《燕子》教學(xué)反思5篇

《燕子》教學(xué)反思5篇身為一名到崗不久的人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是書(shū)包范文為您整理的《燕子》教學(xué)反思5篇，盼望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些的啟發(fā)。

燕子教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特別”等詞語(yǔ)。

2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。

2、感受貫穿全文的愛(ài)心，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、課文掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、你們見(jiàn)過(guò)或坐過(guò)列車(chē)嗎？那你們說(shuō)說(shuō)什么是“專(zhuān)列”？板書(shū)“專(zhuān)列”。

2、出示課件“列車(chē)圖”，生讀句子“一列美麗舒適的空調(diào)列車(chē)正預(yù)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。”問(wèn)：他們送的是誰(shuí)？板書(shū)“燕子”。你從句子中感受到什么？

3、板書(shū)“愛(ài)”。今日所學(xué)的課文燕子專(zhuān)列就是圍繞人與人間濃濃的愛(ài)綻開(kāi)的，讓我們一起去讀讀課文，看看如何表達(dá)這種感情的。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，劃誕生字多讀幾遍，同桌相互考一考。

2、檢查自學(xué)狀況：

⑴課件出示生字，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)再讀。

⑵出示詞語(yǔ)，男女賽讀。

⑶知道哪個(gè)詞語(yǔ)意思就說(shuō)哪個(gè)，看誰(shuí)說(shuō)得精確?????。

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，為什么還用專(zhuān)列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

1、生找出句子后：

課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！?/p>

⑴自由讀，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？

①天氣惡劣（驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲(chóng)凍死）

②燕子境況危急。（疲憊、饑寒交迫、找不到食物，瀕臨死亡）

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶課件錄音，師配樂(lè)談話：風(fēng)雨交加，成千上萬(wàn)只可愛(ài)的燕子又冷又餓又累，他們?cè)陲L(fēng)雪中舍命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來(lái)，他們面臨著死亡的威逼。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？做些什么？

過(guò)渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)懷小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個(gè)打算真了不起，除了政府以外，為關(guān)心燕子做出努力的還有許多人和事。讀讀下面課文，根據(jù)提示分組爭(zhēng)論。

2、出示爭(zhēng)論題：

⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛(ài)的，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的。

⑵發(fā)揮想象，假如你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？

3、檢查溝通狀況：

⑴回答爭(zhēng)論1，出示句子：

“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著漫天飄舞的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處查找凍僵的燕子?！?/p>

①讀一讀，體會(huì)到什么？

②對(duì)比句子，體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

③指導(dǎo)朗讀。

⑵匯報(bào)爭(zhēng)論2，同學(xué)發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

⑶出示“我相對(duì)貝蒂說(shuō)……”

把想對(duì)比蒂說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上，全班溝通。

四、小結(jié)

課件出示將開(kāi)動(dòng)的列車(chē)圖。

師：他們用愛(ài)為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛(ài)鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)惜生命愛(ài)護(hù)環(huán)境

出示課件“愛(ài)惜生命愛(ài)護(hù)環(huán)境”

五、板書(shū)

燕子專(zhuān)列

政府

愛(ài)

人們（貝蒂……）

燕子教學(xué)反思篇二

《燕子》是我國(guó)聞名文學(xué)家鄭振鐸的作品，課文描述了燕子的形狀和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來(lái)了勃勃生氣。

這篇文章不僅僅詞好，更重要的，那燕子被寫(xiě)得“神”了。結(jié)合課文描述燕子形狀的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓同學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)，使同學(xué)明白寫(xiě)動(dòng)物形狀只要抓特點(diǎn)、與眾不一樣的地方來(lái)寫(xiě)，不需要面面俱到。比如寫(xiě)鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對(duì)楓葉似的小腳，湊成了活潑可愛(ài)的小鴨子。讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)課文供應(yīng)的范例訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)作力量。

《燕子》教學(xué)反思篇三

《燕子》這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，尾尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上休息，燕子給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。描繪了布滿生氣的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光榮奪目的春天到來(lái)的歡欣喜愛(ài)之情。這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解“趕集似的聚集來(lái)”的生氣勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)同學(xué)對(duì)布滿活力的春天的憧憬和喜愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)細(xì)致觀看、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

對(duì)于燕子的形狀，同學(xué)并不生疏，可是對(duì)于怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)燕子的形狀，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)則是比較困難，因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)以讀促悟，尤其是在讀中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感受燕子的形狀特點(diǎn)。首先，我讓同學(xué)讀一讀這段話，看這段話都寫(xiě)了燕子形狀的哪些方面，然后讓同學(xué)溝通，同學(xué)對(duì)“烏黑光亮的羽毛，俊美輕快的翅膀，剪刀似的尾巴”能夠找到，最終回歸整體，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。接著讓同學(xué)理解為什么說(shuō)是湊成了呢？可不行以換成組成呢？同學(xué)通過(guò)換詞更能體會(huì)到小燕子的機(jī)智。

在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象燕子美麗的形狀，感悟燕子的敏捷機(jī)智的特點(diǎn)，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，那對(duì)于燕子的飛行姿勢(shì)、休息時(shí)的奇妙的理解也就水到渠成了，尤其是對(duì)于燕子譜成了春天的贊歌的意境，更能深刻領(lǐng)悟，最終，同學(xué)齊讀課文最終一段，感受到了對(duì)春天的贊美之情。

不足之處，同學(xué)對(duì)本文的理解占的時(shí)間有些長(zhǎng)，在課上沒(méi)有進(jìn)行對(duì)動(dòng)物形狀進(jìn)行片段的練習(xí)，下次應(yīng)當(dāng)精煉講解過(guò)于繁瑣的問(wèn)題，要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用。

《燕子》教學(xué)反思篇四

在《燕子》這課書(shū)的教學(xué)中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮的同時(shí)，教給同學(xué)描寫(xiě)事物的方法。

一、比較體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文，提高寫(xiě)作技巧。

開(kāi)課后，我沒(méi)有急于讓同學(xué)讀課文，而是讓同學(xué)口頭描述看到的燕子的形狀，然后我再把課文中對(duì)燕子形狀的描寫(xiě)讀給同學(xué)聽(tīng)，讓他們比較一下誰(shuí)描述的燕子可愛(ài)漂亮。這樣同學(xué)都說(shuō)老師說(shuō)的燕子生動(dòng)詳細(xì)可愛(ài)，讓人一聽(tīng)就有一種寵愛(ài)之情。于是，我再讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問(wèn)題：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的形狀？在描寫(xiě)燕子的形狀時(shí)，都用了些什么好詞語(yǔ)。自己剛才的描述中哪些地方不如。設(shè)置這樣的問(wèn)題，同學(xué)一讀就明白了。有的同學(xué)說(shuō)不僅觀看認(rèn)真而且描寫(xiě)也很專(zhuān)心。我們平常寫(xiě)就是簡(jiǎn)潔的寫(xiě)有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒(méi)有用一些好的詞語(yǔ)去去修飾，所以讀起來(lái)就沒(méi)有什么感覺(jué)。同學(xué)有了這樣的熟悉后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己寵愛(ài)的小動(dòng)物。這時(shí)同學(xué)紛紛動(dòng)口有的說(shuō)：“一身潔白潔白的毛，一對(duì)紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛(ài)的小兔子。”這樣同學(xué)的寫(xiě)作水平也得到了訓(xùn)練和提高。

二、聯(lián)系生活想象，理解詞語(yǔ)。

在同學(xué)學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，為了關(guān)心同學(xué)理解‘趕集’一詞，我讓同學(xué)聯(lián)系生活想一想，每逢過(guò)節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺(jué)。這樣同學(xué)都知道人多。然后再讓同學(xué)想春天來(lái)了，花草樹(shù)木都來(lái)到一個(gè)地方，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，趕集一詞就很簡(jiǎn)單理解了。還有燕子飛倦了停留的情景，我讓同學(xué)聯(lián)系音樂(lè)課上的五線譜，再結(jié)合圖觀看，就能想明白為什么把燕子停的樣子想成是音樂(lè)線譜拉。

通過(guò)這樣教學(xué)，同學(xué)充分感受到了細(xì)膩的筆法，不知不覺(jué)積累了詞語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)到了一種寫(xiě)作方法。

《燕子》教學(xué)反思篇五

三班級(jí)下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫(xiě)春天的一種事物，本單元的寫(xiě)作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類(lèi)型相關(guān)，因此在講課文時(shí)我既是為本課服務(wù)，也是為寫(xiě)作服務(wù)。《燕子》這一課描寫(xiě)了春天的動(dòng)物，從形狀到飛行的動(dòng)作，用了擬人和比方的修辭方式，在講解本課時(shí)我