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荷蘭觀的基石人們從街道中提煉出了荷蘭的觀因此，21次比賽。剩余的時間他們自己也會去踢球。在雕刻練習時分組考慮的因素包括：、水平、等是就是對球和踢球的人施加影響的過程。什么影響？必須了很多訓練與無關（8大要素、跑圈。好的訓練---10步驟模個合理的符合邏輯的過程必須根據(jù)不同確立總體訓練目標；2、簡化以便教學、訓練和學習---應用小型比賽可以接觸球，逐步提高他們的思維；，4V4有很多組織形式員必須了解各種形式，來發(fā)展球員不，它包含了的8大要素，TIC都可以獲得發(fā)展---結合球員的與水平，逐步發(fā)展位置感和位置與場區(qū)打法---隊員是否認識出現(xiàn)或存在的問題---當問題出現(xiàn)在真正的比賽現(xiàn)對方進攻縱深很大，你就不可能叫隊員出去打。作為講師，要求員具備這種能力，使他們變得非常細致深入。這是解決------是一種比賽。比賽的特征之一，是運動員在規(guī)則范圍內(nèi)這是特別重要的方面。------又是一種復雜的比賽11人制比賽的基本特征是在任22名球員都要作出他們，------相對于其他運動如籃球比賽中“球就顯得“由的。由于球是自由的，所以是一種流動性極強的比賽。，------比賽的根本是為了取勝實現(xiàn)這一目標，一個隊必須比對方進的球。進球的前提是首先掌握控球權，要獲得控球權則需要通過破壞對方的進攻對方進球所有這些都是比------比賽的基本能力或者取勝比賽的主要因素可以簡潔地概括為“TIC------必須有攻防水平的影響越大。就能力的均衡發(fā)展而言。三者們之所以踢是因為他們喜歡這項運動無論是什么情況足球比賽中所存在的無限可能性無限的不確定性是不會令人做好員的5個不同階1、熟悉、了解比賽知識—32、觀察比賽—看和聽的能力是對每一位員的基本要求一名員能從其他事情中分離出來，而把注意力集中在和比賽上，他就能夠了解到的事情；一名員應該把一堂訓練課或一場比賽的注意力分成訓3、目標—一旦訓練或比賽結束，他所記錄的許多內(nèi)容將不再解決這些問題的方案才是員的目標。4、建立優(yōu)先權---年輕的員必須懂得他必須先完成哪個目5、計劃---我應該在什么地方開始（起點）？青少年訓練的教學論與方法----教學論教學的藝術或科學我們主要討論教學的問題，

真正比賽的結構仍然可以展（兩個球門之間的比賽B每一名都有自己的資質和天賦自己的優(yōu)點風格和經(jīng)------方法學：學，進程問

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