小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀三篇)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀三篇)人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的心得，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)方案吧。許多人會(huì)覺得方案很難寫？以下是收集收拾的工作方案書范文，僅供參考，希翼能夠協(xié)助到大家。

學(xué)校四班級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案上冊(cè)四班級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇一</h3本班同學(xué)有人，同學(xué)思想品德較好，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，同時(shí)還存在不平衡性，有的同學(xué)學(xué)習(xí)不專心、懶散，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性，引領(lǐng)同學(xué)自覺地有效地探究學(xué)問，尋求邏輯，不斷培養(yǎng)同學(xué)的能力，進(jìn)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問面，提升思維能力，不斷增加同學(xué)素養(yǎng)。

二、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本能力。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)熟悉了容易的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表述和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的挨次和運(yùn)算定律的學(xué)問也是學(xué)校生應(yīng)該把握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)問，并且在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ);運(yùn)算定律則主要是在同學(xué)已有些直觀熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律舉行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，利用豐盛的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的辦法。使同學(xué)在探究圖形的特征、圖形的變換以及按照方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，提升觀看能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得探索學(xué)習(xí)的`經(jīng)受。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)學(xué)習(xí)按照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)按照統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)舉行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的容易問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體味植樹問題的數(shù)學(xué)思想辦法，感觸數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想辦法解決一些容易的實(shí)際問題，培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探究數(shù)知識(shí)題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)——“養(yǎng)分午餐”和“小管家”，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體味探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體味小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的邏輯，把握小數(shù)的加法和減法。

2.把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)舉行容易的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提升計(jì)算能力。

3.熟悉三角形的特性，會(huì)按照三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.初步把握確定物體位置的辦法，能按照方向和距離確定物體的位置，能描述容易的路線圖。

5.熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)按照統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)舉行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

7.了解解決植樹問題的思想辦法，培養(yǎng)從生活中發(fā)覺數(shù)知識(shí)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探究解決問題有效辦法的能力，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8.體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教導(dǎo)，充分挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

2.增加同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)困生的成果。

4.多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展同學(xué)的共性長(zhǎng)處。

5.注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中解決數(shù)知識(shí)題，感觸、體悟、理解數(shù)學(xué)。

6.對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)懷和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7.進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)與合作能力。

學(xué)校四班級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案上冊(cè)四班級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇二</h3一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引領(lǐng)同學(xué)樂觀探索。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對(duì)新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維能力，培養(yǎng)同學(xué)探索問題的習(xí)慣和探究問題的能力。

1、在教學(xué)中既要按照自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，舉行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開發(fā)同學(xué)的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感觸到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性推進(jìn)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)利用檢驗(yàn)，進(jìn)展和培養(yǎng)同學(xué)思維能力，使同學(xué)樂觀主動(dòng)尋覓問題，主動(dòng)獵取新的學(xué)問。

4、通過合理地提問與研究發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表述能力。達(dá)成自立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、囫圇課堂老師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓舞與贊揚(yáng)?????同學(xué)，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動(dòng)參與實(shí)踐獵取新學(xué)問。

1、充分挖掘教材，通過同學(xué)已有些學(xué)問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和通過同學(xué)的才智能力，樂觀調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、樂觀地探索問題，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授學(xué)問的同時(shí)應(yīng)注重了思維辦法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵從制造學(xué)習(xí)的邏輯使同學(xué)運(yùn)用已有些學(xué)問閱歷舉行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注重一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會(huì)激活同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使同學(xué)在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對(duì)同學(xué)思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)愛好的激活有很大的作用。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我體味到樂觀的非智力因素可以推進(jìn)和增進(jìn)同學(xué)智力的進(jìn)展，而且在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素都已經(jīng)提升到相當(dāng)重要的程度。因此在教學(xué)過程中老師應(yīng)注意培養(yǎng)好同學(xué)的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié)：

1、制造有利條件，激活學(xué)習(xí)愛好

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為同學(xué)提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激活同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對(duì)于學(xué)校生來說，直觀的、詳細(xì)的、形象的方式更能吸引他們，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們更好地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

2、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道

古人云：“親其師，信其道”。要使同學(xué)親師信道，必需轉(zhuǎn)變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮同學(xué)潛能，使同學(xué)不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面進(jìn)展，允許同學(xué)有主意，鼓舞同學(xué)說出自己的主意。在課堂上，要把問題交還給同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)在互動(dòng)中解決問題。教學(xué)中碰到能讓同學(xué)自己說出自己歸納的學(xué)問內(nèi)容，老師肯定不說;能讓同學(xué)做的老師肯定不包辦;能讓同學(xué)自己發(fā)覺找出答案的老師絕不再作指導(dǎo)。惟獨(dú)在不規(guī)范不精確?????的地方老師才可以作補(bǔ)充說明，絕不允許老師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給同學(xué)。這樣師生間的距離近了，感情增強(qiáng)了。而樂觀的情感能提升同學(xué)的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提升思維和學(xué)習(xí)潛能。同學(xué)聽課也陪同一定的情感，真正做到親其師，信其道。

以上兩點(diǎn)看似容易，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們老師盡心盡力的培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在生活上多關(guān)懷同學(xué)，拉進(jìn)師生距離，同學(xué)定能開心的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多，他們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)進(jìn)才是我們最大的勝利。

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學(xué)校四班級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案上冊(cè)四班級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇三</h3一、年級(jí)狀況分析：

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，同學(xué)對(duì)雙基學(xué)問把握得還不夠，在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大，多數(shù)同學(xué)對(duì)于口算，能做到脫口而出，但因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)對(duì)于乘除學(xué)問把握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距十分之大。應(yīng)用題把握得還不夠，惟獨(dú)部分同學(xué)能仔細(xì)分析題意，正確列式，解決實(shí)際問題能力有待于提升。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能：

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)按照數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)按照要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體味和感觸大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)舉行相應(yīng)的乘除法估算和驗(yàn)算。

3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;熟悉常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5、熟悉垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;把握平行四邊形和梯形的特征。

6、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)容易數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

(二)過程與辦法

1、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

2、培養(yǎng)從生活中發(fā)覺數(shù)知識(shí)題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

1、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉。

難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。

2、使同學(xué)把握乘法的估算辦法。

3、使同學(xué)理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓同學(xué)熟悉兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能按照統(tǒng)計(jì)圖提出并回答容易的問題，能發(fā)覺信息并舉行容易的數(shù)據(jù)分析。

5、使同學(xué)利用容易的事例，初步體味運(yùn)籌思想和對(duì)策論辦法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

三、教學(xué)辦法：

教學(xué)中采納講授法、研究法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。

1、在教學(xué)中,充分發(fā)揮同學(xué)的主體性作用,在學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問的前提下,鼓舞同學(xué)提出不同的問題,大膽質(zhì)疑,努力創(chuàng)新。

2、在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,垂視學(xué)習(xí)過程,重視思維能力的培養(yǎng),增加同學(xué)將學(xué)問融會(huì)貫穿的能力及綜合素養(yǎng)的提升。

3、仔細(xì)鉆研教材,了解同學(xué)提升課堂效率,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性培養(yǎng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

4、在教學(xué)中,加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,提升實(shí)際運(yùn)用學(xué)問的能力。

5、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

四、檢測(cè)與評(píng)價(jià)：

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、辦法看，在這些同學(xué)