2023年中小學教學常規(guī)管理要求

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為進一步深化基礎教育課程改革，全面推動素養(yǎng)教育，加強教育教學管理，規(guī)范教學行為，提高教育教學質量，特制定《連云港市中學校教學常規(guī)管理要求》。

本要求從"備、教、改、輔、考、評、研、行'八個方面對教學活動提出詳細的規(guī)范要求。本要求自****年9月1日開頭試行。

一、備課常規(guī)要求

集體備課

1.學校要建立健全集體備課制度，各備課組要具體制定學期的教學進度和備課組活動方案。

2.集體備課要做到"四定'：定時間、定地點、定內容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。

3.備課組長負責組織、支配備課組活動，至少提前一周督促主備人做好預備工作，協(xié)調、指導組員參加合作，支配專人準時做好備課組活動記錄。

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4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前仔細做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。

5.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞學問建構、力量進展、教法學法等深化進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。

6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的共性特點以及所教班級的學情，進行共性化的復備，形成自己的個案。

7.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、溝通教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動討論活動，提高備課組從事校本討論的力量。

8.學校要定期對備課組集體備課活動的開展狀況和老師教案的撰寫狀況進行檢查指導，依據(jù)實際評定等第，將評價結果納入老師個人業(yè)務考核檔案。

個人備課

9.確定教學目標。深刻領悟課程理念，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、詳細，貼近同學實際，做到三維目標有機融合;教學目標具有操作性，體現(xiàn)同學主體性;依據(jù)教學內容與同學實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。

10.分析把握學情。了解同學學習的態(tài)度、愛好、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的學問閱歷和生活體驗等方面作全面分析，針對同學實際狀況，敬重同學個體差異，因材施教。

11.整合教學內容。基于教學目標，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、同學生活經受、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，留意學科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學內容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。

12.優(yōu)化教法學法。依據(jù)教學目標要求和教學內容特點，結合同學的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、老師的共性特征，敏捷恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法，擅長激活同學思維，引導同學通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得學問與方法，在感悟、體驗中進展情感、態(tài)度與價值觀。

13.選用教學媒體。依據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用試驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體幫助教學，加強現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合。

14.設計教學過程。緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、溝通與評價等基本環(huán)節(jié)的設計敏捷合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內容的規(guī)律性和同學認知的規(guī)律性。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參加性和過程性，重視預設與生成之間的關系。

15.預設檢測練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。

16.合理設計板書。板書設計要條理清楚、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注意體現(xiàn)學問的形成過程，注意揭示學問結構和學習方法。

17.仔細撰寫教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當?shù)幕A上，體現(xiàn)教學設計的針對性和有效性，彰顯共性特點。

二、課堂教學常規(guī)要求

18.仔細做好課前預備。熟識教案、學案，提前把學案發(fā)給同學，以便同學預習;對同學的預習狀況要加以檢查，了解學情，培育同學良好的學習習慣。

19.營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創(chuàng)設敏捷的、有助于同學自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、公平、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)同學學習愛好，突出同學主體地位。

20.教學思路清楚，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹?shù)亟M織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清楚、層遞性強;留意新舊學問的內在聯(lián)系，促進同學合理建構學問結構。

21.教學內容處理得當。引導同學圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀。老師講解科學精確?????、詳略得當，學問梳理脈絡清楚。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，詳細分析對比疑點，著力引導同學把握重點，突破難點，夯實基礎，進展力量。

22.教學過程要發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學的過程。要摒棄滿堂灌的陋俗和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面對全體同學，兼顧個體差異，給同學充分的自主學習和思索的時間。要依據(jù)教學實際和個體差異，選用恰當?shù)慕谭?，因材施?要加強學法指導，引導同學圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參加教學過程。

23.敏捷合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、精確?????地捕獲新狀況和新問題，作出決策和選擇，準時調整教學策略;各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢;對同學的學習過程、方法和結果準時作出恰當?shù)脑u價與總結，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進同學高效學習。

24.科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思索和探究價值，利于思維的開發(fā)和力量的培育;精選的例題和習題要體現(xiàn)基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，準時矯正鞏固。

25.合理選擇使用試驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現(xiàn)代信息技術與學科教學，注意實效;演示、驗證和探究試驗教學，要組織有序，操作規(guī)范，指導準時，確保平安。

26.用一般話授課，語言規(guī)范、精練、精確?????、生動、具有啟發(fā)性;儀容干凈，教態(tài)自然、大方。

27.板書規(guī)范、科學、正確、清晰、條理性強;要體現(xiàn)學問的形成過程，揭示學問結構和學習方法。

28.課后準時總結教學的勝利閱歷，反思教學中的問題與不足，思索、討論解決問題的對策，為今后改進教學供應借鑒，并促進自身的專業(yè)進展。

三、作業(yè)布置與批改常規(guī)要求

29.作業(yè)的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業(yè)和機械訓練，杜絕體罰性作業(yè)訓練;要體現(xiàn)三維目標的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。

30.作業(yè)的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和同學實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采納試驗操作、討論性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，提倡分層作業(yè)和"自助式'作業(yè)。

31.合理掌握作業(yè)總量，每天的作業(yè)時間學校低班級不超過半小時、學校高班級不超過一小時、學校不超過一個半小時、高中不超過二個小時。

32.作業(yè)批改要準時，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評價以等第形式呈現(xiàn)，作業(yè)評語要體現(xiàn)激勵性;要求以老師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在老師指導下的互批互改。

33.立足發(fā)覺問題和解決問題，進行歸因分析，并準時反饋矯正，要求同學準時訂正錯題，建立同學錯題檔案，指導同學使用好錯題本。

34.要求同學做到仔細、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書寫干凈，條理清晰，準時訂正，指導同學逐步形成良好的作業(yè)習慣。

35.作業(yè)布置與批改應做到"有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾'。

四、課外輔導常規(guī)要求

36.課外輔導必需做到規(guī)范輔導要求，強化分類推動，重視個別輔導，細心實施，講究實效。

37.課外輔導主要包括學業(yè)類輔導、愛好特長類輔導和身心健康類輔導等。

⑴學業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱忱關懷學困生，細心分析其產生學習困難的緣由，關心他們樹立信念。

⑵愛好特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發(fā)學習潛能，進展共性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成果。

⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，準時緩解學習壓力，注意同學健康心理品質和健全人格的培育。

38.課外輔導要做到"六定'：定方案、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。

39.正確處理課內教學與課外輔導的關系，嚴禁占用自習課和節(jié)假日時間進行集體補課。

五、考試常規(guī)要求

考試組織

40.依據(jù)課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。

41.嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規(guī)范操作，確?？荚囘^程和考試結果的客觀、公正、有效。

42.嚴格掌握規(guī)模性考試次數(shù)，加強調研診斷性測試。

43.監(jiān)考老師要仔細履行監(jiān)考職責，嚴格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。

44.保證閱卷質量，要精確?????把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采納流水作業(yè)形式。

45.以考試為評價手段要留意突出診斷性、激勵性，淡化甄別功能。

考試命題

46.提高命題質量，以課程標準要求為綱，以改定考。命題要充分結合同學實際，以力量立意為主，體現(xiàn)新情境、新材料和新設計。

47.制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。

48.試題要體現(xiàn)考試性質，保證考試信度。試題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試題必需全面檢測三維目標的達成效果，必需要有肯定量的創(chuàng)新題。

49.試題內容正確，陳述簡明、精確?????、無歧義，立足主干學問，留意學科滲透，設問要有連續(xù)性和層次性。

50.試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡命制選做題。

六、同學評價常規(guī)要求

51.評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視進展與激勵功能;既要重視學業(yè)成果，更要重視全面進展和共性進展;既要重視結果，更要重視過程。

52.評價方式要多樣化，可以采納觀看、試驗、調查、記錄、訪問、爭論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方式進行。

53.課堂教學中對同學的評價要富有激勵性。

⑴評價內容主要為同學的學習熱忱、參加程度、學習方法等學習狀況和學習效果。

⑵評價主體除老師外，要調動同學樂觀主動地參加評價，提倡同學自評和生生互評。

⑶評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態(tài)性語言進行評價。

⑷對同學的評價要做到準時、客觀、精確?????，具有針對性。

54.對考試的評價要立足診斷性，體現(xiàn)促進性。

⑴關注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和規(guī)范等方面的評價。

⑵評價主體以老師為主，強調引導同學樂觀參加評價，引導同學擅長發(fā)覺問題、訂正錯誤。

⑶評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映同學學習狀況的數(shù)據(jù)和其他材料開頭，從同學答題狀況入手，找出存在問題，探尋導致同學錯誤答題的緣由，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。杜絕把考試成果作為標示同學類別的標簽。

55.綜合素養(yǎng)評價要全面、客觀、公正。

⑴同學綜合素養(yǎng)評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。

⑵要面對全體同學，促進同學素養(yǎng)的全面和諧進展;要充分體現(xiàn)同學的進展性與共性差異，注意同學成長的過程，促進同學自主、主動、制造性、共性化進展;評價要做到民主、公正、公正、公開。

⑶評價內容主要包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習力量、溝通與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。

⑷評價依據(jù)的素材主要來源于學校每學年對同學進展狀況的詳實記錄

篇2:學校生一日常規(guī)要求

依據(jù)《學校生守則》和《學校生日常行為規(guī)范》，結合我鎮(zhèn)實際，特作學校生一日常規(guī)要求,請各學校實施。

一、上學

1、按時上學，有病有事要請假。

2、帶齊課本和學習用品，不帶與課業(yè)無關的物品到校。

3、穿戴整齊，衣著潔凈，面目清潔。

4、少先隊員佩戴好紅領巾或少先隊標志，紅領巾潔凈，佩戴規(guī)范。

5、路上留意平安，同學之間要相互照應，相互關懷，不追跑、不打鬧、不逗留、不欺辱。

6、值日生提前到校，清掃教室，整理好課桌凳，擦去灰塵。

7、午間休息保持教室寧靜，不影響他人。

二、晨掃

1、人人參與，人人動手，準時清除本班區(qū)域、教室內的紙張、果殼、垃圾。

2、國旗下講話

(1)人人參與升、退國旗儀式，不得無故缺席。

(2)升退國旗要肅立，胸挺直，脫帽，敬禮，兩手五指并攏，中指緊貼褲縫，兩腿站直，腳尖稍分開。

三、三操

1、早操(晨跑)：按規(guī)定參與;

2、課間操：人人參與;

3、眼保健操：停止一切活動，仔細做。

要求：集隊要快、齊、靜，聽從指揮，動作按口令要做到精確?????、仔細、到位。

四、上課

1、熟記課程表，課前預備好學習用品，書本放在課桌的左右上角，文具盒放中間。

2、預備鈴聲響，加快步伐輕輕走進教室座好、靜息。

3、老師走進教室，師生相互問好。

4、上課要集中留意力，用心聽講，不講小話，不做小動作，眼看老師，看黑板、看課本，勤思索，擅長發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。

5、發(fā)言要先舉右手，五指并攏，掌心向左，手臂高度不過頭，不弄響桌子或學習用品。

6、讀寫姿態(tài)正確，應當是"一尺、一寸、一拳'，不伏案、不蹲凳。

7、收發(fā)、傳遞本子依次守秩序。

8、小組合作、溝通、探究問題分工要明確，大膽發(fā)表自己的觀點。

9、下課鈴響，老師宣布下課，師生互道"休息'或"再見'，待老師離開教室或經老師允許后，同學才能按秩序走出教室。

五、課間

1、下課后先做好下一節(jié)課的預備，擺放好課本和學習用品。

2、值日生應準時把黑板擦潔凈，整理好講桌。

3、課間活動禁止在教室內、走道上戲鬧，必需在指定的活動地點進行活動，要留意平安，有禮貌，講文明。

4、上下樓梯有次序，靠右行，不擁護，不奔跑，不搶先。

六、放學

1、路上留意平安，同學之間要相互照應，相互關懷，不追跑、不打鬧、不逗留、不欺辱。

2、要準時回家，未經允許，不得隨便走村串寨，拒絕與生疏人相隨。

3、在校就餐按挨次，不擁擠，不插隊，不爭吵，在指定區(qū)域內用餐，飯后準時洗凈餐具，掃好地。

4、吃飯講衛(wèi)生，不挑食，不偏食，不鋪張，疼惜糧食，剩飯剩菜不亂倒。

5、保障睡眠，按時就寢，住校生21：00以前熄燈睡覺，走校生不宜超過21：00。

七、課外活動

1、活動前集體做好預備，活動結束后做好整理工作。

2、在指定位置進行，不放任自流。

3、按規(guī)章聽從指揮，留意平安，不冒險。

八、文明禮貌

1、校內外會用禮貌語，講文明，不說臟話，不打架。校內遇到老師要行隊禮，校外遇見老師要主動問好(一般說："老師好!')

2、遲到進教室要報告，經允許后方可入座。

3、與父母、老師、同學談話要專注，會傾聽，不東張西望。

九、衛(wèi)生

1、衣著干凈，儀表大方，身體干凈，每天要洗臉洗腳刷牙。

2、上學不帶零食、不吃零食、不買零食，不食過期、變霉、有毒、生疏人分給的食物。

3、不亂丟紙屑果殼，不隨地吐痰，不亂畫書本和墻壁。

篇3:學校教學常規(guī)管理實施方案

一、課前預備

1、編制學期教學方案

⑴每學期開學前，學校必需組織任課老師仔細學習相關學科的課程標準，了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議，不斷更新學問結構。

⑵通讀全冊教材和有關信息資料，了解教材編寫意圖及其所在學科中的地位與作用，結合同學實際確定新學期學科教學在學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求;把握本冊教材重點、難點的內在聯(lián)系及下下冊教材的學問連接。

⑶按校歷仔細擬定學期教學方案，在教學方案中要特殊重視支配好綜合實踐活動、學科評價方案和教學改革試驗等內容。

⑷編擬教學進度表(以周為單位制訂教學進度表，支配教學內容、課時數(shù)及單元、半期、期末復習及測評時間，并分科目按班級整理裝訂)。

2、開發(fā)利用課程資源

⑴教材是學校教育的主要課程資源之一，老師要通過對教材內容的熟悉、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)根據(jù)同學實際需要和學校、老師自身的特色加以組織、整合，實現(xiàn)對教材內容的再制造。

⑵學校應合理方案并充分發(fā)揮圖書館(室)、試驗室、專用教室、各類教學設施和試驗基地的作用，實現(xiàn)學校設施使用效益的最大化。

⑶學校人廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、廠礦企業(yè)、社區(qū)、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。

⑷樂觀利用并開發(fā)信息化課程資源。在課程資源開發(fā)、管理和使用中，要樂觀發(fā)掘師生的潛能，針對同學愛好和需要，結合學校和當?shù)氐奈幕鹘y(tǒng)的優(yōu)勢，開發(fā)富有學校和地方特色的課程資源;要加強溝通與協(xié)作，因地制宜，制造條件，建立課程資源管理系統(tǒng)，拓寬校內外課程資源及其討論成果的共享渠道，提高作用效率，實現(xiàn)資源共享。

3、課堂教學設計

教學設計分為A、B、C三類

A類教學活動設計要求：

⑴有全冊、單元和分課時的教學活動設計。

⑵課時備課要有：①教學內容。②教學目標，即以新課程理念為指導，依據(jù)課程標準、教材特點及同學實際，從學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來確定的詳細教學目標。③教學重、難點。④教具學具預備(含現(xiàn)代教育技術信息的運用)。⑤教學活動步驟(含每一個環(huán)節(jié)師生互動的詳細內容)。⑥作業(yè)與活動設計及課外延長。⑦隨錄一后記。所教學科要求做到每一課(或一單元)一后記。

留意點：教學活動設計要體現(xiàn)老師的教學風格和制造性，設計富有共性的教學方案;要留意積累有指導意義或推廣價值的教學案例;各類課型必需全備，節(jié)數(shù)不得少于《老師教學用書》規(guī)定的課時數(shù)，不得機械抄襲教集或使用舊教案。有條件的學校要試行集體備課制，做到"四定'(定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人)，老師可以在集體備課的框架內依據(jù)師生實際狀況進行加減，以實現(xiàn)真正意義上的資源共享。

B類教學活動設計要求：

⑴有全冊、單元和分課時的教學活動設計。

⑵課時備課內容包括：教學內容、教學目標、教學重難點，教具學具預備(含現(xiàn)代教育技術的運用)、教學活動的層次及主要步驟(簡明、扼要、有用)、作業(yè)與活動設計、教學反思。

留意點：(同A類)

C類教學活動設計要求：

⑴要把教學要求、教學要點、教學中應留意的問題和教學反思旁注在教本上。

⑵在教本上圈劃出關鍵語、小結語和重要內容。

⑶課后習題和練習均應填上答案或要點。

說明：

⑴擔當同班級語文或數(shù)學教學的老師按A類要求，若還兼任其他科目的，兼任科目按C類要求。

⑵同時擔當兩個班級語文或數(shù)學教學的老師按B類要求，若還兼任其他科目的，兼任科目按C類要求。

⑶擔當語數(shù)一個科目教學的專任老師，按A類要求。

⑷擔當一個綜合科目的專任老師，按A類要求;兼任多學科多班級的綜合科老師，自選一個學科一個班級按A類要求，其余按C類要求。

二、課堂教學

4、制造性地實施課程方案。

學校要依據(jù)省頒義務教育課程設置方案，從學校的實際動身，討論確定具有共性的課程方案，組織老師仔細實施各類課程。活動類課程要堅持"四性'，做到"五有'：即堅持實踐性、自主性、制造性、趣味性的原則，做到有目的、有方案、有組織、有場地、有指導老師，為同學自主進展供應充分的時間和窨，促進同學的共性進展。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，由國家設置、地方和學校依據(jù)實際開發(fā)實施。其指定領域主要包括：信息技術教育、討論性學習、社區(qū)服務與社會實踐、以及勞動與技術教育等。要重點抓好師資、課程資源和設備三項基本建設，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》所設定的基本框架規(guī)劃好活動的基本類型、基本內容和詳細活動方案，保證綜合實踐活動的質量。

5、正確使用教材和教學資料。

教材是老師為了教育同學而在教育教學中利用的一種素材和手段。它包括標準的教科書、各類圖書等書面印刷的教材，也包括視聽教材、電子教材及其他多媒體教材等。教科書是老師實施課程標準的基本載體，老師要轉變教學觀念，變教教材為用教材，要依據(jù)課程標準的要求和同學的實際敏捷處理教材內容，制造性地理解和運用教科書。綜合實踐活動和校本課程領域，學?？梢赃x用教學指導用書，搜集或組織老師開發(fā)校內外課程資源，編寫必要的教學資料，為老師處理教材、支配教育教學活動供應參考。教學指導用書、教學資料只供老師使用。

6、確立同學主體地位。

⑴同學是學習和進展的主體。老師要轉變角色，成為同學學習的合、組織者、指導者促進者，形成民主、公平的新型師生關系;要努力營造寬松、愉悅、和諧的教學氛圍，面對全體，激發(fā)同學的學習信念和愛好，供應同學參加學習、展現(xiàn)自我的空間與機會。

⑵要改革教學方式，真正體現(xiàn)同學是學習的仆人。老師要擅長討論同學的學習方法，依據(jù)學科特點、教學內容、同學實際敏捷采納自主學習、合作學習、探究學習、有意義的接受性學習等多種學習途徑，力戒機械繁瑣的練習或單調乏味的灌輸。老師應引導同學在學習實踐中學會學習，把握好基礎學問，基本技能和學習方法，培育良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發(fā)覺問題和解決問題的力量，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

⑶老師在課堂上要把目光從關注預設的教案轉移到關注同學，關注同學在學習過程中的情感體驗，仔細觀看和分析同學的學習心情、思想動態(tài)和學問生成狀況，從同學學習活動的過程中發(fā)覺問題，準時調整教學方法，遵循教學規(guī)律，注意因材施教，立足于同學的最近進展區(qū)，促進每個同學都能得到最佳進展。

⑷注意教學反思，通過教學反思實現(xiàn)教學相長