué)觀念。

四運用遠程教育資源，開設(shè)舒展數(shù)學(xué)個性的第二課堂

對于我們禮小來說，遠程教育是一種非常先進的教學(xué)媒體，因為有了遠程教育，教師的教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)模式也不斷的在摸索中慢慢變化，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂上，已經(jīng)不是由老師講，學(xué)生聽占主體，而是有了更多讓學(xué)生自我展示的機會，童心是天真無邪的，是大膽開放的，學(xué)生有什么就說什么，想什么就做什么，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，遠程教育的資源豐富、古今中外、天文地理，無所不包為開展學(xué)生的第二課堂提供了最好的素材。多姿多彩的大自然漫長的科學(xué)發(fā)展史，社會生活中的現(xiàn)代科學(xué)新成果，富有趣味的智力游戲，為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，激發(fā)學(xué)生主動地打開感官的窗戶和思維的閘門去探索未知空間，開闊視野，引入時代的活水，使學(xué)生的知識更豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。

05年10月份我在禮小多媒體教室上了一節(jié)“認識時、分”的課，課堂上我利用課件讓同學(xué)們親身感覺1分鐘究竟有多長，然后我為了讓學(xué)生體會1分鐘的意義，把學(xué)生進行分組活動：拍球、寫字、讀文章、畫畫等。緊接著課件播放我國國歌讓同學(xué)們猜它有多長時間，最后讓一位喜歡唱歌的同學(xué)唱一首他喜歡的歌全班同學(xué)邊聽邊猜測時間，如此一來一節(jié)數(shù)學(xué)課同時也摻插著語文，音樂，思品，美術(shù)、體育等，學(xué)生不會再覺得一節(jié)課四十分鐘漫長得像一年，多種課程同時上，不再為上數(shù)學(xué)課而上數(shù)學(xué)課，減輕了學(xué)生身心的壓力，有利于學(xué)生健康快樂的成長。我班許多同學(xué)在課后主動到電教室學(xué)習(xí)了不少有關(guān)“時、分”的習(xí)題及游戲，在第二課堂的活動中，富有個性的生命激情飛揚，創(chuàng)造性思維盡情翱翔。

五、運用遠程教育資源，數(shù)學(xué)課上出現(xiàn)了豐富多彩的師生角色轉(zhuǎn)化

大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。教師是知識的傳授者、學(xué)生是接受者，教師通過黑板、教具、模型、幻燈等媒體向?qū)W生展示各種信息，在講臺上講解示范，學(xué)生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學(xué)方法，嚴重扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式。創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，比如，我?，F(xiàn)在開展的模式教學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進行相關(guān)問題的討論，可以為學(xué)生提供解決問題的一些線索（比如：搜索哪一類資料，從何處獲取相關(guān)的信息、資料）讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如我校程老師在上五年級《數(shù)據(jù)的收集和整理》這一內(nèi)容時，他先指導(dǎo)幾個學(xué)習(xí)小組從網(wǎng)上查找有關(guān)這一課的所有資料（如：教學(xué)目的要求，教學(xué)重點難點，例題分析等的內(nèi)容、與數(shù)據(jù)收集有關(guān)的其它實例等）然后按一定順序制成課件。上課時，同學(xué)們看著自己動手參與制作的勞動果實是那么認真、專心是那么興奮，在整個學(xué)習(xí)過程中，教師沒有用過多的語言講解例題、分析例題、更沒有單調(diào)的做題，而學(xué)生是對信息進行選擇性加工的主體，具有充分的自主性，不再是簡單的記憶和儲存，在技術(shù)媒體環(huán)境下學(xué)生面對鮮活多變的認知材料，學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來，從以前的老師要我學(xué)變成了我要學(xué)，我要怎樣學(xué)得好，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，我們要充分利用現(xiàn)代遠程教育的多元化資源，努力提高教