《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。

3、讓同學(xué)初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。

情感訓(xùn)練：

喜愛大自然，喜愛生活。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，小卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、老師口述：音樂能讓我們綻開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起傾聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。認(rèn)真看看，多美呀！綠水環(huán)圍著清波，身處其境，如同進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好喧鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清亮蔚藍(lán)，讓人心情舒服，分不清是在湖中心還是已在空中行。

3、你們喜愛水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜愛）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)--太倉就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來呈現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？

2、老師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

3、同學(xué)自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、訂正。

5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

師：你喜愛讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?

6、隨機(jī)出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀。

三、自讀自悟朗讀溝通

1、自讀課文，思索：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？

2、全班溝通：

①水多、船多、歌多。（此處老師板書）

②你是怎么體會(huì)到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、鼓舞質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

1、再讀課文，同學(xué)質(zhì)疑。

2、小組選擇問題爭(zhēng)論，然后組間溝通。

3、老師對(duì)同學(xué)不能解決的問題賜予指導(dǎo)、關(guān)心。

如：

（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫面，請(qǐng)同學(xué)一一指出）

（2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）

（3）"歌"能裝在"籮"里嗎？

老師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？同學(xué)再次朗讀第三小節(jié)。

五、回歸整體表情朗讀

師生合作，師問生答。

六、學(xué)習(xí)生字培育習(xí)慣

1、寫好"飄"、"裝、"船"三個(gè)生字。

2、同學(xué)說說記憶的方法。

3、老師板書，同學(xué)書空。

4、同學(xué)在書上描紅，師巡察指導(dǎo)寫字的姿態(tài)。

《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)理念：

本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。依據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使同學(xué)在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫結(jié)合，讓同學(xué)們學(xué)出樂趣，學(xué)出信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。

3、讓同學(xué)感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的.美妙生活，激好喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的思想感情。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

（第一課時(shí)）

一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書敘述了江南水鄉(xiāng)漂亮迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福歡樂的生活，小伴侶們還記得是哪一課嗎？

誰能為大家朗誦一下？

2、今日老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，同學(xué)書空），這首詩歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的漂亮風(fēng)光中去。小伴侶們請(qǐng)預(yù)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)漂亮的地方！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、（播放課件）老師配樂范讀課文。

2、小伴侶們情愿讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

師：小伴侶們讀得可真仔細(xì)！池塘邊的小青蛙看了可興奮了，它給大家送來了幾朵漂亮的荷花?？墒牵∏嗤苷f，要得到荷花，就得先回答它的問題。小伴侶們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小伴侶們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍掳閭H，請(qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？

指名讀。

開火車讀。（火車火車你來開——）

師：不錯(cuò)，第一個(gè)問題小伴侶們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯(cuò)，小青蛙的其次個(gè)問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位伴侶藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜愛的一個(gè)詞語讀一讀。

同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

師：小伴侶們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒?。ㄙN兩朵）為了嘉獎(jiǎng)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找伴侶。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找伴侶，組成這一課的生字。哪個(gè)小伴侶想上來找伴侶？

同學(xué)將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，同學(xué)書空，再在課本上描紅。

師：小青蛙請(qǐng)小伴侶們跟著它一起寫一寫這幾個(gè)字。

三、感情誦讀，感悟詩句

1、小伴侶們生字學(xué)得真好，我想，你們肯定也能把書讀好。

齊讀課文。

師：這首詩共有幾個(gè)小節(jié)？

2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？

這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？

（相機(jī)出示“？”，熟悉問號(hào)：當(dāng)你有疑問的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問號(hào)了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉(xiāng)究竟什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

師：請(qǐng)選擇你最喜愛的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

第一節(jié)：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）漂亮的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清亮蕩漾，池塘波光粼粼，真是“到處綠水蕩清波”！假如能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰來試試？

（3）喜愛這一節(jié)的小伴侶請(qǐng)站起來，一塊讀。

其次節(jié)：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評(píng)）

（3）誰能像老師這樣再讀一讀？

第三節(jié)：

（1）誰來為大家讀讀第三節(jié)？

（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力制造幸福的生活。你聽，他們?cè)诖螋~歸來的船上都興奮得唱起歌來了。

假如是你，在這么快樂的時(shí)候，都會(huì)唱些什么歌呀？

（3）帶著這種快樂愉快的感情讀讀第三節(jié)。

4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

（師生一問一答，對(duì)讀全詩）

四、遷移運(yùn)用，綜合提高

1、水鄉(xiāng)是漂亮的，而