《電工儀表與測量》課程的教法研究

第第頁《電工儀表與測量》課程的教法研究【摘要】電工儀表與測量是目前電工類專業(yè)的重要課程之一，同時也是一門十分基礎(chǔ)的課程。電工類專業(yè)的學(xué)生要想掌握良好的電工知識和技巧，必須從電工儀表與測量這門學(xué)科入門，因此，不斷激發(fā)學(xué)生對電工儀表與測量的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，鼓勵學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種手段去學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。本文著重探討了如何在電工儀表與測量這門課程中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并對此提出了一些意見和看法，以便供廣大相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】電工儀表與測量教學(xué)方法策略

一、前言

近年來，隨著我國加大了對教育改革的投入力度，電工儀表與測量這門課程已經(jīng)得到了很多教師的高度重視和關(guān)注，并不斷對其教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，變革勢在必行。然而，很多教師卻對電工儀表與測量這門課程的改革感到十分吃力，有些力不從心。這主要是因為課程缺乏必要的教具，再加上在授課時也沒有合適的模型供學(xué)生參考和研究，導(dǎo)致教學(xué)改革力度十分有限。因此，為了進(jìn)一步提高電工儀表與測量的教學(xué)質(zhì)量和效率，需要廣大教師和相關(guān)人員的共同努力。

二、提高電工儀表與測量課程教學(xué)質(zhì)量和效率的有效策略

1、通過舉例子的方式對課程概念進(jìn)行引入。在電工儀表與測量這門學(xué)科中，相關(guān)理論和概念較多，而且大多枯澀難懂，導(dǎo)致很多學(xué)生難以對此提起興趣，并且很多老師也不善于合理的講解，經(jīng)常讓學(xué)生對概念進(jìn)行死記硬背，使學(xué)生盡管記住了相關(guān)的概念卻不會進(jìn)行具體的應(yīng)用和實踐，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，難以取得良好的效果。因此，為了避免枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該善于合理的選擇科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，對于概念講解來說，經(jīng)常通過舉例子等方式對其進(jìn)行合理的引入，可以逐漸的將學(xué)生帶入到概念中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，每個學(xué)生具有自己不同的記憶模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在充分考慮學(xué)生記憶模式的基礎(chǔ)之上，教師可以逐步的對學(xué)生能夠進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己去挖掘和探索相關(guān)理論和概念中的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在共同合作和思考下對概念和公式進(jìn)行推導(dǎo)。通過這種方式，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生對電工儀表和測量相關(guān)知識的探索和求知欲望，而且還極大的加深了學(xué)生對于所學(xué)知識的認(rèn)識和理解，并學(xué)會融會貫通，積極的將理論與實踐相結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。

2、充分運(yùn)用多媒體等科學(xué)的教具加以輔助。電工儀表和測量與其他學(xué)科不同，具有自身的的獨(dú)特性，需要在講授過程中進(jìn)行大量的實際模擬和操作。電工儀表種類較為豐富，教師在對其組成部分和工作原理進(jìn)行介紹和講解時，難免會出現(xiàn)很多抽象的詞匯和句子，使很多學(xué)生對此難以進(jìn)行理解，不能在頭腦中行程清晰的畫面，更談不上對其的深刻理解了。在這種情況下，單單依靠教師個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要適當(dāng)?shù)慕叹哂枰暂o助。多媒體教學(xué)的直觀性、清晰性以及便捷性已經(jīng)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，徹底分解電工儀表的各個結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更好的直觀體驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，對電工儀表的工作原理和作用進(jìn)行更深入的探討和分析。例如，在對搖表進(jìn)行講解時，教師利用多媒體加以輔助教學(xué)，向?qū)W生詳細(xì)的介紹該搖表的外觀、組成部分以及作用，并鼓勵學(xué)生提出自己感興趣或者不明白的問題，并對該問題進(jìn)行小組討論和合作，積極尋求問題的解決方案。另外，對于解決方案的提出并不一定要局限于課堂上，可以給學(xué)生予以充分的時間進(jìn)行考慮和研究，甚至可以讓將其轉(zhuǎn)化為課外作業(yè)，從而對學(xué)生的闡述能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

3、教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，起帶頭示范作用。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)力量，其身教言行對于學(xué)生來說具有十分重要的影響。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。電工儀表與測量這門學(xué)科的教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立樹立個良好的學(xué)習(xí)榜樣，堅持按照原則來處理事情。無論是對于繪圖工作，還是對于專業(yè)知識的講解，都必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身的行為。在繪圖過程中，絕不能為了省事就直接在黑板上進(jìn)行自我作圖，而應(yīng)該利用專門的作圖工具圓規(guī)和三角板等進(jìn)行規(guī)范的作圖演示，并不斷對學(xué)生進(jìn)行作圖指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。另外，學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)態(tài)度直接受到教師的影響，教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，提高自身的人格魅力，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感和親切感，并逐漸以教師為自己的學(xué)習(xí)榜樣而提高對課程的學(xué)習(xí)興趣，掌握良好的專業(yè)知識和技能。

4、積極開展游戲活動，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在電工儀表與測量這門課程中，不乏有很多較為枯燥的章節(jié)，學(xué)生很難對其提起學(xué)習(xí)興趣，通常難以取得良好的教學(xué)效果。在這種情況下，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織和開展游戲活動，鼓勵全班學(xué)生都能夠積極的參與到游戲中來，通過以游戲的方式對這些知識點(diǎn)進(jìn)行貫徹講解，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于和老師進(jìn)行相互溝通和交流，甚至向教師提出質(zhì)疑，共同對問題進(jìn)行討論并尋求解決方案，營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，使每個學(xué)生都能夠從游戲活動中有所收獲，提升課堂教學(xué)效果的同時，強(qiáng)化對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，電工儀表與測量作為電工類專業(yè)的重要學(xué)科，對于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展具有十分重要的影響。在國家教育改革的不斷倡導(dǎo)下，為了適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，必須對電工儀表與測量教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以便提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的電工人才。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制和阻礙，能否進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，仍然任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周芳芳.論《電工儀表與測量》課程的教法[J].教學(xué)方法與