初中物理說課稿講課教案

初中物理說課稿學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思中實驗的方法，以此為思路，我設(shè)計了本堂課的教學(xué)。說教材(把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對教材進(jìn)行了梳理影響因素和應(yīng)用四個知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以氣壓有一個清晰的認(rèn)識，同時能解釋生活中常見的現(xiàn)象。說學(xué)情(體，要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo)，需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，所以我對學(xué)情進(jìn)行了分析的實例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體會物理是來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。說教學(xué)目標(biāo)(明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)識與技能目標(biāo)】程與方法目標(biāo)】觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。感態(tài)度價值觀目標(biāo)】通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識技術(shù)對人類生活的影響。說教學(xué)重、難點點】壓存在的原因和大氣壓的測定點】壓的測定說教學(xué)方法(為學(xué)生對于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)他們進(jìn)行理性思考，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：、實驗法、討論法。說教學(xué)過程(：在我的課堂中，我一直堅持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)以我設(shè)計了如下教學(xué)過程：是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。存在，從而導(dǎo)入課題】來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。首先我會進(jìn)行三個小活動：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來;3.請同學(xué)用吸管吸飲料。當(dāng)學(xué)封起來，再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動。生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。體會大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個知識點-其次我會提出問題，大氣壓如何來測量?通過播放視頻，讓學(xué)生觀看托里拆，學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實驗結(jié)果。、應(yīng)用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握?！驹O(shè)計意圖：這樣設(shè)計的.原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見，在思來進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié)：個問題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟。是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：到學(xué)以致用的目的。說板書設(shè)計可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。壓強(qiáng)產(chǎn)生原因-利實驗影響因素各位評委老師：好！教材分析：教材地位及作用、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點四個方面）教材地位及作用—1的“想想做做”，意在通過實驗發(fā)現(xiàn)，生活中的對溫度的感覺是靠不住的，）學(xué)情分析好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動手能力較弱，加上剛接觸基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，我生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。）教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1與技能目標(biāo)：知道溫度計的工作原理；了解并記住一些生活環(huán)境中的溫度值；能用溫度計測量液體的溫度；學(xué)會使用體溫計。2觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理；通過動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法；3態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中的物理。）教學(xué)重點和難點本節(jié)內(nèi)容和現(xiàn)在甲流感較為嚴(yán)重的實際情況，我擬訂本課的重難點為：1：正確使用溫度計測量液體的溫度和學(xué)會使用體溫計2和體溫計的工作原理教法分析論法。讓學(xué)生通過實驗觀察，充分參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。學(xué)法分析知欲望。教學(xué)過程可以幾種狀態(tài)之間轉(zhuǎn)化。度和溫度計開始。1讓學(xué)生舉例日常生活中身邊的哪些物體溫度高？哪些物體溫度低？從例子可以表物體的冷熱程度。2溫度通過舉例早晨看到固原日報中說今天最低氣溫—8℃，寫到黑板上引導(dǎo)學(xué)生如何讀這個溫度。說明有比0℃低的溫度，所以就讀作零下××℃。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀料，了解自然界千差萬別的物體的溫度。從這個表中可知自然界各種物體的`溫度，可是這是怎樣得到呢？難到是只塊與木塊感覺一樣冷嗎？學(xué)生有一點感冒能否知道自己是否發(fā)燒到多少度嗎？1就要選的測量工具——溫度計。3計工作原理較出來的原因是什么呢？引出溫度計的工作原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制4計結(jié)構(gòu)與種類加直觀具體的認(rèn)識溫度計，了解溫度計的構(gòu)造。5計的使用用溫度計測量液體的溫度的方法。6溫計驗用的溫度計的異同，讓學(xué)生學(xué)會使用體溫計。了解。動手動腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容。認(rèn)識水，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。說課完畢，謝謝！教學(xué)目標(biāo)1與技能道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速有直線運(yùn)動狀態(tài)。解二力平衡條件。利用平衡條件解決簡單的平衡問題。2與方法能力。過運(yùn)用知識分析實例加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。感、態(tài)度和價值觀。的情感。教學(xué)過程設(shè)計1錄像片段：。④靜止在地面上的汽車⑤矗立在地面上的高樓。⑥奔騰駿馬的雕像。2提出問題：述物體分別處于什么狀態(tài)？學(xué)生分析出它們處于：ab態(tài)。師直接給出平衡狀態(tài)的概念，板書：物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)：叫做平衡。的物體所受的力叫做平衡力。物體只受兩個力而處于平衡狀態(tài)，這種情況叫做二力平衡。3提出問題：在一個物體上的兩個力，什么條件下才能使物體平衡呢？4問題示實驗器材導(dǎo)學(xué)生觀察、思考與記錄a的物鉤碼，塑料板是否靜止，板受到的兩個拉力小有什么關(guān)系？（用激光筆沿線的方向照射）方向有什么特點？b轉(zhuǎn)一下（用小鉤勾住一小孔）使兩個力的作用線不在同一直線照射）c不同位置進(jìn)行以上實驗d線的兩端懸掛質(zhì)量不相等的鉤碼，板是否靜止。e板上任選其他兩上孔系線重復(fù)上述實驗。5學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。最后得出二力平衡的.條件：作用在同一物體上的兩個力；大小相等，方向，且作用；在一同直線上，即合力為零。6中二力平衡的例子很多推門，二人拉門。③塔吊勻速吊起工件。④勻速下落浮的船只。⑥勻速拉動的木塊。⑦懸空的陀螺。⑧懸空的磁環(huán)。析。8議議：的大?。恳阎狥1=F2,那么，這兩個力屬于平衡力嗎？為什么？小結(jié)課堂練習(xí)布置作業(yè)初中物理說課稿評位老師，下午好：教材1和作用至在整個幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。WK%vr"Cy2（1識目標(biāo)實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系，理解平面鏡中像的主要特點，知道實象與虛象之間的區(qū)別，了解平面鏡在實際中的應(yīng)用。4;8"d3A（2力目標(biāo)點的過程，學(xué)習(xí)通過觀察提出假想，制定探究計劃，享探究成果，并初步養(yǎng)成甄別假設(shè)、調(diào)整探究計劃的意識。#e4Vr_f（3和情感目標(biāo)體會克服困難、解決問題的喜悅，增進(jìn)了解平面鏡成像原理的好奇和欲望。)]1t|3和難點：探究平面鏡成像的特點4處理；對于平面鏡成像的次要特點采取“全放”的方法）5思想（1歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點和魅力。，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)方法；（4驗法。2生分組實驗和演示實驗學(xué)法性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)（兩人一組，相互配合）教學(xué)過程）新課引入問題,生的好奇心））新課教學(xué)1有什么特點呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充象）發(fā)散性思維）（1虛像；（2與物等大；（3與物到平面鏡的距離相等；（4與物左右相反；2計劃與設(shè)計實驗：如何來探究像與物的`大小是否相等呢？[明確探究目的[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]——比較像與物的大[明確探究方法]——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比3實驗與收集證據(jù)：同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。白玻璃放在抽屜里用兩支相同的筆。用兩只相同的棋子。們成功了嗎？有什么障礙？看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物小。為什么像不見了呢？]平面鏡成的像不是真實存在的。有真實存在的像，你們見到過嗎？小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。投影儀投射到銀幕上的像。電影院放映機(jī)投射到銀幕的像。在的像）生的主觀能動性）不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。[小結(jié)]好！由實際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實。怎樣才能同時看見像和“替身物體”？[學(xué)生：思考、分析、討論、歸納習(xí)）好！[激疑]我們看見物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼。非常好！[激疑]那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)眼？被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。那么怎么辦？掉。法？好！現(xiàn)在我們拉開抽屜，拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實驗。[學(xué)生選擇器材實驗們實驗過程中有沒有困難和問題。像較弱，看不清。們，試試看。[擇器材實驗，在實驗過程中存在兩個問題：實驗時間長，點燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；Β、蠟燭不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作們實驗過程中有沒有困難和問題。點燃的蠟燭時間長燒短了，像比物短。蠟燭不容易放豎直。蠟燭容易倒下。想什么辦法改進(jìn)實驗?zāi)兀看蜷_抽屜中紙盒看看里面有什么器材。[抽屜紙盒里藏有兩把手電筒用手電筒作為物體，代替蠟燭。再試一試看。[弱，看不清；有的學(xué)生開亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好們，手電筒的像為什么比點燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動一動腦筋，有辦法使手電筒成的像明亮起來？把當(dāng)作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。這樣可以增強(qiáng)光的亮度。再來試試看。[啟發(fā)沒開亮的）應(yīng)移到什么位置上。直到看上去它與開亮的手電筒的像完全重合。[，幾經(jīng)挫折，實驗成功后表現(xiàn)出了異常喜悅的成鏡成的虛像與物體的大?。康却?。4驗證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。筒的位置，重做上述實驗兩次。如圖3，用不同顏色的筆記錄每次實驗中兩手電位置。實驗記錄：（1出每次實驗中兩把手電筒到玻璃板的距離。（2接每次實驗中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。[得出實驗結(jié)論5與評價：（特點還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗證它？課后自己探究：（1變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？2物體左右相反的嗎？課堂1鏡成像的特點：（1虛像；（2與物等大；（3與物到平面鏡的距離相等；（4與物左右相反。2探究的過程包括以下要素：（1出問題（2想與假設(shè)（3定計劃與設(shè)計試驗（4行實驗與收集證據(jù)（5析與認(rèn)證（布置作業(yè)：簡單的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論）初中物理說課稿5分析、學(xué)法教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。教材分析學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。理新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1與技能（1道電阻的定義、符號、單位及單位間的換算，理解電阻是導(dǎo)體本身種性質(zhì)；（2解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)；（3道控制變量法在物理學(xué)中的運(yùn)用；（4解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象。2和方法實驗探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能3、態(tài)度與價值觀的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。的重難點重點：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素。教學(xué)難點：認(rèn)清電體自身的性質(zhì)。學(xué)情分析八年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的`科學(xué)探究能力，而且學(xué)生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡，中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。說教法、學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)中，通過教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，動手動腦做實驗，察，實驗和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互學(xué)互評，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。說教學(xué)過程1情境，引入新課閉合開關(guān)后，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。2啟思，突破難點的亮度的變化是因為通過燈絲的電流大小發(fā)生變化，電阻的概念。理解電阻的概念。阻單位的大小。介紹在電路圖中電阻的表示符號。3學(xué)習(xí)，探究新知教師提問：影響導(dǎo)體電阻大小的因素除了材料還有那些？學(xué)生提出猜想，例如長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色，例如，與車流對比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度，道速度；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是。生對猜想進(jìn)行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確探究方向。錄實驗數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小的因素。結(jié)；學(xué)生相互交流，討論實驗結(jié)果，最后由教師得出結(jié)論：電阻是量法，強(qiáng)調(diào)該方法在物理研究中的重要性。各位評委老師：好！版八年級物理教材第四章《光現(xiàn)象》中第二節(jié)《光的反射》教材分析教材的地位和作用容，它與日常生活．生產(chǎn)．軍事．航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系，屬于理解的知識。面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。教學(xué)目標(biāo)已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：）知識與能力道光的反射現(xiàn)象解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。概括能力）過程與方法發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。歷探究“光反射時的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動的體驗。）情感態(tài)度與價值觀：過探究、實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。切聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。教學(xué)的重點和難點教法教學(xué)理念：生交往、積極互動。選用的教具及設(shè)備）選擇教具依據(jù)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。從而達(dá)到提高課堂教的目的。）教具器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機(jī)多媒體教學(xué)過程新課的引入光的物體？從而引出課題新課的教學(xué)）光的反射現(xiàn)象：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射）有關(guān)的幾個物理名稱邊演示邊畫圖，并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法點”：入射點Ｏ光線ＡＯ（強(qiáng)調(diào)：字母順序，畫實線，箭頭及方向）三“線”反射光線（同上）ＯＮ過入射點與鏡面垂直的直線（畫虛線）角”入射角Ｉ：入射光線與法線的夾角角ｒ：反射光線與法線的夾角）光的反射定律教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納Ｅ、Ｆ屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，同時看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明：“三線共面”。線分居”。角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。概括出光的反射定律。應(yīng)用：角（隨堂教師舉例））光的反射類型：反射：射面平滑射光平行，則反射光平行。射：射面粗糙射光平行，反射光向各個方向。2二者都遵行光的反射定律3日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。電影板反光后夜晚走路小結(jié)學(xué)生小結(jié)知識要點：（1線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象。（2射定律：反射光線，入射光線和法線在同一平面；反射光線和入射分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角。3鏡面反射和漫反射。作業(yè)。板書設(shè)計節(jié)光的反射光的反射現(xiàn)象光的反射定律1光線、入射光線和法線在同一平面（三線一面）鏡面反射和漫反射1反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射2凸不平的平面上，反射光向著不同方向的反射叫射。3反射和漫反射都遵循光的反射定律。初中物理說課稿的各位評委：我將從教材、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)程序五方面對本課的設(shè)行說明。說教材教材內(nèi)容要點：，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。教材的地位和作用：對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。3目標(biāo)）知識目標(biāo)的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。）能力目標(biāo)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。）情感目標(biāo)學(xué)生探索求真知的精神，對學(xué)生進(jìn)行實踐觀點的教育。4的重點與難點難點。學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。學(xué)生分析是缺乏一定的探索研究問題的能力。好強(qiáng)的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此借助實驗加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。教學(xué)方法邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)工具1器材：備了相同的實驗器材：一個燒杯、一個彈簧稱、一塊2器材：小鐵釘、一個木塊、一個乒乓球、一個空心金屬球教學(xué)程序為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：新課引入：烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極性和主動性。講授新課：上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮系，根據(jù)二力合成知識，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。。強(qiáng)調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：（1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上??；的目的。清楚明了。度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限構(gòu)。反饋和鞏固：節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。板書設(shè)計：節(jié)：浮力1什么是浮力2、物體的浮沉(1)下沉：?。糋(2)上?。焊。綠(3)懸?。焊?G(4)漂?。篎浮=G--物體的一部分浸入液體中3產(chǎn)生的原因5、布置作業(yè)：P178、2、3、4、5初中物理說課稿說教材：1材的地位、作用和特點容。電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以2材目標(biāo)與技能歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算。與方法實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。步體驗科學(xué)探究的過程。態(tài)度與價值觀的興趣。3學(xué)的重點和難點變量法在實驗研究中的重點：對歐姆定律的理解和應(yīng)用。說教法學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學(xué)過程處于引—控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。說學(xué)法幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知本節(jié)課通過閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過程仿分析、推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值兩端的電壓不變。己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，學(xué)生抽象思維能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計意圖導(dǎo)入新課試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。么關(guān)系？通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問問題。本從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，基本理念。探究發(fā)現(xiàn)提出問題：電流呢？2或假設(shè)同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導(dǎo)，對學(xué)生的回篩選，如：越大，電流越大。越大，電流越小是其中的兩個相乘等于第三個？也許是其中的兩個相除等于第三個。3實驗干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實驗：在電路中測量電4實驗連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。另一個電阻，再次記下幾組電壓和電流值。5和論證6與交流拓展的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都個數(shù)值小得多，可以不計。使用時流過人體的電流是多少？啟發(fā)指導(dǎo)：學(xué)生讀題；生回答根據(jù)的公式。作業(yè)：動手動腦學(xué)物理、4初中物理說課稿老師，上午好：?，F(xiàn)就以下幾個方面談?wù)勎覍@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會：教材分析材的地位、作用和意義】的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。可以說是前面所學(xué)的知識的延伸，效率、機(jī)械能等知識奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。究有著較大的現(xiàn)實意義。趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時來完成學(xué)目標(biāo)】1與技能道機(jī)械功的概念、做功的兩個必要因素。道功的公式，會對有關(guān)功的問題進(jìn)行行簡單的計算。2與與方法過觀察、分析和實驗了解功的物理意義。過對實例的分析，會判斷物體有沒有做功。3態(tài)度與價值觀學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)重點】學(xué)難點】個力在做功，因此，我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點。學(xué)情分析,，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。教法和學(xué)法日常生活的關(guān)系。欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。初中物理說課稿教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性。因此，雖然內(nèi)容相對簡單，但對于慣性定律的理解，關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。教學(xué)重點、難點教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：本節(jié)，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劊航谭ňS，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深對慣性概念的理解，從而達(dá)到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。學(xué)法'在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析、體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、題的能力。初中物理說課稿的熱點知識。它綜合運(yùn)用到了各方面的知識，如，力的二力的合成、密度、壓力、壓強(qiáng)等重要知識。為了讓學(xué)、教師講解分析等手段進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵詞：浮力中考熱點;引課采用生活實例激起學(xué)習(xí)的興趣，多媒體開闊視野課時，通過把乒乓球、木塊、泡沫、空礦泉水瓶等物體放入水中，向上的力，引出本節(jié)要講的知識——浮力。(現(xiàn)實生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷地提出問題，產(chǎn)生好奇心。采用學(xué)生實驗，播放視頻資料，演示實驗，教師講解分析浮力產(chǎn)生的原1.力的存在，我抓住他們的心理，對他們說：“想不想體驗一下，按住空礦泉水瓶，慢慢向下壓，體會手的感覺。的過程中有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動手能力和探究能力也隨之得到培養(yǎng)。)2.力大小的方法，也體驗到浮力的大小。漂在水面上的物體有浮力，下沉的物體有浮力嗎?由此，引起學(xué)生討論，自然引出演示實驗。分別在空氣中3.生的原因下左右前后凹進(jìn)的程度，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)前后左右是一樣的，上下是不同的。體，上下表面的壓力差。所以沒有受到水對其向上的壓力，只有水對乒乓球豎直向下的壓力，力，所以乒乓球上浮。決定浮力大小的因素——學(xué)生實驗體驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手、的能力結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，提出決定浮力大小的因素?學(xué)生開始猜想，總結(jié)學(xué)生的不同想法，提出幾個問題。(初二學(xué)生猜想是不全面的，問題中有老師自己的引度大小是否有關(guān)?(3)樣判斷浮力大小與物體形狀是否有關(guān)?……給學(xué)生提供以、燒杯、彈簧測力記、體積相同的鐵塊和銅塊，以及塑結(jié)論。層推進(jìn)，分散難點。初中物理說課稿分六部分來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。部分：教材分析的地位與作用簡單機(jī)械。材中，占有相當(dāng)重要的位置。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)向社會”的觀念。部分．教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識杠桿，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力概念。觀看幻燈片，了解杠桿的作用。通過探究，掌握杠桿的平衡條件。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生的探究實驗活動，加強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作精神。3重點、難點教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點、難點為：：探究杠桿的平衡條件。：力臂的畫法，用實驗讓學(xué)生總結(jié)出杠桿的平衡條件。部分：教學(xué)方法和手段課主要運(yùn)用的教學(xué)法，包括發(fā)現(xiàn)法、講練法、探究、合作等。并采用多用。部分：學(xué)情分析探究學(xué)慣。第五部分教法學(xué)法師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了設(shè)情境—引入杠桿②解剖杠桿—展現(xiàn)新知③變式訓(xùn)練—鞏固新知④課堂實驗—完成教學(xué)目標(biāo)。第六部分學(xué)程序設(shè)計課的教學(xué)過程：程序分五個環(huán)節(jié)：⑴．創(chuàng)設(shè)情境引入課題對機(jī)械的不斷探索，這對于杠桿概念的引入和學(xué)生的情感體驗有重要意義。解剖杠桿—展現(xiàn)新知在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合生活實例，如#..為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的生活環(huán)境，學(xué)生觀察、分析、總結(jié)這些工具的共同特征，即杠桿的本質(zhì)特征。理知識，領(lǐng)悟物理學(xué)解決問題的方法是至關(guān)重要的。片讓學(xué)生通過觀察蹺蹺板、船漿、抽水機(jī)、撬棒等提出能找出它們的共同點嗎？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。潛力，有助于保護(hù)學(xué)生探究未知事物的興趣。在同學(xué)掌撬棒撬石頭的事例。介紹什么是支點、動力、阻力。力多媒體演示動力臂和阻力臂的畫法，這個例子很簡單，化為物理模型，借此讓學(xué)生掌握杠桿的五要素。（3式訓(xùn)練—鞏固新知予于指導(dǎo)。通過練習(xí)可以加深學(xué)生對杠桿的理解，并的示意圖。（4）課堂實驗增強(qiáng)體驗桿稱說稱平了，過渡到杠桿的平衡。`，僅靠講解很難達(dá)到要求，需要提供適當(dāng)?shù)膶嵺`體驗機(jī)會。想符合邏輯、有理、有據(jù)，久而久之，形成良好的理性思維習(xí)慣。力臂有關(guān)。接下來讓學(xué)生設(shè)計并完成實驗探究活動：杠平衡條件力臂和阻力臂相等？力臂與刻度尺并不完全重合？不管學(xué)生出現(xiàn)了哪些問指導(dǎo)，對于沒有設(shè)計完成實驗的，教師要鼓勵學(xué)生，積一步。接下來教師監(jiān)控部分學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：對數(shù)據(jù)加減乘除，找規(guī)律。最后歸納結(jié)論：F1×L1=F2×L2。（5下來是交流討論，討論實驗時的兩個問題。最后，總結(jié)反思提高認(rèn)識的，結(jié)布置給學(xué)生課后完成。初中物理說課稿領(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！的準(zhǔn)備我主要是考慮了兩點，一個是教材的分析，一個是學(xué)情分析。教材分析1．教材的地位、作用和特點的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)滑輪、滑輪組及功等知識的基礎(chǔ)，是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究方法尤為重要。(1)中的一些事例，結(jié)合圖示的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)容標(biāo)準(zhǔn)悉的器具，讓學(xué)生通過視圖想想這些器具的使用，從中發(fā)現(xiàn)它們的共同特征，阻力臂的位置，最終達(dá)到能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿的目的。(2)科學(xué)探究的全過程的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)操作，并得出結(jié)論。會”，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化等基本理念。2教學(xué)目標(biāo)3、按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：臂的概念；知道杠桿平衡的條件。（2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，歸納得出杠桿能力、動手能力、分析解決問題能力，以及學(xué)生之間合能力等。（3標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣，體驗科學(xué)探樂趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。4重點：探究杠桿平衡條件。5，設(shè)計探究杠桿平衡的方案。學(xué)情分析1知識準(zhǔn)備鋪墊。2學(xué)生現(xiàn)狀8年級學(xué)生經(jīng)過半年的物理學(xué)習(xí)，物理觀察、實驗探究、抽象和概括能力已形成，形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維形式。們積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠桿過程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化。教師以引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)；學(xué)生主動探究，闡述觀點、明辨是非，做自己學(xué)主人。教學(xué)用具：物理自能高效新授課的教學(xué)模式流程：已關(guān)閉顯示，點此查看1.導(dǎo)學(xué)要領(lǐng)：法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景，例如用小實驗、例等，給學(xué)生提供充足的素材，以多種多樣的形式，營理”的認(rèn)識過程。事項：低學(xué)生探究興趣，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間。此環(huán)節(jié)既可以用在引題，也可應(yīng)用在課堂中每個小問題的引入。2.探究要領(lǐng)：現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。學(xué)生要扣住教材，閱讀課本，查閱好自學(xué)筆記，發(fā)現(xiàn)疑難點做好標(biāo)記，待小組合作探究時等都可以。事項：該環(huán)節(jié)需要教師將所學(xué)的`內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量是影響，較好的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。通過自主學(xué)習(xí)，不僅值觀。、全面實施“兵教兵”、“兵幫兵”、“兵促兵”、討，研討解決不了的問題，還可以請求外援，進(jìn)行組與組之間的交流。創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識，實現(xiàn)自身價得自我激勵。事項：有秩序，有方法，避免出現(xiàn)局外人和軸心人現(xiàn)象。生展示，匯報學(xué)習(xí)成果，暴露學(xué)習(xí)問題，進(jìn)一步明確答、規(guī)范做題、熟練技能、質(zhì)疑解難，解決小組研討不會強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，織者、點撥者、指導(dǎo)者，還要注意該講的一定要講。要通過語言、掌聲、老師評價、學(xué)生相互評價，促進(jìn)學(xué)生示是小組的展示，個人展示也是代表小組；評價是對小整體評價，評價個人也是評價小組。事項：充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，這也是多維互動、相互多樣的教學(xué)方法，并且要做參與者，適時進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)激勵，充分暴露學(xué)生的思維過程，充分顯現(xiàn)學(xué)生的“相異構(gòu)想”。4.提高要領(lǐng)：一反三、鞏固舊知和能力、生成新知和能力的環(huán)節(jié)。的有關(guān)問題，達(dá)到生活問題物理化，物理問題生活化，法。事項：幾年臨沂市中考物理試題及本節(jié)與生活結(jié)合較緊密的題目。一節(jié)中，我在教法與學(xué)法上是這樣想的：教法與學(xué)法知和探索，主動地學(xué)習(xí)，大膽地猜想，并通過自己設(shè)計實驗方案制定實驗計劃概念及其平衡條件。講述杠桿、力臂、阻力臂的內(nèi)涵，易于在學(xué)生頭腦中形成概念，的心理潛能，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。下教學(xué)程序：教學(xué)程序1補(bǔ)充狀態(tài)，點到線的距離做法2式中的情景導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)想辦法敲核桃#導(dǎo)入新課，板書課題。3，認(rèn)識杠桿包括了模式中的自主探究、合作探究、展示交流和教師利用多媒體展示：生活中的杠桿(如開瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夾)提問：杠桿有什么共同特征？（板書：杠桿）學(xué)生活動：實驗探究杠桿的共同特征讓學(xué)生觀察自帶的工具(杠桿)，并通過討論，說出它們的應(yīng)用和共同特征。念：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿。：在現(xiàn)實生活中，你還能舉出哪些杠桿的實例呢？利用多媒體展示：現(xiàn)實生活中的另一些杠桿（如撬棒、羊角錘、鑷子、，加深認(rèn)識學(xué)生活動：認(rèn)識杠桿的幾個概念。閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識杠桿上的幾個概念。利用多媒體展示并指導(dǎo)學(xué)生畫力臂。練習(xí)：找出所給杠桿的支點、動力、阻力、動力臂及阻力臂。3杠桿的平衡條件使探究過程有序地進(jìn)行，可將整個活動劃分為如下五個環(huán)節(jié)：（1提出問題：（2設(shè)與猜想：學(xué)生通過討論提出猜想，分組匯報，教師將它們板書在上。師巡回檢查指導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時指出。(5)分析、判斷，討論交流和評估：通過討論，進(jìn)一步驗證自己的猜想，同錄表格中，讓學(xué)生對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，依次錯誤的猜想，從中得出正確的結(jié)論。（4檢測5新課，提出問題6作業(yè)，留空提問。初中物理說課稿教材分析它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時間、空間步延伸，是對物質(zhì)世界認(rèn)識的進(jìn)一步探索。題：如何鑒別不同