幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思(通用15篇)

第頁共頁幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思(通用15篇)幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思(通用15篇)幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思1在以往的折紙活動(dòng)中，我們常?？梢钥吹剑虹R頭一師：(老師出示已折好的大象)今天我們來折大象，你們喜歡嗎?幼：喜歡。師：請(qǐng)小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學(xué)折大象(每個(gè)孩子都按老師的要求拿了一樣的紙)。師：跟老師一起將正方形對(duì)折，你們折好了嗎?幼：折好了(老師巡視一下幼兒折紙情況，又繼續(xù))。師：再把正方形的邊向中線對(duì)折，折好了嗎……鏡頭二a．幼兒很快跟著老師折好了大象，開場東張西望，無所事事。老師走過來對(duì)a幼兒說：你真棒!折得真不錯(cuò)!之后就去指導(dǎo)其他幼兒。b．幼兒跟著老師折到大象鼻子時(shí)，試了幾次也未成功，便懇求老師：我不會(huì)折大象鼻子。老師走近他說：你再試試。幼兒無可奈何又去試了幾次，結(jié)果仍未成功，索性請(qǐng)另一幼兒幫折。c．幼兒拿著原封不動(dòng)的紙大聲說：老師，我不會(huì)折，你幫我折。老師邊講邊幫他折了一只大象。從以上兩組鏡頭我們可以看到，老師的教育目的似乎得到了落實(shí)，也似乎讓幼兒學(xué)到了不少的知識(shí)和本領(lǐng)。但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在這樣的活動(dòng)中，幼兒越來越依賴于老師而懶得自己思索，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，思維的開展受到了限制。老師只是重知識(shí)技能的灌輸訓(xùn)練，而輕視幼兒的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣以及幼兒自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步和培養(yǎng)。隨著幼兒園教育改革的深化，在幼兒園教育活動(dòng)中，我們?cè)絹碓疥P(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中付出了怎樣的代價(jià)：是否越來越熱愛學(xué)習(xí)，是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，是否在獲得知識(shí)技能的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信和互相尊重。折紙活動(dòng)是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，那怎樣才能讓幼兒積極主動(dòng)地參與折紙活動(dòng)，并得到有效的開展呢?首先，“授之以漁”通過鏡頭一我們發(fā)現(xiàn)，在以往的折紙活動(dòng)中，通常采取老師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)形式，更多地重視知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，而無視幼兒才能的培養(yǎng)?！毒V要》中指出，才能本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的才能那么是自我學(xué)習(xí)的才能。在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)才能?我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式：小班幼兒的思維依靠行動(dòng)，帶有直覺行動(dòng)性，而且隨意性很強(qiáng)，老師可讓孩子自由折，以滿足孩子的需要；中班幼兒仍處于詳細(xì)形象思維，但好奇心強(qiáng)，喜歡探究，可嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙；大班幼兒處于抽象思維萌芽階段，有強(qiáng)烈的探究欲望，但仍以詳細(xì)形象思維為主，可漸漸引導(dǎo)幼兒從看步驟示意圖過渡到圖示示意圖。通過這些活動(dòng)，教給孩子一些折紙必須的本領(lǐng)，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來，在頭腦中進(jìn)展轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙才能和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模擬來的技巧。其次，“分層指導(dǎo)”幼兒在開展程度、才能、經(jīng)歷等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不一樣。這就要求老師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。如案例中，a幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，老師應(yīng)從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪，促使其再創(chuàng)新。如啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒還能把大象變成了天鵝、小鳥等。此時(shí)，老師對(duì)于幼兒的創(chuàng)造應(yīng)給予充分的肯定，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達(dá)出來。如中大班幼兒可以嘗試制作“我的折紙步驟示意圖或圖示示意圖”。這樣，有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓幼兒獲得極大的成功感。當(dāng)幼兒停滯不前，原地踏步時(shí)，老師要擅長啟發(fā)和誘導(dǎo)，并給予及時(shí)的幫助。如案例中b、c幼兒，可再次引導(dǎo)他們觀察、比擬圖示的異同和特征，逐漸完成作品。再次，“交流進(jìn)步”在折紙活動(dòng)中應(yīng)注重幼兒間的互相學(xué)習(xí)和交流。通過互相交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長處和價(jià)值；通過交流可以對(duì)原有的經(jīng)歷進(jìn)展綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷考慮，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思2這節(jié)課我組織了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長短》，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知的長短，學(xué)著比擬長短，能正確的運(yùn)用長，比擬長，最短等語詞。并理解物體長或短的相對(duì)關(guān)系，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長到短或從短到長的有序排列。在活動(dòng)開場時(shí)，我首先拿出兩根鉛筆，請(qǐng)小朋友觀察比擬，哪根長，哪根短，接著再拿出中等長的鉛筆放在中間，請(qǐng)小朋友反復(fù)觀察，并可以完好的說出這根鉛筆比長的那根要短，比擬短的那跟要長。這一環(huán)節(jié)完畢后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺(tái)按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準(zhǔn)確說出誰高，誰矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比擬好的是讓幼兒上臺(tái)來比擬高矮的這個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)前期，我本想在中間局部運(yùn)用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長短排序，但從之前的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒，對(duì)觀察圖片注意力的集中時(shí)間不是很長，很容易分散，畢竟如今還是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動(dòng)，尤其是做在后面的小朋友，可能離老師有點(diǎn)間隔，更是一種事不關(guān)己的態(tài)度，于是經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請(qǐng)個(gè)別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比擬矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比擬，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)完畢后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長短排序，但在第一環(huán)節(jié)，對(duì)彩帶進(jìn)展比擬時(shí)應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強(qiáng)幼兒對(duì)長短概念理解。再次，是我在整個(gè)活動(dòng)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)語言使用的不太標(biāo)準(zhǔn)，使得整個(gè)活動(dòng)多了幾塊瑕疵。通過上課，反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有缺乏之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異，以對(duì)個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)展穩(wěn)固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的時(shí)間過長，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因，在本次活動(dòng)中，我的語言組織不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小局部幼兒注意力分散，于此同時(shí)更要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思3三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，但是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會(huì)懊悔!昨晚交流討論時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個(gè)問題，我做了深化的反思。其實(shí)這個(gè)問題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。當(dāng)我來到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，議論著什么;有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑?，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡單，給他們支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，構(gòu)成必須的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡單些。在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)老師在一日生活中過多地組織群眾活動(dòng)有了一些考慮，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排，好似是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)展。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神學(xué)習(xí)網(wǎng)被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話”……一些控制潛力差的孩子，活潑的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)開展，就應(yīng)盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后沉著地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的根底。期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)!幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思4在這節(jié)活動(dòng)中，我充分利用了多媒體，并結(jié)合動(dòng)作，打破了學(xué)習(xí)詩歌的靜態(tài)教學(xué)，充分表達(dá)了游戲教學(xué)的特性。首先，在音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。我利用了這首歌曲，然后讓幼兒感受到媽媽對(duì)我們的愛是無處不在的?！苍谶@一環(huán)節(jié)中，我個(gè)人認(rèn)為，雖介入了現(xiàn)實(shí)教育，但時(shí)間并不充許，雖然時(shí)間有點(diǎn)長，但只是一點(diǎn)而過〕從觀看的視頻中，幼兒能感受到動(dòng)物媽媽也是愛自己寶寶的，只不過愛的方式和我們?nèi)祟惒煌??！矎倪@段錄像中，孩子們學(xué)到了很多，不僅僅是貓媽媽愛貓寶寶，還有用嘴巴叨也是他們第一次見到〕第二壞節(jié)：觀看圖片〔動(dòng)物媽媽愛寶寶的圖片〕。因在活動(dòng)前幾天，已給孩子們豐富了動(dòng)物媽媽是怎么愛寶寶的內(nèi)容，而且家長也參與進(jìn)來。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我只起到總結(jié)性的作用，讓孩子們從感觀上更加深化理解與學(xué)習(xí)?！策@一過程中，我準(zhǔn)備的圖片感覺稍稍多了一點(diǎn)點(diǎn)，在活動(dòng)進(jìn)展中利用的時(shí)間多了些〕第三環(huán)節(jié)：總結(jié)圖片，感受詩歌內(nèi)容。這三幅圖片在上一環(huán)節(jié)中已經(jīng)出現(xiàn)過，而且我在講解時(shí)有意識(shí)的講的詳細(xì)了一些，所以在三幅圖出現(xiàn)后，我把詩歌原句說出來，孩子們很容易就承受了?！策@一過程進(jìn)展的很順利，第一遍在講解，當(dāng)?shù)诙闀r(shí)，孩子根本已全能說下來。為了活動(dòng)的興趣性和動(dòng)靜交替的活動(dòng)原那么，在每段之間，我加了一小段音樂，頓時(shí)讓孩子們的興趣進(jìn)步了許多。〕最后一環(huán)節(jié)，穩(wěn)固兒歌和游戲相結(jié)合。我們到草原、叢林和水里去參觀去。以此形式，結(jié)合音樂，穩(wěn)固詩歌，并配合頭飾，增加幼兒的興趣學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)興趣高，能大膽地背誦詩歌，而且也能以動(dòng)物表現(xiàn)動(dòng)物特征，活動(dòng)氣氛較好?！惨驎r(shí)間關(guān)系，感覺稍倉促了一些〕在活動(dòng)完畢時(shí)，我結(jié)合《動(dòng)物世界》的音樂，請(qǐng)幼兒據(jù)自己頭飾表演相應(yīng)的動(dòng)物分開?！灿變旱呐d趣很高，不少幼兒發(fā)出“太好玩了”的聲音，感覺這節(jié)活動(dòng)真的是游戲教學(xué)〕總之，公開課的進(jìn)展，不僅進(jìn)步了老師的組織與教學(xué)才能，更重要的是我們做了充分的準(zhǔn)備，孩子更加開心的學(xué)習(xí)了知識(shí)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思5近期，在我們幼兒園開展了新老師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)?！而B窩里的樹》就是我們中大班老師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對(duì)于我來說確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺得這個(gè)繪本故事資料比擬豐富，情節(jié)有點(diǎn)戲劇化，仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛意，溫馨而完美?？墒?，就我們新中班的特殊情景而言，《鳥窩里的樹》這個(gè)繪本故事確實(shí)有必須的難度。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和經(jīng)歷特點(diǎn)，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更合適我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開〔突出一種和諧自然的情感〕，緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫助想各種方法，到最終想出了一個(gè)既不砍樹又不搬家兩全齊美的好方法〔和前面引題前后照應(yīng)〕。在問題的設(shè)計(jì)中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。從今日的上課情景來看，自認(rèn)為還是比想象中完美。首先，在開場的故事導(dǎo)入局部，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個(gè)問題幼兒都能答復(fù)，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，可是由于經(jīng)歷問題，他們不明白是“小樹苗”，認(rèn)為是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請(qǐng)幼兒自我先想想方法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的答復(fù)，也根本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個(gè)新家等等?！本o之后，我出示來幫助的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么方法？幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂，并理解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹苗，可是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請(qǐng)幼兒再次想想方法，既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有必須難度。最終，經(jīng)過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，明白小動(dòng)物們一齊想出好方法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。自認(rèn)為自我較成功的就是完好欣賞故事局部。那里，我經(jīng)過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶著幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。缺乏是在最終局部，也是重點(diǎn)很中心局部，因?yàn)槲乙層變好靼祝?dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要幫助他們想方法解決，做個(gè)助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計(jì)的問題時(shí)，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問題幼兒能問答出來，可是我卻過于著急，只請(qǐng)了一個(gè)幼兒答復(fù)，匆匆完畢了活動(dòng)。那里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會(huì)鳥先生和鳥太太保護(hù)小樹苗，并且體驗(yàn)幫助別人的歡樂。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié)，給孩子足夠的時(shí)間考慮和講述。幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思6數(shù)學(xué)游戲《做一樣的標(biāo)記》活動(dòng)反思：活動(dòng)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)慣用標(biāo)記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。引導(dǎo)幼兒觀察、比擬、判斷圖形之間的一樣與不同的特征?；顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒有目的地觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的一樣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒判斷并說出“它們的XX是一樣的，用XX標(biāo)記來表示”，以此穩(wěn)固幼兒對(duì)一樣特征的認(rèn)知，幼兒在獨(dú)立操作時(shí)也能運(yùn)用該方法進(jìn)展，活動(dòng)效果好。中班語言《小喜鵲說得對(duì)》活動(dòng)反思：故事中心是齊心協(xié)力，共同商量，這樣就能把事情做好。通過小熊前兩次的失敗經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒理解中心。活動(dòng)中以談話“你知道哪些鳥”導(dǎo)入，幼兒能結(jié)合自己的認(rèn)知講述各種鳥，知識(shí)面較廣。在理解故事內(nèi)容中通過觀察圖片、猜測講述等理解小熊兩次失敗的原因，揣測故事開展的趨勢，引導(dǎo)幼兒自己總結(jié)經(jīng)歷，考慮方法，從而到達(dá)教學(xué)目的。假如可以結(jié)合完好的圖片讓幼兒完好地看圖講述就更好了。中班語言《鳥王請(qǐng)客》活動(dòng)反思：詩歌內(nèi)容主要讓幼兒理解各種鳥的不同特點(diǎn)，活動(dòng)中我把詩歌分為兩段，前半局部是鳥的自身特點(diǎn)，如會(huì)說話，愛唱歌、會(huì)跳舞、外表漂亮等。后半局部是會(huì)捉害蟲的益鳥，通過分段欣賞讓幼兒對(duì)鳥的不同特點(diǎn)有自己的認(rèn)識(shí)，而且幼兒學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容本身也比擬方便。整個(gè)活動(dòng)都是讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，又在不斷地讓幼兒表達(dá)自己想法的過程。數(shù)學(xué)游戲《認(rèn)識(shí)大于、小于號(hào)》活動(dòng)反思：活動(dòng)中我選擇與課程有關(guān)的游戲“比大小”來導(dǎo)入活動(dòng)，既是對(duì)幼兒判斷數(shù)字大小的復(fù)習(xí)，又為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)打下根底，如老師出示兩個(gè)不同的數(shù)量，請(qǐng)幼兒用X多X少的句式來描繪，開展幼兒的思維才能。在認(rèn)識(shí)“”時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察符號(hào)的特征，理解符號(hào)的意思，學(xué)習(xí)如何書寫，通過集體、小組、個(gè)別幼兒嘗試來達(dá)成學(xué)習(xí)目的。最后的幼兒獨(dú)立操作環(huán)節(jié)中，幼兒能判斷大小，但是有個(gè)別幼兒對(duì)于符號(hào)的書寫運(yùn)用還不夠純熟，需要在今后加強(qiáng)練習(xí)。語言《大雁考上郵遞員》活動(dòng)反思：活動(dòng)以談話“什么是郵遞員”切題，理解鳥類中的郵遞員是信鴿。針對(duì)信鴿提出的幾點(diǎn)考試要求引導(dǎo)幼兒對(duì)小鴨、麻雀的考試工程和結(jié)果作出合理的推測，重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)并理解大雁的特點(diǎn)，知道每種動(dòng)物都有自的特點(diǎn)或長處，學(xué)習(xí)大雁認(rèn)學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)中幼兒能大膽猜測，根據(jù)前一個(gè)線索進(jìn)展推理、判斷，看圖講述才能也有所進(jìn)步。數(shù)學(xué)游戲《認(rèn)識(shí)橢圓形》活動(dòng)反思：活動(dòng)中先讓幼兒回憶了自己認(rèn)識(shí)的圖形，幼兒用語言描繪老師即時(shí)繪畫來進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用完好的、明晰的語句來描繪，同時(shí)也是幼兒對(duì)各類圖形特征的重溫，通過糾錯(cuò)等手段到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。由于幼兒對(duì)橢圓形有了粗淺的認(rèn)知，所以我設(shè)計(jì)了橢圓形和圓形作比照的方法來系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)它們之間的不同點(diǎn)，如觀察發(fā)現(xiàn)看上去的樣子不同；通過動(dòng)手折中心線比對(duì)發(fā)現(xiàn)圓形的兩條中心線是一樣長的，而橢圓形的兩條中心線是不一樣長的。通過以上有效的方法，幼兒在自己獨(dú)立操作活動(dòng)中能很快判斷出不同的圖形。語言《鳥的王國》活動(dòng)反思：這是本主題的完畢課程，活動(dòng)具有綜合性，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的鳥，理解鳥類的共同特征，擴(kuò)大有關(guān)鳥的生活經(jīng)歷。同時(shí)激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護(hù)小鳥的情感。通過一系列如看圖、欣賞影片等有關(guān)的活動(dòng)，幼兒對(duì)于各種鳥的名稱、外形根本特點(diǎn)及作用掌握較好，同時(shí)老師以游戲“我說你演”來穩(wěn)固幼兒對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)，到達(dá)了較好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)游戲《水果店》活動(dòng)反思：水果人人都愛吃，小朋友認(rèn)識(shí)了各種各樣的水果，能用準(zhǔn)確的量詞和形容詞描繪它們，如個(gè)、只、大大的XX、長長XX，即使水果的排列很“亂”，幼兒仍能使用自己的方法如一個(gè)一個(gè)數(shù)或接數(shù)來準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)出總數(shù)。能用數(shù)字匹配實(shí)物?；顒?dòng)重點(diǎn)是觀察為什么同一種水果擺放的位置不同，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來判斷并闡述：有的水果小價(jià)錢廉價(jià)，有的水果大放在一起價(jià)錢貴一些；有的有葉子比擬新穎，不新穎的應(yīng)該放在一起……。雖然是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，但里面可以挖掘的教育價(jià)值較多，可以喚起幼兒對(duì)生活經(jīng)歷的應(yīng)用。語言《吹泡泡》活動(dòng)反思：該詩歌內(nèi)容充滿了想象，幼兒欣賞詩歌后可以準(zhǔn)確回憶，通過老師的追問“為什么說星星是月亮吹出的泡泡？”引導(dǎo)幼兒考慮關(guān)系：星星和月亮都是晚上出現(xiàn)的，露珠是小羊需要喝的飲料，葡萄是從藤上長出來的，而且它們都是圓形的，通過老師總結(jié)提升幼兒的答復(fù)。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí)幼兒可以聯(lián)絡(luò)以上經(jīng)歷來進(jìn)展，每個(gè)孩子都能從不同的方向講述。中班數(shù)學(xué)教案《圖形的二次分類》活動(dòng)反思：該活動(dòng)中有很多是對(duì)幼兒進(jìn)展圖形三個(gè)特征的復(fù)習(xí)及運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒觀察圖形準(zhǔn)確說知名稱，發(fā)現(xiàn)圖形間的不同點(diǎn)，并能用完好的語句來描繪。通過集體、小組、個(gè)別幼兒的活動(dòng)來穩(wěn)固幼兒對(duì)圖形特點(diǎn)的認(rèn)知。圖形的二次分類因?yàn)橛泄潭ǖ臉?biāo)記進(jìn)展識(shí)別，所以孩子很容易理解判斷并操作，可以運(yùn)用排除法準(zhǔn)確分類，幼兒的獨(dú)立操作環(huán)節(jié)中活動(dòng)效果好。語言《小兔子開鋪?zhàn)印坊顒?dòng)反思：兒歌內(nèi)容具有有趣的情節(jié)，便于幼兒理解和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中我以幫助幼兒理解“鋪?zhàn)印睂?dǎo)入，老師以較強(qiáng)的節(jié)奏來導(dǎo)入：小兔子-開鋪?zhàn)?，為下文幼兒的朗讀打好根底。在學(xué)習(xí)中我采用分段欣賞的方法，和幼兒一起邊看圖邊歸納語言，引導(dǎo)幼兒用“數(shù)量+量詞+名稱”的句式來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，這和幼兒平時(shí)的生活經(jīng)歷有關(guān)，所以即使有的幼兒運(yùn)用錯(cuò)誤，別的孩子也會(huì)及時(shí)糾正，讓幼兒來解決學(xué)習(xí)中的問題。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中量詞和句式的掌握情況較好。中班數(shù)學(xué)教案《裝水果》活動(dòng)反思：活動(dòng)目的是感知5的組成，活動(dòng)中設(shè)置了一些相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，老師出示3根手指，請(qǐng)幼兒出手指和老師的數(shù)量合起來是5，讓每個(gè)幼兒都可以參與其中。教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒觀察果盤中和散落的水果數(shù)量，讓幼兒考慮怎樣讓果盤中的水果數(shù)量變成5，幼兒能很快想到適宜的方法并理論得出結(jié)論，老師幫助小結(jié)提升，讓幼兒都能掌握并運(yùn)用該方法。中班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)》活動(dòng)反思：活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒認(rèn)識(shí)110的數(shù)字，理解不同的數(shù)字表示的數(shù)量，數(shù)字排列的順序及規(guī)律等，綜合了較多的知識(shí)?；顒?dòng)中運(yùn)用形式多樣的游戲開展，如游戲“找數(shù)字”、“看數(shù)字拍手”、“比多少”等，讓幼兒在游戲中感知數(shù)量與數(shù)字的匹配。通過師生、生生間的游戲讓每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中，保持幼兒的參與興趣，最后通過個(gè)體操作活動(dòng)展現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)中有的幼兒對(duì)于數(shù)量的匹配出現(xiàn)多數(shù)或漏數(shù)的情況，需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思7每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈如今孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時(shí)不在感受視覺美的沖擊。班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適、平靜。它的美不易發(fā)覺，于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂〔包括為散文配樂〕。散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而老師有表情的配樂朗讀更讓孩子們感受到了聽覺美。在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。孩子們用美美的聲音朗讀出自己創(chuàng)編的散文。孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩模覍⑦@點(diǎn)融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円斫獯禾烊f物變化的特征，才能進(jìn)展有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會(huì)跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下根底。在此根底上孩子們編出：太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色；毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色；油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色；紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。針對(duì)才能不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：藍(lán)色系組的幼兒一開場三人共同創(chuàng)編了一個(gè)：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文，再對(duì)組中才能最強(qiáng)的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪答復(fù)說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會(huì)說：老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤５资巧钏{(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。黃色系組孩子才能相對(duì)較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都非常樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂趣。幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思8＂三八＂婦女節(jié)馬上要到了，這是每一個(gè)媽媽的節(jié)日，對(duì)于媽媽們來說孩子還小，不期望孩子會(huì)送禮物給媽媽，作為孩子還不懂這些，這就需要我們老師來教育孩子了，讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，雖然我們買不起禮物，但是簡簡單單的一首＜只要媽媽露笑臉＞就足以打動(dòng)每一個(gè)媽媽了。今天我就教孩子唱了這首歌。我把這個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)局部：一、情感體驗(yàn)。二、學(xué)唱歌曲。三、表演歌曲。我把教學(xué)目的確定為：1、學(xué)唱歌曲《只要媽媽露笑臉》，指導(dǎo)幼兒用甜美、歡快、深情的聲音演唱歌曲。２、體會(huì)到母子間的親情，并嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。第一局部我以媽媽的節(jié)日到了想送什么禮物給媽媽開頭，小朋友的想法很多，送衣服的，送蛋糕的，送鞋子的樣樣都有，我說小朋友們都沒有錢，買這些東西都要錢的，今天我們來學(xué)一首好聽的歌曲，你把這首歌曲唱給媽媽聽，比你送她衣服還要快樂！第二局部就是學(xué)唱歌曲，我做了一張圖譜，幫助孩子們學(xué)習(xí)，沒幾下他們就都學(xué)會(huì)了，我要求孩子們?cè)偕钋橐稽c(diǎn)，把對(duì)媽媽的愛也唱出來，孩子們也沒讓我絕望。第三局部主要是根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)展表演，其實(shí)在唱的時(shí)候就有很多孩子忍受不住了，主動(dòng)在下面做起動(dòng)作來了，所以在表演過程中，孩子們不但表現(xiàn)出了自己舞姿，還能把旁邊小朋友好的動(dòng)作吸收過來。黃昏家長來接孩子們時(shí)，很多孩子就在那邊深情地唱了起來，惹得很多媽媽笑開了顏！幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思9一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“平安第一、預(yù)防為主”方針，實(shí)在做好幼兒園師生平安，綜合整治學(xué)校平安隱患，防患于未然，以保障幼兒園廣闊師生人身財(cái)產(chǎn)平安和學(xué)生安康成長。二、活動(dòng)目的圍繞主題及有關(guān)平安的熱點(diǎn)問題，根據(jù)本園實(shí)際情景，于3月31日開展平安教育活動(dòng)，經(jīng)過一系列資料豐富、形式活潑的活動(dòng)，使幼兒在參加活動(dòng)的過程中，樹立平安意識(shí)，掌握平安知識(shí)，進(jìn)步自護(hù)自救本領(lǐng)，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園各項(xiàng)平安工作。三、活動(dòng)時(shí)間20__年3月31日四、活動(dòng)主題珍愛生命、幸福成長、交警叔叔來我園五、活動(dòng)安排看一看①懸掛一幅平安教育主題宣傳標(biāo)語;②出一期平安教育宣傳欄;③觀看平安教育宣傳片;1、談一談經(jīng)過老師的講解，結(jié)合《生命生活與平安》教材，談一談身邊的平安隱患，以及如何進(jìn)步自救自護(hù)本領(lǐng)，深化幼兒平安教育的防范意識(shí)與事故發(fā)生的急救措施的落實(shí)。2、練一練在平安教育周，組織一次緊急疏散應(yīng)急演練。3、講一講各班要組織幼兒將平安教育日活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)講給自我的父母家人聽，并向家長發(fā)放“平安教育”的建議書，和家長一齊閱讀，請(qǐng)家長配合幼兒園共同做好平安工作，同時(shí)提醒家人注意平安。4、畫一畫開展以平安為主題的美術(shù)課5、查一查①組織一次全園性的平安大檢查，對(duì)教室、功能室等重要設(shè)施進(jìn)展全面細(xì)致的檢查，不留“死角”。②發(fā)動(dòng)廣闊師生，開展一次全方位的“我查幼兒園平安隱患：活動(dòng)，找出平安問題細(xì)節(jié)，做好整改落實(shí)工作。6、考一考開展教職工平安培訓(xùn)和測試，使教職工熟悉平安規(guī)章制度，掌握平安救護(hù)常識(shí)，學(xué)會(huì)指導(dǎo)幼兒預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險(xiǎn)的方法和手段，能對(duì)幼兒進(jìn)展有效的平安防范教育，使幼兒掌握根本的自我保護(hù)技能，并與家長有效溝通，增強(qiáng)家長的平安意識(shí)。六、活動(dòng)要求1、根據(jù)要求，全體老師親密配合，努力將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。充分發(fā)揮幼兒園播送、宣傳欄等教育陣地，開展平安教育主題宣傳活動(dòng)。2、經(jīng)過豐富多彩的平安教育活動(dòng)和防范訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的平安教育，不斷進(jìn)步師生自我保護(hù)意識(shí)和本領(lǐng)。3、各班將開展“平安教育活動(dòng)“的情景做好總結(jié)。幼兒園結(jié)合平安教育周活動(dòng)，加強(qiáng)自查自糾，對(duì)本園進(jìn)展全面的平安檢查，預(yù)防學(xué)校平安事故，做好有檢查、有記錄、有落實(shí)整改的措施。教育史是平安的前提，平安是教育的目的。我們要始終堅(jiān)持把幼兒的平安教育工作貫穿于幼兒園教育的全過程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保幼兒平安的環(huán)境中安康成長幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思10歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優(yōu)美、動(dòng)聽的春天歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，歌詞形象，曲調(diào)簡單，朗朗上口。應(yīng)該是非常合適的，相信也會(huì)深得孩子的喜歡。本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于理解歌曲的樂句，學(xué)慣用清楚、亮堂的聲音唱出春天的美妙、愉悅的情緒。按圖譜的提示唱準(zhǔn)歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。感受與同伴合作表演的快樂。情景再現(xiàn)：片段一：“春天來了，青青的楊柳隨風(fēng)飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多溫暖，祖國的春天多美妙。在這個(gè)美妙的春天里，老師帶來了一首好聽的歌曲，名字叫《春天》請(qǐng)你仔細(xì)聽哦！”我開門見山地直接導(dǎo)入活動(dòng)，用優(yōu)美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽得很認(rèn)真，教室里安安靜靜的聽著?！澳懵牭搅耸裁?？”根據(jù)幼兒的答復(fù)我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據(jù)圖片幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的根底上學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn)，通過語言引導(dǎo)，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性都很高。片段二：“請(qǐng)你幫老師演唱的歌曲拍節(jié)奏。”我邊唱邊自己帶著幼兒拍節(jié)奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒有到達(dá)我期待的效果。大局部幼兒在拍手的時(shí)候亂了陣腳，聲音零亂。片段三：老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音根本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒根本唱準(zhǔn)歌詞內(nèi)容。從孩子們的積極參與中，我總結(jié)出了這節(jié)課獲得成功的兩點(diǎn)：1．在記憶歌詞局部我充分發(fā)揮了圖片的作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作幫助動(dòng)幼兒記憶歌詞。2．利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒投入到各自的角色表演中。大局部的孩子可以做到有始有終跟隨老師的節(jié)奏，很好的完成了教學(xué)目的。在活動(dòng)中孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對(duì)春天美妙的暢想！幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思11《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比擬自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)?；顒?dòng)一開場我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。之后，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)。從幼兒用心的討論與答復(fù)來看，幼兒可以感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此，局部幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析^p原因，首先我覺得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的時(shí)機(jī)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很純熟，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去，供幼兒操作。為了彌補(bǔ)在課堂上的缺乏，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得可以體會(huì)到自己的特征，從而進(jìn)一步理解自己。幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思12本次活動(dòng)，主要通過欣賞對(duì)對(duì)歌、學(xué)念對(duì)對(duì)歌、和創(chuàng)編對(duì)對(duì)歌三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)：通過有韻律感的問答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣兩個(gè)教學(xué)目的。在第一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們先引入對(duì)對(duì)歌，請(qǐng)孩子們欣賞，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們可以認(rèn)真傾聽，但是似乎對(duì)兒歌的興趣不是那么的'濃重，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。在學(xué)念對(duì)對(duì)歌的環(huán)節(jié)中，我們采用了分角色一問一答的形式，幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌，雖然手段比擬老套，但是孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中還是表現(xiàn)出了積極主動(dòng)的狀態(tài)。創(chuàng)編兒歌局部，似乎是整個(gè)活動(dòng)的高潮局部，孩子們很興奮，可以想出很多彎彎的東西，老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創(chuàng)編的過程中，孩子們能積極和老師對(duì)歌、互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)施行下來，目的根本實(shí)現(xiàn)。在二教中，我們?cè)谝唤痰母咨线M(jìn)展了修改：一開場，我們先喚起孩子的已有經(jīng)歷，請(qǐng)他們說一說彎彎的東西有哪些，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片，請(qǐng)孩子們說一說圖片上有什么？用一句“圖片里藏著一首好聽的兒歌”來激發(fā)孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導(dǎo)入兒歌的效果要好些，可以很好地引起孩子的注意力，從而進(jìn)一步引發(fā)對(duì)兒歌內(nèi)容的考慮。但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節(jié)提早了，就直接請(qǐng)孩子們將黑板上的內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)編，對(duì)孩子們來說，似乎少了一個(gè)激發(fā)他們進(jìn)入創(chuàng)編活動(dòng)的跳板，對(duì)于創(chuàng)編的熱情低于前次活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)，是不是因?yàn)槟莻€(gè)小環(huán)節(jié)的調(diào)整？活動(dòng)完畢后，自己又考慮了一下，在前次活動(dòng)中的創(chuàng)編局部，老師先是說問句，接著請(qǐng)孩子創(chuàng)編答句，而在這次的活動(dòng)中，我直接請(qǐng)孩子創(chuàng)編問句和答句，對(duì)他們來說可能有些難，所以創(chuàng)編一開場有些冷場了，也許是對(duì)孩子的才能估計(jì)缺乏。但是發(fā)現(xiàn)這種情況后，接下來我就降低了難度，自己說問句，請(qǐng)孩子說答句，這樣一來，活動(dòng)氣氛似乎有所改善了。通過本次研討活動(dòng)，讓我們對(duì)教材有了進(jìn)一步的理解，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還要多考慮自己班上孩子的特點(diǎn)，而不能現(xiàn)搬教材。幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思13“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡單明了，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容?；顒?dòng)開場，以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動(dòng)，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白，我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛非?；顫姟Ｔ趯W(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重，于是，我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)展了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)忽略，就是在進(jìn)展最后一次邀請(qǐng)游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒請(qǐng)完，我就草草收?qǐng)隽耍€說，沒請(qǐng)到的小朋友我們下次再玩。可課后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說：“老師，小朋友為什么不請(qǐng)我呀，嗚嗚……”我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲，為什么要草草完畢這堂課呢？我連忙向汝怡抱歉，并自己打扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完好個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，是作為老師的我應(yīng)該做到的幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思14活動(dòng)目的：1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。3、能用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、觀察和理解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動(dòng)時(shí)間的照片。2、在活動(dòng)室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。活動(dòng)過程：一、夸夸好媽媽1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。2、老師小結(jié)：每個(gè)小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領(lǐng)，她們的手還會(huì)變魔術(shù)呢。二、學(xué)詩歌《媽媽的手》1、聽一聽：老師朗讀詩歌《媽媽的手》2、