《筍芽兒》研究課教學(xué)設(shè)計范文

《筍芽兒》研究課教學(xué)設(shè)計范文

教材簡析

本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。通過這個故事，啟迪同學(xué)要趁大好時間，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進取。

題目點出了題材范圍，即寫一顆“筍芽兒”這個主要人物（植物人格化）?！肮S芽兒”是一個名詞，從課題亦可推知本課是記敘文，全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段，出土之前，筍芽兒只是“央求”，而后是不顧一切阻攔：“一個勁兒向上鉆”，表現(xiàn)了她有一種向上的精神，出土以后，筍芽兒以堅韌的意志，不斷地排解阻礙，在陽光下，春雨的關(guān)心下，勇于進取，最終健壯成長為高大的竹子。

本文是根據(jù)事情進展的先后挨次記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱向結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：

春雨姑娘滋潤

春雨姑姑召喚→雷公公召喚→小草弟弟鼓舞→

太陽公公照耀

本課的類型屬于講讀課文，是單元的開篇文，本單元訓(xùn)練重點是觀看，要將思想內(nèi)容、語文學(xué)問，段的訓(xùn)練溶為一體，借助過去所學(xué)的觀看學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進一步地領(lǐng)悟和運用此法，為后面的《喇叭花》《漂亮的小興安嶺》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，掃除阻礙。

教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容，了解筍芽兒的生長過程，領(lǐng)悟筍芽兒向上進取的精神。

2．學(xué)會本課生字新詞，會用“央求”造句。

3．能依據(jù)課后的提示給課文分段，并懂得按事物進展過程分段的方法。

4．學(xué)會分角色朗讀課文。

我們知道，文道結(jié)合，讀寫結(jié)合，講練結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，因而語文課的教學(xué)目的往往是綜合型而非單一型的，一般包括教學(xué)目標（1）屬于思想訓(xùn)練范疇；教學(xué)目標（2）屬于語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)目標（3）是屬于技能訓(xùn)練部分。上述四點，努力體現(xiàn)文道、讀寫結(jié)合、有講有練的閱讀教學(xué)特點。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點、難點一般從思想內(nèi)容、基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能三個方面選擇其一，它是比較單一型的，重點太多就不稱其為重點了。比較本課內(nèi)容、學(xué)問和技能三個方面，盡管單元訓(xùn)練重點是觀看，但它已并非初次接觸，故觀看、朗讀不是重點。所同學(xué)字大部分為合體字，均由熟字組成，因而字詞訓(xùn)練也不是課文訓(xùn)練重點，課文中筍芽兒的向上進取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點是筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程，同學(xué)感到生疏，這是教學(xué)的難點。擬采納如下的方法來突出重點和突破難點：

1．緊扣中心，一線串珠。從釋題、析文到練習(xí)，都以筍芽兒生長的過程為線索。教學(xué)時，將同學(xué)抓住筍芽兒的語言作前后比較，體會筍芽兒樂觀向上、努力進取的愿望、行動和結(jié)果。例如：“央求”與“驕傲”，“不住嘴地說”與“急得大叫”，“瑟縮著身子”與“一個勁兒地往上鉆”等等，從中讓同學(xué)體會到筍芽兒向上進取的精神。

2．參看插圖，敘述學(xué)問。突破本課難點，教學(xué)中老師依據(jù)教學(xué)的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片，同時敘述有關(guān)學(xué)問，使同學(xué)在學(xué)文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。

教學(xué)過程

愛好是誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機的強大動力，只有激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課四層按筍芽兒生長過程的挨次進行記敘，結(jié)構(gòu)相像，內(nèi)容淺顯。假如從頭到尾用談話法進行教學(xué)，同學(xué)勢必感到乏味。依據(jù)同學(xué)年齡特征、心理特征，在教學(xué)方法上，采納簡筆畫教學(xué)，以激起同學(xué)在樂中學(xué)、學(xué)中樂；在學(xué)法指導(dǎo)上主要采納舉一反三的“范例引路法”。教學(xué)流程大體如此：創(chuàng)設(shè)心情——導(dǎo)學(xué)第一節(jié)——質(zhì)疑搶答——互問互答——總結(jié)評定——作業(yè)練習(xí)。現(xiàn)概說如下：

（一）創(chuàng)設(shè)心情

猜謎語，引出課題，出示實物，解題。

1．釋題。

2．初讀課文，粗知課文大意。

3．講讀課文第一小節(jié)，老師讀、問，同學(xué)聽、劃、想、答，共同活動，理清層次，概括段意。畫出筍芽兒喜愛暖和，可怕寒冷，在地下沉睡，直到雷聲隆隆才生長發(fā)芽的簡筆畫。

4．總結(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法。（科學(xué)的指導(dǎo)同學(xué)看書，歸納、整理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使同學(xué)從仿照學(xué)習(xí)過渡到有意學(xué)習(xí)，這是培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量的重要一環(huán)。）

（二）質(zhì)疑解難

質(zhì)疑開頭，同學(xué)自解疑難。激發(fā)同學(xué)用上節(jié)老師教給的方法進行學(xué)習(xí)解答疑難，每一題賜予評分，每組搶答時由組長指定本組同學(xué)答題。促使每個同學(xué)都以昂揚的心情參加學(xué)習(xí)活動。

其次部分質(zhì)疑如下幾方面問題：

1．誰召喚筍芽兒？雷公公是怎樣召喚筍芽兒的？筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？

2．這時竹媽媽是怎樣做、怎樣說的？

3．筍鉆出地面需要哪些條件？

4．默讀課文并把有關(guān)板書補充完整。

5．齊讀最終一個自然段，想想這一部分要講什么？在全文起什么作用？

6．通過課文的學(xué)習(xí)，你明白什么道理，從中受到什么啟發(fā)？

7．請幾位同學(xué)分別朗讀全文。

教法與教學(xué)手段

依據(jù)同學(xué)的特點和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采納電教手段，綜合使用電教媒體，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。

（一）觀看錄像，導(dǎo)入新課。依據(jù)課文內(nèi)容，讓同學(xué)觀看錄像，觀賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，萬物復(fù)蘇的春景，同時也觀看筍芽兒從黑糊糊的地下破土而出，脫掉層層筍殼，最終長成修長挺直、青翠的青竹的過程。同時配以美麗的音樂，使同學(xué)沉醉于歡快的春天的景象中，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)受到美的訓(xùn)練。

（二）聽課文配樂朗讀錄音，初步領(lǐng)悟課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。講課前讓同學(xué)聽課文配樂朗讀錄音，讓同學(xué)熟識課文，并在富有感情顏色的課文朗讀聲中對課文消失的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的了解和把握，為理解課文，體會“人物”感情打下基礎(chǔ)。

（三）看投影片，了解筍芽兒的生長過程。投影片再現(xiàn)筍芽兒，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。這景象分別用四張投影片再現(xiàn)，沉睡在黑糊糊的土里→再也沉不住氣了→一個勁往上鉆→最終鉆出了地面。

課堂練習(xí)和作業(yè)布置設(shè)計

（一）選擇詞語填空。

懇求央求要求

1．奶奶（）我每天按時回家。

2．小明（）媽媽讓她出去參與集體活動。

3．在我們在一再（）下，老師最終同意我們的這次方案。

（二）按課文內(nèi)容填空。

1．筍芽兒的生長過程是：____、____、________、____。她的生長得到了____、________、____、____的關(guān)心。

2．筍芽兒由“瑟縮著身子”到“____”可看出筍芽兒____的精神。

（三）造旬。

……央求……

（四）感情朗讀課文（或分角色朗讀課文）。

緊扣教學(xué)目的，課堂練習(xí)和作業(yè)布置的設(shè)計也從基本技能和基本學(xué)問、思想訓(xùn)練進行檢測，第一題和第三題針對目標（2）進行語文基礎(chǔ)學(xué)問的檢測，以“要求、懇求、央求”三個詞作為詞語的訓(xùn)練點，讓同學(xué)通過比較，學(xué)會運用這三個詞。其中第一題又為第三題打下基礎(chǔ)，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標（2）的后半部分。其次題針對目標（1）進行思想訓(xùn)練和語文學(xué)問的訓(xùn)練。讓同學(xué)通過完成這一道題，來了解課文的大意，并從中受到“在成長的道路上，只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，不甘落后，奮勉向上，才能成為祖國的有用之材”的訓(xùn)練。第四題針對目標（4）所定的檢測題，檢測同學(xué)通過學(xué)習(xí)理解之后自己對課文的理解。

板書設(shè)計：

春雨姑姑滋潤竹子

太陽公公照耀我長大啦！成材

小草弟弟鼓舞脫下小衣

雷公公召喚鉆出地面生長

春雨姑姑召喚沉睡地