當(dāng)代社會(huì),求博比求專更重要 立論稿

------------------------------------------------------------------------當(dāng)代社會(huì),求博比求專更重要立論稿首先，我覺你的這個(gè)題目本身就有問題。什么叫專才，什么叫全才？既然叫全才，那么專才所具有的才能他必然也有涉及到，否則，就稱不上全才。這就象韓寒跟一個(gè)三好學(xué)生去高考一樣，沒說的，結(jié)果一定是那個(gè)三好學(xué)生考上了理想的大學(xué)，而韓寒只能抱著他所癡迷的文章做春秋大夢(mèng)，妄想那個(gè)校長(zhǎng)好心，來一個(gè)什么免試入學(xué)。這難道還不夠清楚的了嗎，全才一定比專才更能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)椋胖辽俦葘２啪哂懈臃€(wěn)定的承受挫折的心理素質(zhì)，沒有穩(wěn)健的心理素質(zhì)，你在這個(gè)社會(huì)將很難立足。試想，一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就要因挫折萎靡不振，自傷自殘的人，你能癡望他做出更好的成績(jī)，這也正是在奧運(yùn)會(huì)上屢獲金牌的中國(guó)隊(duì)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員要保持良好的心態(tài)的原因了.

我認(rèn)為反方提出的問題，已偏離了辯論的中心。依您所言，博才的人心理素質(zhì)就一定好而專才人員的心理素質(zhì)就差?？峙逻@一點(diǎn)，不能得到大家的認(rèn)同吧？

再說韓寒，他的文章要是很好，他進(jìn)行寫作不是一個(gè)很好的出路嗎？俗話說的“三百六十五行，行行出狀元”不就給了他一個(gè)很好的出路。如果他真的是一個(gè)做文章方面的專才。那么他就應(yīng)該做好這個(gè)“專才”的位子。能夠靠寫作謀生立足于社會(huì)的文學(xué)家大有人在，他如果真的成了寫作專才。那么還用去擠“上學(xué)”這座獨(dú)木橋嗎？專才在于專而精，能更好的適應(yīng)社會(huì)！

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)單說來，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。

好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！

第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！

最后我有兩點(diǎn)需要指出：

第一、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對(duì)不對(duì)？

第二、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒有通才了。

一、對(duì)本方觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

總體：

在現(xiàn)在這種瞬息萬變的社會(huì)條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才

更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

審題：

1、人才：有某種特長(zhǎng)的人。（97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典1060頁(yè)）

2、全才：在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長(zhǎng)的人才。（97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典104頁(yè)）他要求具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、使用變動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3、專才：專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典1649頁(yè)）專才即指某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更：副詞，要求一種相對(duì)比較。

5、適應(yīng)：適合客觀條件或需要。（97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典1157頁(yè)）從本辯題看就是適合當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

6、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)：將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權(quán)衡。

邏輯準(zhǔn)備：

這個(gè)比較全才、專才孰更適應(yīng)社會(huì)的辯題，即是對(duì)兩者的比較它就有一個(gè)默認(rèn)的前提：那就是的那個(gè)主體，也就是那個(gè)人，已經(jīng)成材了。并且已經(jīng)成為了一個(gè)全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個(gè)人能否成為全才或者專才的可行性。

切入分析：

1、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求：要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要事看誰(shuí)更能跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，被社會(huì)淘汰的幾率更小。這就需要競(jìng)爭(zhēng)者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)：⑴、社會(huì)的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。

⑵、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，當(dāng)社會(huì)發(fā)生變動(dòng)時(shí)全才比專才更能適應(yīng)變化。

⑶、社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

⑷、當(dāng)今社會(huì)的分工越來越細(xì)化，它帶來的是對(duì)人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

總結(jié)：

全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會(huì)中都具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，都能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但就社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力來看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

二、對(duì)對(duì)方論證的猜測(cè)：

1、對(duì)全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的

2、認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，忽視了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

3、只看到社會(huì)的分工細(xì)化，沒有看到細(xì)化帶來的對(duì)整合更高的要求。

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專才？

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專才？

2002年全國(guó)大專辯論賽預(yù)選賽第4場(chǎng)

正方:中國(guó)人民大學(xué)現(xiàn)代社會(huì)更需要通才

反方:北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)現(xiàn)代社會(huì)更需要專才

一辯立論階段

正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)單說來，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。

好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！

第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！

最后我有兩點(diǎn)需要指出：

第一、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對(duì)不對(duì)？

第二、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒有通才了。

此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。謝謝！

攻辯階段

（一）

正二：第一個(gè)問題，請(qǐng)問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？

反二：我覺得綜合并不是一個(gè)通才的趨勢(shì)，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向通，而是向?qū)＃且粚６嗄艿膶！?/p>

正二：對(duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？

反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開了比如說：人體美學(xué)、音樂欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說要用來培養(yǎng)我的英語(yǔ)水平，而是說培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個(gè)很高雅，很不錯(cuò)的藝術(shù)欣賞的休息。

正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問題，請(qǐng)問對(duì)方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？

反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯，英語(yǔ)的原文是Generalknowledge而是一個(gè)通識(shí)教育，對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念。

正二：對(duì)方辯友說大家都翻譯錯(cuò)了，那通識(shí)教育是不是要培養(yǎng)通才？

反二：通識(shí)教育是建立一個(gè)在有許多知識(shí)面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個(gè)高要求的專才，我們現(xiàn)代社會(huì)就是需要這樣的專才。

正二：通識(shí)教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識(shí)教育？

（二）

反二：請(qǐng)問我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會(huì)更需要的人才？是或者不是！

正二：當(dāng)然是。

反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請(qǐng)問《中國(guó)高等教育法》第五條對(duì)大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？

正二：我記得**在“七.一”講話時(shí)說：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。

反二：《中國(guó)高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才。請(qǐng)問對(duì)方辯友這句話作何解釋呢？

正二：請(qǐng)問對(duì)方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好。

反二：請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)知識(shí)的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？

正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對(duì)方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。

反二：請(qǐng)問對(duì)方辯友，我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢？還是把我的時(shí)間精力鋪散開來，做一個(gè)通才做得更精深呢？

正二：對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問題呢？那就搞不懂了……

（三）

正三：第一個(gè)問題，日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年通才危機(jī)問題，請(qǐng)問對(duì)方辯友對(duì)此如何理解？

反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！

正三：對(duì)，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。日本人憂心忡忡的恰恰是自己國(guó)民的創(chuàng)新能力。那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來的呢？

反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？

正三：對(duì)方辯友顯然回避了我的問題，那么我再來問第三個(gè)問題。請(qǐng)問對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國(guó)的人才提出了哪些新的要求？

反三：幸好人事部副部長(zhǎng)告訴過我們：現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣。第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工。我對(duì)此還是比較理解的。

正三：那么最后一個(gè)問題，現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？

反三：的確每一次我們說綜合就必然會(huì)想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個(gè)集體，總是有主管財(cái)務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來構(gòu)成，才能構(gòu)成一個(gè)公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個(gè)CEO就夠了。

（四）

反三：請(qǐng)問如果你我兩個(gè)人，一起開一家電腦軟件公司，您會(huì)傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？

正三：我當(dāng)然看如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，我認(rèn)為這就是我最合適的人選。

反三：好，那就是說我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？

正三：對(duì)方辯友似乎告訴我們說，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識(shí)平臺(tái)。他可以更好地與人溝通，與人合作。甚至還可以邁入管理階層。讓我這個(gè)大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？

反三：一個(gè)人是不是應(yīng)該追求通化？

正三：我認(rèn)為一個(gè)人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展。

反三：一個(gè)寵物醫(yī)生，他本來會(huì)治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給人開刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，成為了通才了呀！

正三：對(duì)方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機(jī)，明天呢？我又給心臟病人沒事?lián)Q個(gè)瓣兒搭個(gè)橋之類的，對(duì)方辯友對(duì)通才理解太過偏激。

攻辯小結(jié)階段

正一：大家好，我想首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來的是對(duì)整合更高的要求。（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）。如果我們社會(huì)要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來，共同發(fā)揮作用，那么首先的問題是什么？是如何將他們合起來?，F(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）。我再問一遍，如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問題是什么？是如何將他們合起來。謝謝！

現(xiàn)在我要解析對(duì)方辯友說的兩個(gè)問題：

第一、對(duì)方辯友老跟我說“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來辯論的，對(duì)方辯友告訴我說：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對(duì)方辯友說了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對(duì)方辯友說：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？

現(xiàn)在我們和在座的各位再講一個(gè)創(chuàng)新的問題。我們說今天社會(huì)講創(chuàng)新那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？好了，小結(jié)至此，感謝在座各位！謝謝！

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個(gè)人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個(gè)專才一起合作才能做，對(duì)方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會(huì)的分裂是這樣的嗎？我們社會(huì)整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對(duì)方辯友聽到了嗎？

然后我來解釋我方的問題：

我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級(jí)、專門、人才。高級(jí)指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個(gè)兩個(gè)人開公司的問題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個(gè)人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對(duì)方的通才只是一個(gè)幻夢(mèng)，如果我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)在通才的幻夢(mèng)中徘徊的話社會(huì)就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會(huì)更需要的是我們專才！謝謝！謝謝主席，各位評(píng)委，大家晚上好！當(dāng)前，中國(guó)的教育機(jī)制開始向“自主學(xué)習(xí)”方向發(fā)展，較高的的自主程度無疑考驗(yàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。今天我們討論的正是“求博”和“求?！边@兩種學(xué)習(xí)方式何者更有利于個(gè)人的持續(xù)發(fā)展。首先，讓我們來看相關(guān)定義。求博，是指在一段時(shí)間內(nèi)，有規(guī)劃有主次地吸收多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的過程。求專則是指專注于某一特定領(lǐng)域并不斷深入吸收知識(shí)的過程。需要強(qiáng)調(diào)的是今天我們比較是“求博”和“求專”這兩個(gè)不同過程何者更有利于個(gè)人發(fā)展，而非“博