幼兒園中班美術(shù)教案活動《蔬菜印畫》

幼兒園中班美術(shù)教課方案活動《蔬菜印畫》含反思活動設(shè)計：在《綱領(lǐng)》的指導下，積極引導偶發(fā)事件中包括的教育價值，抓住教育鍥機,如示范印畫時，顏料流下來了，老師馬上重申不能夠把畫好的畫豎起來，由于顏料沒干。此次活動側(cè)重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇怪感覺，側(cè)重的是參加活動的過程，而不是結(jié)果。自然，在活動中也注意到了對幼兒技術(shù)的培養(yǎng)、操作習慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中浸透，如地域游戲等，小組指導要比集體指導更加有效。技術(shù)水平提高了，在睜開近似集體活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)立力，充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了。本次活動是孩子首次接觸印畫，誠然孩子們對各種資料能創(chuàng)作出的作品收效不是很駕輕就熟，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作夢想，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更圓滿的創(chuàng)立力?；顒幽繕耍?、能用胡蘿卜、辣椒等蔬菜的橫截面，礁上水粉顏料進行印畫，并能添畫成花朵。2、使幼兒能夠正確的礁色，不混色。3、認識美術(shù)活動的多樣性，產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣，豐富幼兒的想象。4、培養(yǎng)幼兒著手操作的能力，并能依照所觀察到得現(xiàn)象英勇地在伙伴之間交流。5、引導幼兒能用輔助資料豐富作品，培養(yǎng)他們英勇創(chuàng)新能力?；顒訙蕚洌禾}卜、胡蘿卜、藕等蔬菜，水粉顏料若干。第1頁共4頁活動過程：一、經(jīng)過發(fā)言，豐富幼兒對蔬菜的認識。1、今天有很多蔬菜寶寶來和我們小朋友一起來做游戲，學本領(lǐng)，你們愿意嘛?我們來看看是哪些蔬菜寶寶來了呢?(介紹各種蔬菜)2、蔬菜寶寶們今天帶來了一個小魔術(shù)，把自己變成了一朵朵漂亮的小花，你們想看嘛?你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?二、教師示范1、蔬菜寶寶變的真漂亮，你們想知道他們是怎么變的嗎?2、選一個蔬菜寶寶，礁上顏色，貼在紙上，用手輕輕按壓抹平，呆上一小會后，蔬菜寶寶的魔術(shù)就變出來了。(告訴幼兒不要混色，印的時候時間要留長一些，并且要用力壓)三、幼兒操作1、小朋友你們想幫蔬菜寶寶變魔術(shù)嗎?那我們也輕輕的回到地址上幫蔬菜寶寶去變一下吧!2、教師巡回指導，告訴幼兒不要混色，優(yōu)選一種蔬菜保保能夠多印一些，來豐富畫面。四、教師議論，并結(jié)束1、小朋友變的真不錯，那我們到教室外面去找找，還有哪些漂亮的花朵呢?(整理后，帶領(lǐng)幼兒出教室)活動反思：我們睜開了藝術(shù)活動《蔬菜印畫》，本次活動的目的在于引導幼兒感知幾種常有蔬菜切面的形狀和其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同樣，養(yǎng)成優(yōu)異的印畫習慣，感覺印畫的樂趣。但是，由于各種原因，本次活動睜開得并不那么順利：本來是孩子同時印畫的，此后變成了兩組兩組睜開;孩子一開始是笑臉可掬的，此后變成愁眉不展了第2頁共4頁活動結(jié)束后，我總結(jié)出了幾個不足之處：1、在資料準備方面欠缺考慮。方才升入中班的孩子，對于顏料的特點、運用其實不那么熟知，常會出現(xiàn)顏料各處撒的情況，而教師完好能夠減少這種情況的發(fā)生：在調(diào)好的顏料盆中墊上餐巾紙也許棉花即可。2、對孩子的能力估計不足，細節(jié)考慮得不周祥。在講解如何印畫時，我重申了拿起蔬菜印章后要在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干?？此坪芎唵蔚膭幼?，卻有部分孩子不會做。若是在示范的時候能夠引導孩子跟著一起練一練這個動作的話，可能收效會好一些。自然，也有可能是孩子過于愉悅，急于印畫，而忽略了這一步，以致畫面滴到了顏料。別的，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印花時習慣于將圖案排成一排，這樣對于整幅畫的收效是有影響的。孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚，自然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也合適提示他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。3、過于追求結(jié)果?？匆婎伭先龅酶魈幎际?，我第一反應(yīng)就是停止他們的活動，讓孩子輪流印畫。我的這種行為，也破壞了孩子本來快樂、激動的心情。參加活動的積極性減半了，就算畫面再漂亮又怎么樣呢?這也是我在活動后考慮得最多的一個問題?？粗环筛蓛魞舻淖髌罚娌恢朗窃摽鞓?，還是本次活動側(cè)重的是孩子對用蔬菜印畫的奇怪感覺，側(cè)重的是參加活動的過程，而不是結(jié)果。自然，近似的活動也應(yīng)注意對孩子技術(shù)的培養(yǎng)、操作習慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中浸透，如地域游戲等，小組指導要比集體指導更加有效。技術(shù)水平提高了，第3頁共4頁在睜開近似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)立力，充分體驗藝