2023年廣播電視大學(xué)電大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究-0047

試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘

客觀題

主觀題

簡(jiǎn)答題（共4題，共60分）

簡(jiǎn)述口語(yǔ)交際能力的內(nèi)涵。（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：口語(yǔ)交際能力是一個(gè)人運(yùn)用口頭語(yǔ)言及非語(yǔ)言手段來(lái)達(dá)成某種交際目的的能力，（5分）

它體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)、認(rèn)知能力及情感態(tài)度的融合。（10分）

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱5.0

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：應(yīng)最大限度避免將分?jǐn)?shù)功能的絕對(duì)化，（5分）淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷功

能，（5分）充足運(yùn)用語(yǔ)文評(píng)價(jià)的反饋信息，調(diào)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5分）

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱5.0

教師應(yīng)如何幫助學(xué)生積累進(jìn)行人際交往的經(jīng)驗(yàn)？你是如何做的？（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢(shì)擬定一些帶綜合性的教學(xué)主題，讓學(xué)生自己組織主題活動(dòng)，在活

動(dòng)中積極積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)寫各類實(shí)用性的作文。（5分）二是根據(jù)具體情況隨機(jī)擬定單項(xiàng)的人際交往活動(dòng),

讓學(xué)生寫作文。（5分）談出自己的具體做法5分。

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱5.0

你在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是如何體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)的？（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程。語(yǔ)文教師要努

力改善課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文。（2分）教

師要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與限度；（2分）重視指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；（2分）

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。（2分）談出自己做法7分。

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱10.0

論述題（共2題，共40分）

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生積極探究、團(tuán)結(jié)合作和敢于創(chuàng)新的精神？（試題分值：20分）

參考答案：答題要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極探究、團(tuán)結(jié)合作和敢于創(chuàng)新的精神是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的首要任務(wù)。在教

學(xué)實(shí)行中應(yīng)當(dāng)做好以下工作：一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的愛(ài)好和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以

與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式，把讓學(xué)生提出問(wèn)題作為教學(xué)的切入口，

極大地重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。它一方面規(guī)定教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的愛(ài)好愛(ài)好提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。然后

讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，通過(guò)課內(nèi)外閱讀和觀測(cè)、調(diào)查，收集資料，并綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力來(lái)分析、解

決問(wèn)題。（5分）其二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)必需采用有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力的活動(dòng)

形式。學(xué)生們可以通過(guò)小組或班級(jí)，一起進(jìn)行討論研究與實(shí)踐，共同完畢一項(xiàng)活動(dòng)，或是解決一個(gè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

讓學(xué)生在與同伴分工合作的過(guò)程中，逐步懂得合作的重要，并由此積極去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技

巧，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)行的能力。（5分）其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、解決信息的能力。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段、通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息，并根據(jù)需要恰本地解決信息和運(yùn)用信息，培養(yǎng)

初步具有搜集、解決信息的能力。（5分）舉例論述5分。

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱15.0

聯(lián)系建國(guó)以來(lái)對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)和任務(wù)的爭(zhēng)論，論述你對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的結(jié)識(shí)。（試題分值:20分）

參考答案：答題要點(diǎn)：在建國(guó)后對(duì)語(yǔ)文的性質(zhì)和任務(wù)的長(zhǎng)期爭(zhēng)論中，重要觀點(diǎn)有工具性說(shuō)，工具性與思想性說(shuō)，

人文性說(shuō)，工具性與人文性說(shuō)。無(wú)論哪種觀點(diǎn)，都集中反映了當(dāng)時(shí)對(duì)語(yǔ)文基本性質(zhì)和重要任務(wù)的結(jié)識(shí)，反映了語(yǔ)

文教育工作者的艱苦探索歷程。（3分）發(fā)展到現(xiàn)在，在數(shù)年的實(shí)踐和論爭(zhēng)基礎(chǔ)上，關(guān)于對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的結(jié)識(shí)，在

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有了明確的定性：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。也就是說(shuō)，語(yǔ)文同

時(shí)具有工具和人文的雙重性質(zhì)。（5分）一方面，語(yǔ)文是最重要的交際工具。交際是人類特有的解決社會(huì)聯(lián)系任

務(wù)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)交際的工具有多種，但最重要、最有效、使用最廣泛最方便的工具是語(yǔ)文。這種重要的工具性質(zhì)

表現(xiàn)在外延上，指語(yǔ)文貫穿在人類的一切交際活動(dòng)中；從內(nèi)涵看，則指語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)著人類交際的各種重要的功能，

重要涉及：概括和傳遞信息的功能；自我表現(xiàn)的功能；根據(jù)不同的對(duì)象施加影響的功能；自我教育的功能；創(chuàng)新

功能。（6分）同時(shí)，語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分。文化要素中最重要的是精神要素，它重要指哲學(xué)和其他

具體科學(xué)、宗教、藝術(shù)、倫理道德以及價(jià)值觀念等，其中尤以價(jià)值觀念最為重要。作為文化要素之一的語(yǔ)文，是

文化的重要組成部分。語(yǔ)文可以表情達(dá)意，在人類的交際活動(dòng)中起著溝通的作用；語(yǔ)文是文化積淀和貯存的手段;

人類借助于語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)文化溝通和互動(dòng)，從而推動(dòng)文化發(fā)展和發(fā)明文化；文化的各個(gè)方面重要通過(guò)語(yǔ)文反映和傳授。

通過(guò)使用語(yǔ)文從事精神活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，發(fā)明出豐富多彩的文化，是人類特有的屬性。（6分）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究-0048

試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘

客觀題

主觀題

簡(jiǎn)答題（共4題，共60分）

概略總結(jié)并舉例說(shuō)出建國(guó)以后特別是1978年來(lái)我國(guó)對(duì)小學(xué)作文訓(xùn)練序列的各種探索的重要特點(diǎn)。（試題分值：15

分）

參考答案：答題要點(diǎn)：注意繼承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)（例如先放后收的訓(xùn)練和讀寫結(jié)合的訓(xùn)練）；

（5分）注意吸取現(xiàn)代心理學(xué)和教學(xué)論的研究成果，將發(fā)展語(yǔ)言同發(fā)展思維（涉及形象思維和抽象思維）結(jié)合起

來(lái)（例如作文分步訓(xùn)練和作文素描訓(xùn)練）；（5分）開(kāi)始運(yùn)用系統(tǒng)方法分析問(wèn)題，既博采眾長(zhǎng)，又發(fā)明自己的特

色，并且注意把訓(xùn)練計(jì)劃細(xì)目化，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練項(xiàng)目的可操作化。（5分）

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱15.0

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)我國(guó)古代閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的見(jiàn)解。（試題分值:15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：古代閱讀教學(xué)重要經(jīng)驗(yàn)有：熟讀成誦；學(xué)思結(jié)合；博覽群書。（3分）朗讀符合兒童言語(yǔ)

發(fā)展的年齡特點(diǎn)。大聲朗讀有助于注意力的穩(wěn)定；通過(guò)朗讀把無(wú)聲的書面言語(yǔ)轉(zhuǎn)換成了有聲的口頭言語(yǔ)，這個(gè)過(guò)

程中思維的參與有助于對(duì)文章的理解；通過(guò)熟讀把不熟悉的文字符號(hào)變成已經(jīng)熟悉了的口語(yǔ)，朗讀成為理解書面

言語(yǔ)的中介；多朗讀有助于記憶。把一些名篇熟讀成誦，能幫學(xué)生打好精神的底色，終身受用。（4分）學(xué)思結(jié)

合指把讀書與思考結(jié)合起來(lái)。閱讀中從表層到深層的理解，只有通過(guò)思維才干實(shí)現(xiàn)。在閱讀中結(jié)合思考才干產(chǎn)生

疑問(wèn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題正是解決問(wèn)題的開(kāi)始。在某種意義上說(shuō)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。（4分）

博覽群書對(duì)兒童發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。博覽可使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，有助于促使新信息與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新

組合，從而提高獲取新知識(shí)的能力；博覽有助于吸取、積累詞匯和句式，了解和借鑒多種語(yǔ)言風(fēng)格，增長(zhǎng)語(yǔ)言積

累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（4分）

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱10.0

你在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是如何體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)的？（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程。語(yǔ)文教師要努

力改善課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文。（2分）教

師要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與限度；（2分）重視指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：（2分）

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。（2分）談出自己做法7分。

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱8.0

談?wù)務(wù)Z文“綜合性學(xué)習(xí)”的意義。（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：打破了傳統(tǒng)的封閉型的語(yǔ)文教學(xué)模式，溝通課內(nèi)外聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)和課外活動(dòng)整

體優(yōu)化；（5分）活動(dòng)涉及范圍廣泛，形式多樣，特別提倡學(xué)生自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，提倡學(xué)

生個(gè)性凸顯和發(fā)明性的發(fā)揮，有助于學(xué)生個(gè)性的生成和發(fā)展；（5分）綜合性學(xué)習(xí)涉及面廣，吸納的信息量大，

對(duì)指導(dǎo)教師的規(guī)定高，有助于教師綜合素養(yǎng)的提高。（5分）

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱15.0

論述題（共2題，共40分）

舉例論述接受美學(xué)為閱讀教學(xué)提供了什么重要啟示？（試題分值：20分）

參考答案：答題要點(diǎn)：接受美學(xué)認(rèn)為，文學(xué)活動(dòng)是作家、作品、讀者三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。作品的價(jià)值是作家的

創(chuàng)作意識(shí)和讀者的接受意識(shí)共同作用的結(jié)果。所以，閱讀不是讀者單純的被動(dòng)的接受過(guò)程，而是讀者積極參與的

過(guò)程。讀者的這種主體能動(dòng)作用不僅表現(xiàn)為認(rèn)真的態(tài)度、專注的精神，并且要運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極

地對(duì)文本進(jìn)行預(yù)測(cè)、體驗(yàn)和推論。（3分）接受美學(xué)還認(rèn)為，文學(xué)作品和科學(xué)著作不同，它使用的是一種描述性

語(yǔ)言，具有“意義不擬定性"和"意義空白”。它們構(gòu)成了作品的''召喚結(jié)構(gòu)"，召喚讀者以"閱讀期待''去發(fā)揮想象力,

填補(bǔ)空白，進(jìn)行再發(fā)明。（3分）接受美學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)讀者的積極參與和主體能動(dòng)作用，為我們結(jié)識(shí)閱讀理解

的過(guò)程提供了全新的視角?？梢詫?duì)閱讀理解的過(guò)程作如下結(jié)識(shí)：它是一個(gè)預(yù)測(cè)一體驗(yàn)一推論的積極活動(dòng)過(guò)程，即

讀者借助有關(guān)信息的提醒，如上下文、句子間的因果關(guān)系等，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)讀物的內(nèi)容預(yù)

先進(jìn)行猜測(cè)，隨后加以證實(shí)或否認(rèn)，從而理解文本。（3分）閱讀中的情感體驗(yàn)重要做法涉及情境體驗(yàn)和移情體

驗(yàn)，情境體驗(yàn)是讓學(xué)生從親歷真實(shí)的生活情境或創(chuàng)設(shè)的情境中，有所感悟，情感有所激蕩；移情體驗(yàn)是讀者把自

己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感遷移到作品中人物的身上，進(jìn)行一種替代性體驗(yàn)，由于學(xué)生的個(gè)體條件不同，每位學(xué)生

的體驗(yàn)都是獨(dú)特的，閱讀成了學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中應(yīng)得到充足尊重。（3分）推理是指讀物提供的信息除

了字面直接顯示的以外，經(jīng)常尚有一些意思沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)。而這些深層信息需要讀者通過(guò)推理去獲得。運(yùn)用推

論，可以填補(bǔ)課文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的"空白"和''跳躍"，小學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)來(lái)進(jìn)行推想、填補(bǔ)，這

樣的過(guò)程同時(shí)也是重要的閱讀技能，在閱讀過(guò)程中憑借文本提供的信息和已有經(jīng)驗(yàn)推理，不僅可以獲取課文沒(méi)有

直接提供應(yīng)我們的信息，并且能有效地發(fā)展學(xué)生的思維。（3分）舉例恰當(dāng)、論述具體5分。

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱12.0

具體論述語(yǔ)言能力和言語(yǔ)交際能力的內(nèi)涵及互相關(guān)系。（試題分值：20分）

參考答案：答題要點(diǎn)：一方面，根據(jù)卡納爾和斯溫對(duì)語(yǔ)言能力的定義，語(yǔ)言能力即是語(yǔ)言獲得能力，涉及語(yǔ)音獲

得、語(yǔ)義獲得和語(yǔ)法獲得，是通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言系統(tǒng)的內(nèi)化過(guò)程，其結(jié)果表現(xiàn)為能發(fā)出一定意義的音，掌握一

定數(shù)量的詞匯，能說(shuō)出結(jié)構(gòu)對(duì)的的句子。（4分）而言語(yǔ)交際能力不是指語(yǔ)言獲得，不是指識(shí)字能力、解詞能力、

造句能力以及通過(guò)發(fā)音，能說(shuō)出一個(gè)詞的意思和說(shuō)出結(jié)構(gòu)完整的句子，而是指通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行信息交流的能力。（4

分）另一方面，語(yǔ)言能力只包含主體與語(yǔ)言兩個(gè)因素，言語(yǔ)交際能力則涉及主體、客體及語(yǔ)言三個(gè)因素。這里的

主體指的是言語(yǔ)的活動(dòng)者，涉及言語(yǔ)活動(dòng)的發(fā)出者和言語(yǔ)活動(dòng)的接受者，客體指的是言語(yǔ)的內(nèi)容。（6分）語(yǔ)言

能力解決的是主體與語(yǔ)言之間的關(guān)系，是主體與語(yǔ)言關(guān)系在主體身上形成的一種心理特性；而言語(yǔ)交際能力則解

決的是主體與語(yǔ)言、客體之間的關(guān)系，是主體與語(yǔ)言關(guān)系，主體與客體關(guān)系在主體身上形成的一種心理特性，從

這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)交際能力內(nèi)在地包含了語(yǔ)言能力。（6分）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究-0049

試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘

客觀題

主觀題

簡(jiǎn)答題（共4題，共60分）

選擇語(yǔ)文研究課題的重要途徑有哪些？（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：教育教學(xué)理念發(fā)展帶來(lái)的新課題；（3分）語(yǔ)文教學(xué)理論研究中的空白點(diǎn)；（3分）語(yǔ)文

教學(xué)實(shí)踐中的困惑與矛盾；（3分）在觀測(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；（2分）從各種信息交流中發(fā)現(xiàn)課

題；（2分）從招標(biāo)課題中獲取選題。（2分）

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱13.0

為什么小學(xué)高年級(jí)應(yīng)當(dāng)重要學(xué)寫各種實(shí)用作文？（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：小學(xué)高年級(jí)（五、六年級(jí)）學(xué)生思維的特點(diǎn)是：抽象概念思維開(kāi)始成為思維的重要形式,

這為他們進(jìn)行各種實(shí)用作文的訓(xùn)練提供了充足的思維能力保證。（5分）同時(shí)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期,

此時(shí)期人際聯(lián)系逐漸成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)他們的自我意識(shí)也迅速增強(qiáng)。（5分）為了發(fā)展他們根據(jù)不同對(duì)

象施加影響和自我教育的語(yǔ)言功能，必須教會(huì)他們寫各種實(shí)用作文，涉及寫簡(jiǎn)樸的記敘文、各種常見(jiàn)應(yīng)用文和讀

書筆記，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用抒情、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式。（5分）

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱15.0

如何理解“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這一理念？（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：這一理念基于現(xiàn)代閱讀學(xué)中的對(duì)話理論。（3分）對(duì)話理論認(rèn)為閱讀過(guò)程中作者與讀者的

關(guān)系，就其本質(zhì)而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對(duì)話和交流

的關(guān)系。（3分）將“對(duì)話理論”延伸到語(yǔ)文教學(xué)之中，重要意義在于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的平

等關(guān)系，（3分）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中師生雙方的對(duì)話和交流是雙向的、互動(dòng)的，互為依存條件的，（3分）教學(xué)應(yīng)

當(dāng)成為師生思想感情碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（3分）

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱15.0

簡(jiǎn)述口語(yǔ)交際能力的內(nèi)涵。（試題分值：15分）

參考答案：答題要點(diǎn)：口語(yǔ)交際能力是一個(gè)人運(yùn)用口頭語(yǔ)言及非語(yǔ)言手段來(lái)達(dá)成某種交際目的的能力，（5分）

它體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)、認(rèn)知能力及情感態(tài)度的融合。（10分）

教師姓名操作類型試題得分評(píng)語(yǔ)

評(píng)閱13.0

論述題（共2題，共40分）

聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗陂喿x教學(xué)中運(yùn)用“注重人文熏陶”的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？（試題分值:20分）

參考答案：答題要點(diǎn)：（1）閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過(guò)優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化，對(duì)學(xué)生的精神

領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長(zhǎng)效的、綜合的，不能指望立竿見(jiàn)影、一蹴而就。（3分）（2）在閱讀

教學(xué)中注重人文精神的熏陶，既要尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特的有個(gè)性的體驗(yàn)和感悟，同時(shí)也要清楚地意識(shí)到教學(xué)內(nèi)

容的價(jià)值取向，把時(shí)代和社會(huì)所提倡、尊崇的主流價(jià)值觀貫穿其中。（3分）（3）在閱讀教學(xué)中注重人文精神的

熏陶，要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化，

心靈的感動(dòng)，使學(xué)生在接觸文本的過(guò)程中，受到心靈的震撼、人格的提高。