幼兒園的主題活動反思（精選7篇）

第頁共頁幼兒園的主題活動反思〔精選7篇〕幼兒園的主題活動反思〔精選7篇〕幼兒園的主題活動反思篇1活動開場，我是以談話的方式直接導入，讓幼兒回憶以往“六一”是怎樣度過的。在談話中，孩子們都很積極表達，“我以前和小朋友們一起玩游戲，以前在班級表演節(jié)目，老師幫我們化裝了，我覺得很開心……”有的還說：“媽媽送給我一份禮物，我很快樂……”通過談話，還讓他們討論這樣過“六一”節(jié)你們覺得怎么樣？讓他們表達自己對自己的節(jié)日的一種看法和向往。接著通過觀看圖片，欣賞其他小朋友慶賀節(jié)日的方式，讓孩子來講一講別人的快樂，最后結合已有經歷和習得經歷，大家來談一談今年我們的節(jié)日可以怎么度過，旨在讓孩子們暢所欲言，盡情的表達自己的想法?；顒又形也扇×藗€別交流、小組討論、兩兩討論等形式，變化形式，進一步增強談話的多樣性?；顒油戤吅?，結合以前組織得談話活動，我做了一下反思與總結，為以后的談話活動作參考：1、選擇的話題要貼近幼兒生活恰當?shù)脑掝}，使幼兒有話想說，有話要說，選擇適宜的話題很重要，既要符合幼兒年齡特點，又要有一定的挑戰(zhàn)性，以促進幼兒表達才能的提升。談話活動中，老師可適時幫助幼兒理清話題的頭緒，從點到面地說開來。例如本次活動“我們的節(jié)日”，這是幼兒感受較深的話題，貼近生活，當老師讓幼兒談談“你以前是怎么過六一”時，孩子們個個津津樂道、樂此不疲。2、語言環(huán)境要寬松、自由。在談話活動中老師應真誠平等地同孩子交流，耐心傾聽幼兒的每一句話，不隨意打斷幼兒、學會等待幼兒，不斷鼓勵、支持幼兒，努力營造寬松氣氛，讓幼兒在無壓力、無拘謹?shù)臍夥罩凶杂傻谋磉_。3、幫助幼兒學會傾聽。運用體態(tài)、眼神、手勢等無聲的方式暗示幼兒尊重別人，專心聽老師、同伴的發(fā)言，養(yǎng)成認真傾聽的好習?？梢灾苯痈嬖V幼兒，也可通過表揚會傾聽的孩子，樹立典范示范作用，傾聽習慣的養(yǎng)成需要持之以恒，在任何領域都非常重要。4、關注幼兒興趣點讓孩子會說。幼兒對于自己感興趣的事情更樂意去交談和探究，老師應隨時關注幼兒活動，捕捉幼兒的興奮點，激發(fā)幼兒思維過程中的興趣點，抓住各種表達的時機，鼓勵幼兒表達自己的感受。逐步進步孩子的談話程度，培養(yǎng)與人交往的才能。5、老師要進步語言駕馭的才能。老師提問時，問題指向要明確，使幼兒能很快抓住問題的本質，進展有效考慮后答復。老師要推敲回應的方式，不要隨意打斷幼兒的話，自己搶著替代答復，要多肯定、鼓勵幼兒的答復。這對激發(fā)幼兒的談話熱情、幫助幼兒養(yǎng)成傾聽的習慣、進步幼兒語言運用才能是極其有效的。在活動中要覺察幼兒的點滴進步，發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的火花，以自己的真情實感，深深領悟。我想，把每次活動的感受總結出來，在下次執(zhí)教的過程中內化、施行，長此以往，必將有較大收獲與改善。幼兒園的主題活動反思篇2經過一個月的撕紙主題活動開展，班內幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調地進展撕紙了，而且撕紙時能較耐心、細致。我發(fā)現(xiàn)撕紙不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調性和靈敏性，還能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學習態(tài)度。當然在每次的詳細操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比方怎樣使方案更合理，實在遵循幼兒的實際開展程度同步進展。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng)造性才能方面欠缺，更有效地啟發(fā)、引導，并很好地從作品中加以表達。這些方面都有待于在以后的理論過程中去改良、完善。所以在主題活動即將完畢之余，我將這個月的理論經歷做個總結。一、選材方面：貼近幼兒的生活經歷，需遵循由易到難、循序漸進的原那么；剛開場的幾次活動，可以先安排幼兒進展任意地撕紙。因為小班的幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準確的說是“扯”，假如扯的話，紙很難按意愿撕出形狀，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。通過幾次活動后，幼兒根本上都能掌握撕的方法了，然后老師再從撕長條紙入手，先撕面條，為幼兒每人準備一個小碗，把撕下的面條裝在小碗里，要求幼兒撕開變長條就可以了。漸漸地在以后的活動中，逐步進步要求，不但要撕成長條，還必須粗、細均勻，中間不斷開，并進展粘貼，組成漂亮的圖案，在進展撕長條紙并進展粘貼的這一階段目的施行過程中，我設計了不一樣的范例以增加興趣性。如為小獅子貼鬃毛、為媽媽貼頭發(fā)、貼圍巾、貼風箏等。這和幼兒的生活經歷也比擬貼近。幼兒雖然在學習同一技能，但每次內容都不一樣，參與的興趣也高了，相應來說撕紙的方法和才能也逐步掌握。在學會了撕長條紙的根底上，再安排幼兒學撕正方形、三角形，剛開場撕圖形的時候，我為幼兒準備了有針孔印的圖案紙，加上幼兒有了一定的根底，學起來也比擬快。二、方案：根據教學方案，有步驟地施行；根據學期初所制訂的方案，老師在活動安排上都根據方案進展。假設第一周是學習撕的技能、第二周是撕長條紙，第三周是撕正方形、三角形；第四周要求撕圓形、半圓形，但由于在制定方案時不能充分考慮到幼兒的實際開展程度，所以邊施行邊進展調整。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的才能還跟不上，可以根據需要將比擬難的局部放在下一周再進展練習。三、教學形式：以游戲為主，活動形式多樣化；撕紙活動是以技能學習為主，往往比擬枯燥，但對于小班幼兒來說，枯燥的形式激發(fā)不起他們學習的興趣，所以在組織每一次活動時，老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設計了小動物要過生日了，小朋友準備一碗愛心面條送給他們吧！貼風箏時讓幼兒先玩風箏，再撕紙貼風箏?？傊O法使活動有趣一些，吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學習撕紙的技能，在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。幼兒園的主題活動反思篇3故事是幼兒接觸最多而又非常喜歡的一種文學形式，愛聽故事是是幼兒的天性，在枯燥無味的看講中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中，小蝌蚪的形象圖片導入，調動幼兒的學習欲望和學習進取性，為學習供應一個良好的開場;活動中以“小蝌蚪找媽媽的過程中幾次把別人認錯成媽媽”故事展開，活動中我利用課件、生動形象的小動物圖片，促使幼兒認真聽講，勇于表達;明白小蝌蚪的生長過程，活動最終以“幼兒頭戴動物頭飾表演故事完畢，使幼兒在歡樂的氣氛中完畢。為幼兒供應一個豐富多彩的空間，讓孩子在簡便的氣氛中理解小蝌蚪找媽媽的歡樂歷程。第二次講述時鼓勵幼兒大膽表達自己的意見，提問問題從簡單到復雜，從而表達了一個循序漸進、層層深化的過程，讓幼兒在故事中理解小蝌蚪的生長過程?？傊畯幕顒有Ч?，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次清楚而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開場，在全身心投入中進展，在興致勃勃中完畢，圓滿完成教學任務，可是由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的時機不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子可以單獨講述，還可研究創(chuàng)新式拓展。最終我的活動小結，讓幼兒明白青蛙是益蟲，我們應當去保護它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲，去保護它們，我應當搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象明白，青蛙是益蟲，我們要去保護它們，這樣的教學效果會更好。這就是我對自己本學期上的教研課的一些不成熟的教學反思，在以后的教學中我會更加嚴格要求自己，獲得更大的進步。幼兒園的主題活動反思篇4《花背心》這是節(jié)美術活動，活動的導入很簡潔，我提著一件鉛畫紙做的白背心走在孩子們中間，請孩子欣賞并評價這是不是一件好看的衣服，自然，孩子們覺得這衣服不好看，于是我指著自己身上的衣服，請孩子比擬一下，哪件好看，為什么。孩子們說，老師身上的衣服有顏色，好看。我又找了一個小朋友，請大家來比擬老師的衣服和他的衣服誰好看，孩子說，小朋友的衣服好看，因為他的衣服色彩豐富。那么，怎樣把這件最不好看的白背心變好看呢？引發(fā)了孩子的討論。他們說，可以給背心涂上顏色，可以給背心畫上花紋，等等。孩子參與活動的興趣非常的高。接著老師出示了常見的顏料以及沒用過的水粉筆，對于不熟悉的作畫工具，孩子們的興趣又一次被激發(fā)了起來，怎樣讓孩子在觀察中潛移默化的學會呢？我并沒有說教式的告訴孩子，可以蘸一蘸顏料進展涂色，而是和孩子說說喜歡的顏色，喜歡什么顏色有用它吧，在交換顏色的時候，我成心準備弄混顏料的顏色，細心的孩子馬上發(fā)現(xiàn)并及時提醒我“老師，要換一支筆，不一樣的顏色不能混！”其實，這正是我要的效果。當孩子自己花花背心的時候，他們就互相提醒，不要弄混了顏料，不要弄臟了背心?；顒拥恼乖u將本次活動推向了高潮，孩子們都愿意穿上自己制作的花背心，踩著音樂的節(jié)拍來展示?；顒又幸泊嬖谝恍﹩栴}，才能弱的孩子出現(xiàn)亂涂鴉的現(xiàn)象，因此幼兒合作的背心上，就會出現(xiàn)有的地方很空，有的地方很擠，畫面看起來不整潔。需要老師在巡視幼兒作畫過程中，引導幼兒大膽作畫，選擇鮮艷一點的顏色來涂抹，共同享受涂色活動帶來的樂趣。幼兒園的主題活動反思篇5在活動前我認真的分析^p了活動教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于中班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮中班幼兒的年齡特點和才能，我把最后一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想中班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比擬流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，假如那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘翻開，把糖果接住；有人說伸出雙手接住；有人說快去撿；還有人說拿個網把它們網住。孩子們的答復讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講述故事，幼兒根本能在老師的提問中，加深對故事內容的`理解。開放性的提問假如你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨〔撒糖果〕，孩子們看到那么多五顏六色的糖果沖動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氣氛中完畢了此次的活動。在這個活動中缺乏的地方沒有在分段講述后完好講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從其他老師反應來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活潑了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些老師的意見，如要多關注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調動他們考慮和答復的積極性。幼兒園的主題活動反思篇6首先這個思路是對的，因為這種故事每個幼兒多多少少肯定是知道不少的，晚上睡覺前要爸爸媽媽故事的可不在少數(shù)，耳濡目染，小腦袋里裝的故事肯定不少，他們甚至都能在聽完一個故事后自己去理解這個故事所表達的意思，那么用自己的話表達出來也就不成問題了。讓他們以自己理解的方式演繹出來，這也沒錯，就是為了讓大家能分享自己的故事，讓大家的個人表達才能得到鍛煉，更能讓他們交到新的朋友，這就是園長的想法，按理說這算是一次非常良性的活動了。園長的活動方案是報名的人肯定很多，還準備了初賽、半決賽、決賽，一個班報名的人多，就先在班級內部舉行初賽，挑選出三個人參加半決賽，半決賽由學校高層領導評判，挑選出十個人，這十個人再參加最后的決賽，到時候就是當著全校的師生以及各位家長的面講故事了。結果是什么，我這個班報名的人一個都沒有，都說對這個活動不感興趣，不想去，并且覺得最后第一名的獎品也差勁點了，就是一整套珍藏版的安徒生故事而已。所有班級愿意參加的有七人，中途還有一個說算了不去了，所以最后參賽的也及只有六人而已。一下子就不能按照活動流程走了，現(xiàn)實中初賽的人數(shù)連料想中最后的決賽的人數(shù)都不及。發(fā)生這樣的情況，我認為有以下幾個原因：1、這個階段的孩子還是比擬害羞的，你要他或者是她一個人去臺上講故事，肯定是害怕的，要知道文藝匯演的時候都有很多幼兒不愿意上場呢。自尊心作祟，就算有膽量上去，他們也沒膽量承受失敗，都會在心里給自己一個最壞的打算，上去就輸了，哄堂大笑，那時候自己能不能受得了，這么一想他們肯定就不去了，獎勵的誘惑再大點，可能還有人回去。2、這么多孩子當中，能完好的詮釋一個故事的能有幾個？他們不敢肯定自己是不是能行，比方說烏鴉喝水這個故事，幼兒又要把烏鴉的神情演繹出來，還要模擬烏鴉的動作，這是不是對這個年紀的他們有點太難了？3、最主要的原因，就是我們沒有站在他們的角度上去考慮問題。幼兒園的主題活動反思篇7記得在第一次觀摩教學活動中，特別強調了幼兒的活動量。這一次是平衡類的動作，其本身的運動量比擬小，在設計課的時候，特別注意了這一點。在開場環(huán)節(jié)，老師帶著中班小朋友進展了隊列練習和熱身操。在隊列練習中，設立了高人走和矮人走，也是對幼兒的腿部肌肉進展了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了根底。加上之后的熱身操，充分讓幼兒到達熱身的效果。在根本過程中，通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、老師示范講解、幼兒練習等教育策略讓幼兒學習單腳站立3秒中的動作要領。在幼兒學習的過程中，老師自己的示范動作較少，可多示范2次，讓幼兒從老師的標準動作中學習動作要領，這樣幼兒能更好的掌握。最后，通過游戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動作要領，游戲通過爬、鉆、跑、跳等根本動作貫穿整個游戲，也是為了加強幼兒的運動強度。在第一遍游戲時，老師沒有引用單腳站立的動作，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地;在第二遍游戲時，加上了單腳站立的動作，在講解游戲情景時，老師沒有講解清楚