教師職業(yè)道德第六節(jié)終身學習

伊斯蘭教早在1400多年前就號召人們終身學習。穆圣用一句簡潔明了的話表達了這個意思，他說：“求知，從搖籃到墳墓?！避髯釉凇秳駥W》中寫道：學不可以已。近代著名教育家陶行知倡導

“

活到老，干到老，學到老，用到老

”終身學習理念，是

1965

年時任聯(lián)合國成人教育局局長的法國著名教育家

保羅

·

郎格朗

首先提出的，自

20

世

60

年代中期以來，終身教育作為一個極其重要的教育概念在全世界廣泛傳播。一、終身學習的內涵

終身學習是指教師為適應教育教學和個體發(fā)展的需要，而進行的貫穿于一生的，持續(xù)的學習過程。即我們所常說的“活到老學到老”。

理解：

1、適應教育教學、個體發(fā)展的需要

2、貫穿一生

3、學習過程

2012年5月31日，周汝昌病逝，95歲。在生命的最后階段，身體非常虛弱，病痛折磨著他。但精神稍好便要求再讀紅樓、口述文章。老人5月23日還口述完成的一部書稿大綱：《夢悟紅樓》。(SPSS)教師學習楷?！接绖偠?、終身學習的特點

1.終身性

包括從學前期到老年期的整個正規(guī)和非正規(guī)教育；主動和被動的學習

2.全民性（全體性）

不分年齡、性別、種族

3.廣泛性教育包括：家庭教育、學校教育、社會教育等等（曹校長）

4.靈活性和實用性

學習的時間、地點、內容、方式均有自己決定天津六旬阿姨上大學：是學習楷模還是浪費資源?

五年高中、三度高考、兩回命中、一次退學，60周歲的仝正國阿姨今年終于如愿被河北理工大學經濟專業(yè)錄取了。有人認為，這個老太太是“終身學習”的楷模，有人則表示，老年大學生既浪費了國家高等教育資源，又擠占了其他適齡學子讀大學的機會。如何構建終身學習“立交橋”？

三、終身學習的必要性（一）終身教育是當代教師成長和發(fā)展的必由之路，是教師自身發(fā)展的需求（個體發(fā)展）

1、是教師的內在需求

2、是教師成長和發(fā)展的途徑教師終身發(fā)展的4個層次最低層次勝任教學——基本功夫第二層次駕馭教學——自我提高第三層次研究教學——發(fā)展能力最高層次終身學習，創(chuàng)造特色——成長目標（二）教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須不斷學習，更新知識結構，終身學習，教師先行，高質量的人才培養(yǎng)核心在于教師（教育教學）

從職業(yè)要求上，終身學習是教師的一種社會責任“學”知識——更新知識“學”觀念——更新教育教學觀念“學”方法和手段——更新教育教學方法和手段“學”能力——培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教師學什么?（以師德課為例）四、終身學習的基本要求

崇尚科學精神，樹立終身學習理念。拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。四、終身學習的基本要求（一）理想層次崇尚科學精神，樹立終身學習理念。

科學精神主要包括求知和探索精神，求真務實精神，理性的懷疑與批判、創(chuàng)新精神。全國模范教師——湖山中心小學教師陳文明

20多年來，陳文明在教育教學中苦苦地探索與研究。但湖山地處偏僻，交通不便，信息匱乏，教育經費奇缺，除了課本和粉筆外，要找本參考書都非常難，更不用說采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行教學。如此的條件，山村小學教學教研之路的艱辛是可想而知的。為此，他懷著虔誠的心拜訪縣教研室的專家，虛心求教；為了教學需要，他不惜重金買下大量教育教學參考資料，訂閱各種報紙雜志；他努力學習，刻苦鉆研教材、教法，撰寫了《應用題教學中學生思維能力的培養(yǎng)》等教學論文20余篇，分別在《小學教學參考》等刊物上發(fā)表或在全國性論文評選中獲獎。同時，他與教育同行合作，編寫出版了《小學愉快教學思路》等6本著作。四、終身學習的基本要求（二）原則層次拓寬知識視野，更新知識結構。

一要掌握專業(yè)學科知識，以便對所教學科有深刻的理解；二要有廣博的相關學科的橫向知識，實現(xiàn)“專才”與

“通才”的結合，滿足學生多方面的求知要求三要具有現(xiàn)代教育科學理論，掌握教育學、心理學等相關知識，具有指導教育實踐和扎實開展教育工作的水平四、終身學習的基本要求

（三）規(guī)則層次

潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

怎樣學？（1）參加系統(tǒng)的終身學習，如輪訓、脫產進修、函授、自學考試或網絡教育、學術會議、研討會；（2）參加校本學習（樊老師，教學改革研討會）（3）借助媒介學習（電視，網絡）

（4）在互動式教學中向學生學習（美術學生計算機）

資料介紹：美國教師的繼續(xù)學習

美國政府特別重視教師的教育和培訓。2002年，聯(lián)邦政府提供各州２８.５億美元的補助款用以招收優(yōu)秀人才從教和現(xiàn)有教師培訓。各州也非常重視中小學教師的繼續(xù)教育（終身教育）。教師每隔幾年就要通過一次進修，取得一定的進修學分。如紐約州對教師的學歷和培訓要求：有學士學位的本科生，畢業(yè)后只能任教５年，５年內必須拿到碩士學位，否則不能在學校繼續(xù)任教。國內的教師繼續(xù)教育

接受繼續(xù)教育是在職中小學教師（含職業(yè)中學文化課教師）的權利，也是他們當履行的義務。教育行政部門和學校應當按有關規(guī)定有計劃地安排，并創(chuàng)造條件，予以保障。中小學教師的繼續(xù)教育要結合教育教學工作，專業(yè)對口，學用結合，注重質量