2023年在團隊合作的心得體會(四篇)

Word版本，下載可自由編輯年在團隊合作的心得體會(四篇)從某件事情上得到心得以后，寫一篇收獲體味，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思量不斷長進。我們想要好好寫一篇收獲體味，可是卻無從下手嗎？以下是幫大家收拾的收獲體味范文，歡迎大家借鑒與參考，希翼對大家有所協(xié)助。

在團隊合作的收獲體味篇一

這使我更深刻地意識到，其實每個人都是很脆弱的，每個人在平常學(xué)習(xí)和生活中都有潛在的潛質(zhì)未曾發(fā)揮出來，只要有信念、有士氣去應(yīng)對，就沒有解決不了的難題。

在教練的說下，我們都逐漸了解到“團隊訓(xùn)練”的含義，我了解到“團隊訓(xùn)練”具有“磨練意志、陶冶情操、完美自我、熔煉團隊”內(nèi)涵，是一項來源于挑戰(zhàn)極限的訓(xùn)練活動，旨在激勵人的斗志，激活潛在潛質(zhì)，制造性的發(fā)揮人的團隊潛質(zhì)。雖然惟獨短短一天時刻，但賦予我的引發(fā)和體悟卻是一筆永遠(yuǎn)的精神財寶，無論未來我身處何種崗位，只要專心體味就能得到非常有益的人生感悟。

團隊訓(xùn)練當(dāng)天早上，我?guī)е鵁o比興奮地心情來到了誠意樓，開頭預(yù)備一天的團隊訓(xùn)練助教生活，這次團隊訓(xùn)練是小學(xué)為討論生新生開設(shè)的團隊訓(xùn)練課程，我將在這一天的團隊活動過程中，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，幫忙學(xué)生更好的完成團隊訓(xùn)練，在活動的過程中，大家都共性的專心主動，團隊訓(xùn)練的氣氛相當(dāng)活躍，教師的課程資料很豐盛而且具有創(chuàng)新性。

透過這兩天的素養(yǎng)拓展活動，我不但結(jié)識了無數(shù)新伴侶，更重要的是對自己舉行了深化剖析、并對自我舉行了總結(jié)，對自己有了更深的了解，而這些對以后的職業(yè)生涯無疑有很大的幫忙。

團隊訓(xùn)練的教師總是彌漫著激情，無時無刻不調(diào)動著大家的專心性。記得剛開頭大家都還很拘謹(jǐn)，隨后教師就引入了第一個嬉戲：首先是組隊，讓大家按照每組不一樣的人員舉行分組，自己找伙伴組成一組，然后每組舉行自我說嬉戲，在這個嬉戲中，每個學(xué)生的在說自己之前，先復(fù)述出前面已經(jīng)說了學(xué)生的信息，包括姓名，學(xué)院專業(yè)，愛好興趣等等資料，透過這個嬉戲的舉行，是的大家進一步的了解，記憶越發(fā)深刻，從而也熬煉了學(xué)生的記憶潛質(zhì)。

下午的重點活動，也是在這次素養(yǎng)拓展訓(xùn)練中給我印象最深的，盲人與啞巴的嬉戲，就是一個人用布蒙眼，另一個人扶著他走過教師帶過的路線，全部學(xué)生被分成了兩組，其中一組戴上眼罩真正體悟一下當(dāng)盲人的感覺，另一組則在“盲人”身邊充當(dāng)拐杖的主角，囫圇過程中“盲人”與“拐棍”都不能有語言上的溝通。大家走出了教室，來到了陽光絢爛的室外。每一個“盲人”都在“拐杖”的攙扶_驗大自然的生機和完善。開頭“盲人”應(yīng)對突如其來的黑暗感到慌忙和恐驚，就像有的學(xué)生之后共享的好似感覺面前總有一面無形的墻。經(jīng)過一段時刻的磨合，“盲人”與“拐杖”相處的越來越默契，“拐棍”的每一個貼心的動作，或是跺腳提示前方有臺階，或是搖手表示能夠伸手觸摸身旁的東西，誠摯和職責(zé)都深深的激動了在場的學(xué)生們。一組結(jié)束以后，“盲人”和“拐杖”互相交換了主角。這次大家協(xié)作得越發(fā)有默契，大家都融入到溫馨的氛圍中了。結(jié)束了“盲人體悟”后，大家回到教室溝通急迫自己當(dāng)“盲人”和“拐杖”的收獲，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們沉思了人際關(guān)聯(lián)中自己的主角和對他人的影響，心得頗豐，大家全都認(rèn)為有人陪伴的感覺非常暖和，相信是的溝通。隨后教師讓大家每人在一張紙上寫上自己最近的苦惱，然后大家一齊具體

研究了生活學(xué)習(xí)上的各種困窘，學(xué)生們也對教師的解答很愜意。最后每個人分離站到圍成的圈子里，大家對他舉行了優(yōu)點轟炸，活動到達(dá)了_。兩個多小時很快就在學(xué)生們的笑聲中過去了。這個活動不僅僅解決了學(xué)生們許多生活學(xué)習(xí)上的困擾，也拉近了每個人的距離。共享了許多內(nèi)心的主意。

我們做的最后一個嬉戲也讓我印

象極其深刻，一場別開生面的報紙搭塔校本培訓(xùn)活動，嬉戲中，成員需要用報紙搭出一座塔，不允許用講話來表述彼此主意，但能夠舉行其他形式的溝通。囫圇過程沒有過多的語言，惟獨眼神的默契、手勢的指點、一點即通的靈犀，緊急有序而又出色紛呈。之后的溝通中，教師們紛紛感觸到：我們的活動不在結(jié)果的成敗，而在于過程中大家的密切合作，共同付出心血，共同珍惜榮譽，在團結(jié)中感觸幸福，在活動中體悟歡樂，在實踐中靈便運用。

在過程中尋覓到歡樂，在感悟中得到升華。在囫圇拓展訓(xùn)練的過程中，我們每一個人都自始至終都在為自己的順當(dāng)過關(guān)而滿足，為伙伴勝利而歡呼。全部的一切，是那么真實，是那么具有合力。即使在囫圇訓(xùn)練過程結(jié)束之后，大家都很累，可每個人都興高采烈地談?wù)撝?xùn)練中的事情，都感到回味無窮。于是，我們歡樂著，我們幸福著。

總之，透過這次拓展訓(xùn)練，使我增加了自信念，磨練了打敗困難的毅力，提升了解決問題的潛質(zhì)，透過這次拓展訓(xùn)練，促進了對群眾的參加意識與職責(zé)心，我想這次經(jīng)受必需會在今后的工作中給我?guī)砗艽蟮膸兔Α?/p>

參與團隊合作收獲5在團隊合作的收獲體味篇二

足球是圓的，籃球是圓的，而我們的泡泡也是圓的，正由于如此，泡泡堂與球類運動有著共同的特點——團隊精神。與大家默契協(xié)作，是不是比孤軍奮戰(zhàn)更來得快感呢，假如你也跟我喜愛?協(xié)作的話，大家就一起來肩并肩地戰(zhàn)爭吧!

所謂團隊么，容易來說就是幾個人在一起共同地、故意識、有規(guī)劃地舉行戰(zhàn)爭，而不是像cs中沖鋒式的_行為。小菜我利用這些天的嬉戲時光，摸出了一些戰(zhàn)法，和大家一起探討探討。

團隊行動中，團隊合作可謂是重頭戲，因此，打好團隊合作，也算是成功的基礎(chǔ)。

一、開局的打法

在多人的競賽中，不行能每次都和你的隊友離得很近，因此，在沒摸清對手實力的狀況下，盡快地把自己和隊友的路打通，雖然有時會被別人埋怨，說你搶自己人東西，但其實在中期的決戰(zhàn)階段，還是行之有效的。像古時軍隊打仗那樣，前線的作戰(zhàn)要有后勤的支援才行。假使你不幸地被水球困住，至少還有隊友可以快速地將你救活。一旦打通了路線，你不但可以更快地和隊友共享道具，還能以人數(shù)的優(yōu)勢來快速殲滅你周圍的對手;有的協(xié)作的好的玩家，可以讓其中一人拖住對手，讓隊友更平安地增加自己的實力。

二、以多打少

當(dāng)我方以3v1的優(yōu)勢時，看著對方一次次老實地逃脫了我方的轟炸，最后竟然被板平或被敵人逐個擊破，是不是很惱火。先別急著向你隊友發(fā)火，想想自身的協(xié)作失誤吧。在有利的狀況下，大家并不需要想著如何快速地殲滅對方，而實行胡亂放雷的方式，這樣非但炸不死人，還會傷及自己的隊友。你的隊友不但要顧及敵人的水球，還要想著躲閃你的水球，這樣豈不是越發(fā)混亂?在有優(yōu)勢人數(shù)的時候，考慮的是要將對手圍困在一處，而不要讓他滿屏幕瞎跑。我們可以設(shè)想一下，泡泡堂中一共惟獨4個方向：上下左右，無論你怎么跑，都惟獨4個方向，敵人普通逃竄的方向都是廣大的區(qū)域，因此，可以讓一位技術(shù)較好的人與他周旋，其他人可以摸清他的撤退路線，在加以殲滅，直至對手被困死，就算他躲進了死胡同，實行了保命的戰(zhàn)法：放一棵雷，逃，再出來放一棵雷，逃的辦法，也不必急，究竟我們有人數(shù)優(yōu)勢，讓一位隊友進去和他同歸于盡，這招雖然很損，但是我就常常這樣死于非命作文!!

三、以少打多

這個辦法其實很難，而且要有相當(dāng)?shù)哪跣?，沒有純熟的操控技巧是很難達(dá)到的。由于講的是團隊協(xié)作，所以我以2v4來舉例。我方在這種極為不利的狀況下，隨時可能被對方夾擊而陣亡，在這種時候，有一顆平時心極為重要。由于要吃掉對方，無疑只能用各個擊破的辦法，鎮(zhèn)靜地推斷對手的陣形，優(yōu)先襲擊那些負(fù)責(zé)斷后的、切斷我方撤退路線的人。在對方人數(shù)占優(yōu)的狀況下，必然會派出12人來負(fù)責(zé)卡位等等，不要遲疑了，以我們2個人的優(yōu)勢擊跨他，再回過頭來和對方正面進攻;想必這是對方正在轉(zhuǎn)變策略，那是我們反敗為勝的轉(zhuǎn)折點，進攻吧。

四、與交通工具的協(xié)作

慢烏龜被大家公認(rèn)為最差的道具，其實我也這么想，但一個偶然的機會，我發(fā)覺了一個通過慢龜來打敗對手的辦法。在騎上慢龜時，敵人對你的警戒心至少下降一半(這是固然的，一個人和一個龜比，怎么看都是人厲害)但是，慢有慢的益處，敵人對你的布雷及到達(dá)時光的推斷至少會重新估算，打?qū)κ忠粋€時光差也是一個行之有效的方法。

在看到飛艇時我并不建議大家立刻坐上去，第一，萬一是個壞的，還給你鋪張時光。其次，坐上飛艇后，就不能吃道具。所以大家要在自己有足夠泡泡和水柱時再坐。

團隊協(xié)作不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，希翼大家不要氣餒，好好練習(xí)。

參與團隊合作收獲3在團隊合作的收獲體味篇三

今日下午上了一堂別開生面的室內(nèi)拓展訓(xùn)練課——這是一門讓我們彼此了解、磨練意志、錘煉團隊配合能力的實踐課。

培訓(xùn)教師先將我們這批新員工分成三個組，每組就是一個團隊。接下來的競爭，就將在這三個團隊之間激烈綻開!

第一個項目是“破冰”：規(guī)定我們在二非常鐘內(nèi)為自己的團隊選出兩位隊長、給團隊起隊名，設(shè)計隊徽、隊呼、隊歌，并同時每個成員要在一張大白紙上畫下各自的一只手掌，在手心寫上名字，分離在手指上寫上籍貫、學(xué)歷、長處、興趣、專業(yè)，再將紙上全部相同的部分銜接起來，這個環(huán)節(jié)讓團隊里的成員彼此之間有個初步的熟悉。經(jīng)過大家的集思廣益后，終于確定我們隊的隊名叫做“紅日”，隊徽是一輪初升的紅日，象征著我們是招行新奇的血液，將在將來的日子里冉冉升起，光線萬丈!我們的隊呼嘹亮而又激揚“紅日，奮勉圖強”!隊歌則是改編自《北京歡迎你》：招行歡迎您，用服務(wù)激動您，讓我們都加油去超越自己;我們歡迎您，有幻想誰都了不起，有紅日就會有奇跡!

其次個項目是“隊列”，每個隊要各自帶隊向大家出示在上一個項目中的成績，在這個環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出我們每一個成員的精神風(fēng)貌和對招行的信念!并充分體現(xiàn)出集體的才智和力氣的強大!

第三個項目是“解手鏈”：這個項目是今日下午相對最難的一個環(huán)節(jié)，在此項目中因為我們隊沒有閱歷屢試失敗，但是大家并沒有輕言放棄，而是群策群力，迅速的形成新的計劃并加以試試，終于還是成功解開，但是卻因歷時半個多小時沒能奪冠，不過勝利的喜悅洋溢在每個隊員的臉上，大家的歡呼聲依然昂揚，并沒有因落敗而頹喪。從這個環(huán)節(jié)中讓我們每個人都明了到，凡事都不能急于求成，碰到困難要大膽試試當(dāng)心求證，并且隊友間的互相鼓舞與協(xié)作是不行或缺的!

第四個項目是“孤島求生”：要求每隊派11個人，所有站上一張不足一平方米的正方形墊子上，并在20分鐘內(nèi)堅持時光最長的一方獲勝。怎么站能穩(wěn)住重心，讓任何一個站在墊上的人都不會失重傾倒?大家商議?后打算讓隊長站中間穩(wěn)住重心，究竟男生力量會大點，能穩(wěn)住囫圇的重心，其余十人圍在外圈分離握住對面那個人的手，并且向外拉調(diào)節(jié)好各自的重心，惋惜第一次在3分鐘不到就摔倒，大家趕快調(diào)節(jié)好位置再接再厲，最后以45秒只差惜敗“夢之隊”屈居其次。這個環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了大家的凝結(jié)力，為了達(dá)到某個目標(biāo)，囫圇團隊的人共同努力去實現(xiàn)，并樂觀參加協(xié)作去完成!

終于的這次拓展活動的總結(jié)果卻是三個團隊打成平手，看來大家的綜合實力相當(dāng)，都是秀的團隊!

利用這次拓展訓(xùn)練項目的團隊出示，提升了我們大家在應(yīng)對挑戰(zhàn)、解決問題和團隊配合的能力。讓團隊成員間的距離越來越近，彼此多了一份了解，多了一份親切，多了一份友誼!我們每個人都是一顆璀璨的明珠，在自我閃爍的同時，也在相互照射著!希翼我們大家未來都能成為閃閃發(fā)光的那輪紅日!

參與團隊合作收獲4在團隊合作的收獲體味篇四

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有無數(shù)共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的老師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特別性。在看了有關(guān)小組合作的相關(guān)書籍后，對小組合作學(xué)習(xí)的幾點特別性做了一些收拾：

1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，老師要向同學(xué)說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成績怎么樣)。與此同時，老師還要利用創(chuàng)設(shè)情境或提出好玩的富有挑戰(zhàn)性的問題，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性;引發(fā)同學(xué)擅長運用已有學(xué)問和閱歷解決問題，增進學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《細(xì)胞的分裂和分化》一課時，我提前一周布置同學(xué)自己去查詢、收集相關(guān)的學(xué)問。在上課時，我叫同學(xué)匯報自己收集的學(xué)問，結(jié)果無數(shù)同學(xué)拿出一疊厚厚的資料來匯報。可想而知，結(jié)果只能是同學(xué)不能盡興出示自己的成績，教學(xué)任務(wù)也絕對不能完成。這就是教師在課前沒有預(yù)先估量到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)舉行合理分配。

2.合作探索。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組按照任務(wù)分工進入合作探索階段，每個同學(xué)按照自己的理解相互溝通，形成小組的學(xué)習(xí)成績。期間老師要在組間巡察，針對學(xué)習(xí)過程中浮現(xiàn)的各種問題準(zhǔn)時引領(lǐng)，協(xié)助同學(xué)提升合作技巧，并注重觀看同學(xué)學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)多思量、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時，也要讓學(xué)有余力的同學(xué)有機會發(fā)揮自己的潛能。此外，教師還應(yīng)當(dāng)充分相信同學(xué)，他們能利用自己的努力能完成，讓同學(xué)有足夠時光和空間舉行合作探索。在以往聽過一些教師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是教師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要教師的“合作”。

3.全班溝通。讓每個小組的報告員代表本組向全班舉行學(xué)習(xí)成績匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的狀況，同時注重了解每個小組學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的把握狀況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決方法。全班溝通需要教師預(yù)先設(shè)計好問題要有溝通的焦點，溝通的問題要有一定