科學(xué)評價幼兒美術(shù)作品充分發(fā)揮教育功能

授課資料范本科學(xué)談?wù)撚變好佬g(shù)作品充散發(fā)揮教育功能編寫：__________________時間：__________________1/3關(guān)于《大綱》中所建議的個性化的藝術(shù)教育、邊霞老師認(rèn)為：第一、個性化的幼兒藝術(shù)談?wù)摰臉?biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是多元的。應(yīng)在幼兒的情緒、狀態(tài)能否投入；表達的感情能否真切、鮮亮；用線、用色或聲音、動作表現(xiàn)能否英勇、必定、充滿信心；能否有一定的創(chuàng)辦成分和別出心裁樣方面。其次、應(yīng)注意幼兒藝術(shù)談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)的相對性。如教師在引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)談?wù)摃r能夠提出"你認(rèn)為哪一張畫最存心思"（而不是最漂亮）、"你最喜歡哪一張畫"（而不是你感覺哪一張畫最好）等問題、這看起來誠然但是細節(jié)、卻能夠表現(xiàn)出教師能否擁有合適的藝術(shù)談?wù)撚^。第三、多元的談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)能夠由師幼共同談?wù)摦a(chǎn)生。最后、個性化的幼兒藝術(shù)教育談?wù)搫t應(yīng)以幼兒的自我介紹及幼兒間的互相評說和欣賞為主、充散發(fā)揮幼兒的主體性、采用多種方式來進行。依照多元談?wù)摾碚摰囊?、在藝術(shù)談?wù)摥h(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：一、不要只會挑剔要善于發(fā)掘"閃光處"美術(shù)作為造型藝術(shù)、要求幼兒去接觸、感知和欣賞各樣美的形態(tài)和事物、形成自己個體的美感體驗、提高對美的感知力和理解力、提高創(chuàng)辦美的能力。但是、環(huán)境、能力、興趣、性格和水平的不一樣樣會以致幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)辦作品的差異。當(dāng)幼兒付出努力2/3才達成的作品、盡管有不足的地方、但是教師也要沉著地"賞析"并挖掘"閃光處"、當(dāng)幼兒情緒處于積極狀態(tài)時、再指出其中的不足。二、談?wù)撝黧w變一元為多元在過去的教育中、對幼兒作品的談?wù)搼n如是教師的專利、幼兒但是談?wù)摰目腕w、只能純真地、被動地接受教師的談?wù)?。這種單向的談?wù)摗⑵鋵嵸|(zhì)是忽視了幼兒的主體地位。幼兒經(jīng)過著手動腦、創(chuàng)作出作品、他們想把自己的作品和想象介紹給伙伴和老師。因此、在談?wù)撚變旱淖髌窌r、不是居高臨下地談?wù)撟髌贰⒍亲プC遇做幼兒的顧問和欣賞者、激發(fā)幼兒的積極性、調(diào)換幼兒的參加意識、讓幼兒參加談?wù)摗⒆層變赫f說畫面的內(nèi)容、說說自己的作品、評評他人的作品、進行自我談?wù)摵突ハ嗾務(wù)?。最后、教師做簡單的小結(jié)。這樣、談?wù)摰闹黧w變成多元、談?wù)摰倪^程也變成幼兒自我認(rèn)識、自我提高、