淺論初中英語創(chuàng)新性的課堂教學(xué)

淺論初中英語創(chuàng)新性的課堂教學(xué)

論文摘要：課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地；而初中生的課堂教學(xué)又是啟發(fā)學(xué)生心智，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。本文從參與人物立體化，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍、語法創(chuàng)新教學(xué)、對話創(chuàng)新教學(xué)、課文創(chuàng)新教學(xué)淺談初中英語創(chuàng)新性的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地；而初中生的課堂教學(xué)又是啟發(fā)學(xué)生心智，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。但目前所謂的課堂無非是讓學(xué)生聽聽、說說、做做，用簡單的英語描述家庭、學(xué)校的日常生活，一節(jié)課看上去熱熱鬧鬧，可待到要求學(xué)生就錯誤百出，所以當(dāng)前迫切需要我們英語教師不僅要有嶄新的教育觀念，高超的教學(xué)能力和教學(xué)水平，還應(yīng)有高度的創(chuàng)新激情和毅力，有一種不斷進取、追求、永不滿足、永不停滯的創(chuàng)新精神，不為教而教，不為教材、教案所奴役，敢破敢立，舍同求異，將課堂教學(xué)真正為創(chuàng)新實踐的主要陣地。為此，本人發(fā)表一些有關(guān)于英語課堂創(chuàng)新的淺薄見解。

一、參與人物立體化，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍

課堂活動參與人物的立體化，也就是說有“三維”：學(xué)生、教師、篇章中的人物；在參與人數(shù)上有個體、小組和集體。這也就打破傳統(tǒng)的師生線性平面，體現(xiàn)學(xué)重于教，生重于師，用重于書。課堂氣氛支配著教學(xué)活動的效果，因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望，營造新教學(xué)氛圍，是不容不得忽視的興趣培養(yǎng)。而中學(xué)生活潑好動，模仿力強，記憶力好，聽說靈敏，我們英語課必須適應(yīng)這些特點，千方百計創(chuàng)設(shè)語言情景，學(xué)生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進行多種語言練習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個愉快的課堂環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，有動有靜，充滿快樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記住語言知識?，F(xiàn)在我們不妨舉幾例說明：

例1：初一學(xué)生對用作解釋語言認知意義的直觀手段感興趣，所以教Couldyouhelpme,please?Ican’t--------的活動時：

T：彎腰作也欲扛起講臺桌狀，問學(xué)生：Couldyouhelpme,please?Ican’tcarryit

Ss:Sorry,Ican’t

T:收集、背負十幾個書包，作出壓歪了肩頭的造型，問：Couldyouhelpme,please?Ican’ttakethemmyroom.

Ss:Certainly!Letmehelpyou.

例2：學(xué)生對所熟悉的人特別來勁，容易激發(fā)起興趣，因此在教childmenwoman復(fù)數(shù)形式時,可以先作出示班級中一位學(xué)生戴著紅領(lǐng)巾的照片。

T：Who’sthis?

Ss:He/sheis-------

T:Isheachild?

Ss:Yes

T:IsheaYoungpioneer?

Ss:Yes

然后再拿出另外幾張照片，教授children及youngpioneers再利用學(xué)校老師相片教授men,women。

例3：Lesson71,BookIIJFEC.在教授此課Ann’sbirthday之前，教師可把本月生日的學(xué)生統(tǒng)計出來，買幾支價廉物美的圓珠先插在蛋糕盒上，上課先把這幾位同學(xué)叫到前面，大家一起來為他們唱HappyBirthday.把圓珠筆送給生日學(xué)生作禮物。然后由學(xué)生向這幾位同學(xué)發(fā)問以往過生日情況——禮物、心情、聚會等。最后由教師給出有關(guān)課文問題WhatpresentdidpollygiveAnnforherbirthday?這樣學(xué)生就饒有興趣閱讀起課文來。

不同的年級愉快的方法有不同傾向。初中時，讓學(xué)生用簡短的英語與老師同學(xué)間會話交流，用英語回答課堂提問，根據(jù)教材內(nèi)容，分角色表演，教唱英文歌曲等。隨著學(xué)生所學(xué)語言材料的增多，根據(jù)教材內(nèi)容通過故事或復(fù)核課文、對話、游戲，并利用直觀教具和電化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，到高中，演講、談天說地、新聞、故事、謎語、笑語及校內(nèi)外多種信息均展開，要求人人參與，能說會說。

二、語法創(chuàng)新教學(xué)

當(dāng)前所提的交際英語我們并不排除語法教學(xué)，但教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出，讓學(xué)生參與，教師穿針引線，從要根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，大力推進教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生，不再是帶著知識走向?qū)W生，而是領(lǐng)著學(xué)生走向知識，起著“顧問”的作用，下面摘引一堂英語語法課為例證：

教學(xué)內(nèi)容：英語過去時被動語態(tài)

教學(xué)過程主要活動

1）指定兩個學(xué)生分別扮演小偷和受害者，教師當(dāng)導(dǎo)演，用英語向兩位演員說戲。

2）向全班推出情境，教師說：Lastnight,Marywaswalkinghomefromschoolwhensuddenlysomethinghappened.配合此話扮受害的Mary在教室里走動到導(dǎo)演說完，她忽然停止，使全班注意力集中到她身上。

3）導(dǎo)演暗示“小偷”偷Mary的錢包，得到手，教師高聲說：Herpursewasstolen.并板書，反復(fù)領(lǐng)讀，讓學(xué)生記清句子的語法結(jié)構(gòu)。

4）老師將學(xué)生引情景，她說：Maryisgoingtellpolice.What’sshetotellthen?要求學(xué)生齊答：Mypursewasstolen.

5）導(dǎo)演又把全班注意力引向小偷：Thisisthehappenedtoher?剛才說到此，小偷拔腿就跑，導(dǎo)演隨后緊追。

6）邊追邊用被動態(tài)對動作的每個環(huán)節(jié)加以解釋，全班同學(xué)跟著重復(fù)其解釋。

7）要求學(xué)生對追趕過程的行動提問題，然后回答。答案全用被動語態(tài)：Shewaswascaught.Shewashit.

Shewastakentoprison.

8）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)收例句，總結(jié)出過去被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則及其用途。

9）分小組自行設(shè)計實際情景運用被動語態(tài)。此時教師著重幫助學(xué)生準備，以設(shè)計出有話可說的情景，準備好了再分組全班表演。

三、對話創(chuàng)新教學(xué)

對話中尤為注重情景，創(chuàng)刊設(shè)情景是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的座位按目前的教學(xué)課堂排列似乎有礙于情景教學(xué)，所以筆者認為，座位的排列不必太過于拘泥，完全可以圍成一圈或退至兩邊，使中間留有很大的余地，這樣可以使每位學(xué)生都能一目了然，比如我們教授Lesson81,JBI中的對話時，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，比如可以設(shè)計你是某校的小記者成員，對你校幾位來自外國的學(xué)生進行采訪，在此巧妙地運用了不同國家，地方人物的表達法，同時你還可設(shè)計一個國際旅游社的服務(wù)臺，讓那些酷愛旅游的人來這里征詢有關(guān)世界各地的旅游情況，包括那里的風(fēng)情面貌。對話的創(chuàng)新教學(xué)中尤其要注重語境設(shè)置，在教學(xué)過程中引入語境既要堅持不懈，又要循序漸進，實際上對對話語境對于培養(yǎng)交際能力重要性，從中取得一定的創(chuàng)新，把語言教學(xué)與認識文化有機的結(jié)合起來，進而達到正確運用語言形式進行交際的能力的目的。

四、課文創(chuàng)新教學(xué)

課文的課堂教學(xué)要盡力達到多信息、高密度、快節(jié)奏。多信息指課堂上多渠道地提供英語信息；高額度指實踐多角度、大容量；快節(jié)奏是指環(huán)節(jié)緊湊、明快，但是教師給學(xué)生的信息既要以教材為本，又不可局限于教材，練習(xí)容量大，方式多，但要注意落實，節(jié)奏也不可一味地快，而應(yīng)宜快則快，該慢則慢，三結(jié)合處理得當(dāng)，課堂便會多而不雜，治而不亂，并且更富實效。

在此環(huán)節(jié)中我們可以使用多種教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)語境，交際法、圖表等。

Forexample,ComputerforCAAC(Lesson34,BookI,SEFC).

Useslidestocreatthesituation.

T:(Slide1)SheisJane.Shehasmadeaplanforhertrip.Doyouknowwhereshe’sgoing?

Ss:Guangzhou.

T:Howcanshegettherefasterifshespendmoremoney?

Ss:Byplane.

T:canalsosay“byair”or“byaeroplane”.Lood!

(Slide2)It’sanaeroplaneofthemeansGivilAviationAdministrationofdoesJanehavetobuyifwantstotakeaplane?

Ss:Aticket

T:Yes,wherecanshebuyaticket?

Ss:Beacause--------theCAAC

T:Good,IntheCAACoffice.(Slide)Janeisveryhappybecauseithastakeheronly3minutestogetaplanesofast?

Ss:Beacause---------theCAAChasacomputer.