《可愛的角》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的角》的教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，新課程要求遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?？蓯鄣慕且徽n意在讓同學(xué)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親身實(shí)踐、經(jīng)受的過程，初步熟悉角。

教學(xué)目的：

1．結(jié)合生活情境熟悉角，感受角與生活的親密聯(lián)系。

2．能說出角的各部分名稱，會(huì)畫角，并且知道角有大有小。

3．培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作和口頭表達(dá)力量。

4．通過小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)形成角的正確表象，熟悉角的各部分名稱。并會(huì)畫角。

教學(xué)用具：多媒體課件、活動(dòng)角、彩色紙、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．主題圖教學(xué)。

師：今日我們的一個(gè)好伴侶來到了課堂中間，這個(gè)好伴侶是誰呢？（生猜想）出示大耳朵圖圖的圖片，師說：圖圖還給大家?guī)硪环利惖漠嬆兀∠肟匆豢磫幔?/p>

出示課本38頁的主題圖后問：你從圖上看到了什么？

生1：三角板，三角板上還有角；

生2：有許多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場(chǎng)地上有角

師：對(duì)了，這幅圖中有許很多多的角，這些都是我們今日要學(xué)習(xí)的。

2．課件演示：

師：小伴侶聽說過《小馬過河》的故事嗎？故事中的小馬長大了，今日小馬又幫媽媽做事，要獨(dú)自一人到河對(duì)岸去磨面，臨走時(shí)，媽媽告知他：過河的時(shí)候，要選有角的圖案標(biāo)志走，，那里水淺，其他的地方水深，會(huì)淹死的。小馬來到了河邊，果真，觀察河里豎著3個(gè)牌子，上面都是些稀奇奇怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？（出示39頁的例1圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。）

二、探究新知

1．在實(shí)物中找角。

⑴師：河里的牌子上都有哪些物體？這些物體的表面上有角嗎？角在哪兒？（同學(xué)上來指。）

⑵師：請(qǐng)小伴侶們看看大屏幕，假如我們?nèi)サ暨@些物體的花外衣，就留下了這個(gè)圖形，你還熟悉它嗎？（課件先出示四種物體，再依次演示將實(shí)物抽象成幾何圖形──角，讓同學(xué)說出它的名稱。）那么這些圖形叫什么？（師引導(dǎo)：我們把這些圖形叫做角。板書課題：可愛的角）

⑶做一做中的第1題。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角？同學(xué)可離開座位，邊指邊說自己找的角。

2．熟悉角的各部分名稱。

⑴現(xiàn)在，用一個(gè)小圓點(diǎn)來代替圖釘，假如用兩條直直的線來代替兩根硬紙條，你們想象一下，會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形呢？還是先來看看大屏幕吧！（課件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，消失幾何圖形角。）

②你想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎？快把書翻到39頁，在這頁中找答案。（同學(xué)自學(xué)。）

③請(qǐng)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？（頂點(diǎn)）這兩條線叫什么？（邊）（課件依次出示。）

⑵師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊呢？（課件出示此句話。）

3．用彩紙折角。

⑴折角

師：現(xiàn)在請(qǐng)趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。

⑵感知角

請(qǐng)小伴侶們用自己折出來的角，像這樣（示范：用角的頂點(diǎn)刺刺自己的手心）感覺一下，然后說說自己的感覺。

⑶展現(xiàn)角

師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。

師：認(rèn)真觀看這些角，你們發(fā)覺了什么？（或者問同學(xué)：你能說出這幾個(gè)角中哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？）

師：對(duì)！角是有大有小的。

⑷熟悉角

師：剛才小伴侶們折出的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒？請(qǐng)和你的同桌用小手指一指。（同學(xué)相互指）

4．做活動(dòng)角。

⑴師：小伴侶們，我們都會(huì)用一張紙折出大小不同的角了，那假如用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘能不能做一個(gè)活動(dòng)角呢？好，請(qǐng)大家拿出兩根硬紙條和一個(gè)圖釘試做一下。

⑵同學(xué)做角。（小組合作完成）

⑶課件演示：做活動(dòng)角的過程。

⑷介紹活動(dòng)角：我們用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動(dòng)嗎？我們把這個(gè)能動(dòng)的角叫活動(dòng)角。

⑸玩角（課件演示）

嬉戲：聽口令，變大小。

生玩后，問：小伴侶們?cè)谕娴倪^程中發(fā)覺了什么？（小組溝通）

5．畫一畫。

⑴生畫角

師：我們熟悉了角，那你能畫出一個(gè)美麗的角嗎？（同學(xué)試畫）

⑵閱讀課本

師：你們畫對(duì)了嗎？請(qǐng)打開數(shù)學(xué)課本到39頁，認(rèn)真看下面的例2，看一看書中是怎樣畫角的？和你畫的方法一樣嗎？（同學(xué)看書）

師問：你是怎樣畫的？能大膽地告知給其他的小伴侶嗎？

三、課間小憩

師：現(xiàn)在我們來輕松一下，學(xué)唱一首有關(guān)角的歌──《可愛的角》：（課件演示）

我的名字叫做角

我有邊兒是兩條

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

所以我叫角角角

四、課堂活動(dòng)（課件出示）

1．辨角。

用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（練習(xí)八的第1題）

2．?dāng)?shù)角（練習(xí)八的第2題）。

師：小馬觀察小伴侶們都熟悉了角，特別興奮，看看天色不早了，抓緊趕路，跑了一會(huì)兒，觀察圖形王國里面有很多圖形，但小馬不知道各有幾個(gè)角？小伴侶們能關(guān)心它數(shù)一數(shù)嗎？

3．剪角。

用一張長方形紙，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？

4．小小設(shè)計(jì)師。

師：你能用角畫出更漂亮的圖案嗎？趕快設(shè)計(jì)吧！

五、全課總結(jié)

師：小馬關(guān)心媽媽磨好了小麥，高興奮興地回家去了。（課件出示）回到家，媽媽問它：聰慧的孩子，你真棒！今日你學(xué)到了哪些學(xué)問？（同學(xué)回答）你認(rèn)為你這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

評(píng)析：

可愛的角這節(jié)課的教學(xué)是從同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷動(dòng)身，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們開心地投入學(xué)習(xí)，本課始終以動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的方式為主線來進(jìn)行教學(xué)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的理念來組織教學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

兒童的年齡特點(diǎn)打算了他們的留意力時(shí)間較短，假如創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)融入到情境中，可獲得良好的教學(xué)效果。導(dǎo)課時(shí)設(shè)計(jì)了小馬過河的故事情境，使同學(xué)嘗試到了勝利的喜悅。另外本課以小馬這個(gè)同學(xué)喜愛的小動(dòng)物活躍在教學(xué)的全部環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)時(shí)刻處在開心學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，使教學(xué)活動(dòng)處在學(xué)問、情感兩條主線相互作用、相互制約之中。

2．滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)數(shù)學(xué)力量。

同學(xué)的數(shù)學(xué)力量是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中體現(xiàn)和進(jìn)展起來的。做角、玩角、唱角等活動(dòng)意在同學(xué)通過動(dòng)手操作，主動(dòng)獵取學(xué)問。特殊是最終的拓展練習(xí)──小小設(shè)計(jì)師，更是本課的亮點(diǎn)。

3．以同學(xué)為主體，注意小組合作，主動(dòng)探究實(shí)踐。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把合作和探究力量的培育放