《給教師的一百條建議》學習心得體會

Word第第頁《給教師的一百條建議》學習心得體會蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》中有這樣一句話："復(fù)習是學習之母，可是，和善的母親經(jīng)常變成兇惡的后娘'，《給老師的一百條建議》學習心得體會

。此語不僅生動好玩，而且"一語道破天機'：當同學被迫在一天或幾天之內(nèi)做完曾經(jīng)在幾個星期和幾個月里所做的事情，大量的事實和結(jié)論一下子壓到同學肩上，在他的頭腦里把一切都攪合在一起了，正常的腦力勞動無法進行，同學的力氣被使用得過了頭。也就是說，復(fù)習是很重要，但要講究方法，不能硬灌給同學全部學過的學問，在他還沒來得及咀嚼就咽下去時，只能引起消化不良，甚至產(chǎn)生疾病。

復(fù)習是學習過程中一個重要的環(huán)節(jié)，也是應(yīng)考之前的一個必經(jīng)階段。良好的復(fù)習可以彌補同學以往的學習漏洞，穩(wěn)固同學的基礎(chǔ)學問。蘇霍姆林斯基說："人〔文學〕科的復(fù)習具有另一種性質(zhì)'、"要復(fù)習重量很大的教材，就必需站得遠一點來看它，以便使主要的東西看得更清晰，而次要的東西則不那么惹眼，假如同學在復(fù)習的時候，把全部的東西從頭至尾的反復(fù)地讀，那就不僅會消失負擔過重現(xiàn)象，而且更重要的是材料的中心思想會被同學忽視過去，從而消弱了它們的教育作用'。這無疑是告知我們：文科復(fù)習的方法很特別，內(nèi)容既多又雜，那我們就該有主次之分，把重要的東西擺在同學的面前，不能本末倒置。相反，假如在復(fù)習時，讓同學大量的去記、去背、去寫，點滴不漏地讓同學全部把握，會讓同學對學習產(chǎn)生厭煩心理，從而失去了學習的樂趣，學習對他們來說就是一種煎熬，他們會覺得又累又煩，不要說彌補漏洞了，就連穩(wěn)固基礎(chǔ)都很難。這時的復(fù)習就演化成了一種形式，失去了它本來的意義。

那么究竟應(yīng)當怎樣才能到達復(fù)習的目的呢?除了上述所說的要分清主次之外，他還告知我們要講究肯定的方法，從他的建議中我有了以下啟示：

一、在復(fù)習時要有肯定的次序。所謂的次序是指按課時或單元進行復(fù)習。不能雜亂無章，使同學摸不著頭腦;不能"牽著同學的鼻子走'，假如同學被動地復(fù)習，是否有成效就可想而知了。

二、在復(fù)習時應(yīng)分類型進行。把同學學過的學問分為幾個類型，不同類型的內(nèi)容可以用不同的時間段進行復(fù)習。讓同學自己做到心中有數(shù)：什么學問把握的好，什么學問把握的不好，應(yīng)如何去加強，這樣做或許會有意想不到的效果。

三、在復(fù)習時要因人而宜。對于成果優(yōu)秀的同學我們完全可以根據(jù)打算進行復(fù)習，由于他們的接受力量比較強、基礎(chǔ)牢靠，理解力量和"消化'力量自然就略勝一籌;但對于成果差的同學，他們各方面的力量就要遜色一點，這時就需要我們有耐煩地、循序漸進地、由淺入深地進行復(fù)習，決不能要求他們"一口吃成個大胖子'，由此才不至于同學對學習產(chǎn)生畏懼心理。

四、在復(fù)習時要講求效果。我們每復(fù)習一段時間之后，就要對同學進行檢測，看看他們復(fù)習的質(zhì)量如何，針對狀況準時進行"查漏補缺'，催促和關(guān)心同學搞好學期復(fù)習，資料共享平臺《《給老師的一百條建議》學習心得體會》(https://.)。

"復(fù)習'這個詞是我們常常提到的字眼，但是我卻從來沒有仔細打算過復(fù)習，只是跟著自己的感覺走。蘇霍姆林斯基讓我看到了自己的固步自封，如今我真正領(lǐng)悟到：在復(fù)習時，假如方法得當，那么到達我們所說的教育目的就會有很多捷徑的。

范文二

暑假期間我仔細閱讀了蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，這是一本特別好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍，它介紹了很多在我們看來難以解決的問題的輕松解決技巧，為我們老師指教了如何面對困難，如何面對窘境的方法，使我感受頗深、受益匪淺。

作為一名老師，我發(fā)覺時間總是不夠用，每天總是備課、上課、批改作業(yè)、寫反思等，可說到收獲卻不大。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜尋相關(guān)的圖片和學問;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前鋪張時間。蘇霍姆林斯基在很多條建議中都提到，老師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書、讀書、再讀書。老師應(yīng)當要不斷培育自己讀書的愛好，要博覽群書，擅長對書本中的內(nèi)容深化地思索。

"教給同學一杯水，老師應(yīng)當有一桶水。'一桶水如不添加，也有用完的時候。作為一名新時期的'老師，我更應(yīng)當主動地學習。由于只有不斷豐富自己的學問，才能學會制造性地使用教材，贏得自身的進展。只有不斷地學習、更新觀念和學問，不斷地在實踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的力量。隨著教學實踐的增加，新問題、新沖突也接連不斷的消失，要想自己成為一名真正合格的老師，要學的東西還有許多許多，要走的路還有很長很長。因此，老師必需不斷讀書學習，從中總結(jié)更多閱歷，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，不斷探究新的學問、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量，取得更好成果。

一、讀書提高內(nèi)在素養(yǎng)。

學習是人類生存和進展的重要手段，終身學習是當代老師自身進展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老是新世紀老師應(yīng)有的終身學習觀。同時構(gòu)建終身學習體系不是一朝一夕就能完成的，我們必需動用社會各方面的力氣，整合各方面的優(yōu)勢，讓人們切實感到學習的必要性和重要性，主動提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)，真正實現(xiàn)社會的和諧進展。

二、讀書提高教學水平。

學問是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的。老師肩負著教書育人的重任，假如老師不能常常的更新學問結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長期的奇怪???與敏銳，老師就有可能被同學看不起，在同學眼里成為"老古董'。這樣老師在同學眼里就失去了威信，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。學問越豐富，講起課來內(nèi)容就越生動好玩、海闊天空，老師的魅力在于通過活化了的學問的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：獨特、修養(yǎng)、風度、氣質(zhì)、幽默感，對人的敬重的看法，以及對真理的追求與敬畏。

讀完這本書后，我心情久久不能安靜，它如同一面鏡子，映照出了自己在教學中的許多缺乏。也讓我知道了一個人只有不停地讀書，才能從學問的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實我們